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摘要：初中英语教学的重要任务之一，在于使学生形成良好的学习习惯；农村初中学生学习英语有着鲜明的地域特点。笔者结合自身的初中英语教学实践，就学生学习英语良好习惯的培养问题，从培养良好的英语学习习惯的意义、农村初中学生学习英语面临的常见困难、如何培养良好的英语学习习惯等方面作出初步探讨。
关键词：初中英语；学习习惯；意义；要求；措施
初中生学好英语的关键是，必须具备一定的学习方法和好的学习习惯，而农村的初中生学习英语的习惯现状却令人担忧。尤其是实行素质教育以来，学生英语学习时间偏少，这不得不要求我们的学生必须具备良好的英语学习习惯，提升学习效率。
而农村初中学生良好学习习惯在大多数学生身上都还不具备，相反，学生却在不知不觉中养成了一些不良的学习习惯。比如书写句子时，写一个单词就随手打一点；有的喜欢把两个单词连在一起，或者把一个单词写成两个“单词”；要么字迹潦草、无法辨认，要么句首字母不大写、标点符号与汉语混淆等。再比如读英语不是大声朗读，而是小声读或默读；课堂上不少学生，尤其是女学生不敢大胆开口用英语回答；学习生词不是按音标去拼读、模仿录音和老师的读音，而是用汉字注音，并按照注音的汉字来朗读课本上的“汉语式英语”。凡此种种，都是我们不愿看到的。
因此，在初中英语教学中，我们应有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利、一蹴而就的思想。良好习惯的养成，需要教师从书写习惯、预习习惯、上课习惯、复习习惯、课外阅读习惯和背诵习惯等方面进行长期耐心、科学细致的培养。古人云： “授人以鱼，供一日之需；授人以渔，则终身受益。”
一、良好学习习惯对英语学习的重要意义
汉语中对“习惯”的解释为“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成自身需要的行为方式”。简单说来，它是在长期重复性活动中逐渐养成的相同或类似的思考方式和办事方式。在课堂教学中，我们主要指学生的行为习惯和学习习惯，教师的任务就是使学生“养成良好的习惯”。我国著名教育家叶圣陶先生从教育本质和教育目的两方面，对教育学生“养成良好习惯”曾作过以下精辟的论述：“什么是教育，简单一句话，就是養成良好的习惯”。
培根说，“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。而习惯有好坏之分，好习惯是终身享用不完的财富；坏习惯则贻害学生一辈子。因此，不良的学习习惯不但会严重阻碍学习进步，而且也会影响学生求学时代的学习进程；良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得预想之外的学习效果。同时良好的学习习惯一旦养成，会对学生的学习起极大的促进作用，使之终身受益。因此，从学生学习英语的第一天起，就要树立注重培养学生养成英语学习良好习惯的意识，并把它当作农村初中英语教师的首要任务。
二、农村初中学生学习英语的实际状况
英语作为外国语，农村初中学生对它的认识和了解缺乏语言环境，因为大多数中国学生是在汉语语言环境中学习英语的，与学习汉语的条件相比，真是差得太远了。而且，在学习中一旦形成了不良习惯，不易被发现和纠正。初中学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，是进行良好习惯训练的大好时机。良好的开端是成功的一半。初学英语一定要有一个良好的开端，一开始教师就要让学生明确学习目的，学习英语应抱有的态度，并要帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，引导学生正确入门。习惯一旦养成是很难更改的，所以教师从第一节课起就要注意培养学生的英语学习习惯。
三、中学生英语学习习惯的现状及对策。
据调查和观察，目前中学生英语学习习惯方面的状况令人担忧。诸如上述几种良好的学习习惯，从大多数学生来看，几乎哪一种习惯都不具备。其反面就是学生已经在不知不觉中养成了一些不良的习惯。比如书写句子时，写一个单词就随手打一点，如English、is、very、important、for、us还有的学生喜欢把两个单词连在一起，如Thereis adesk inthe room，或者把一个单词写成两个“单词”，如Engli sh is ve ry import ant；要么字迹潦草、无法辨认，要么斜体、圆体、手写印刷体三体混用，要么句首字母不大写、标点符号与汉语混淆等；比如朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；比如课堂上不少学生，尤其是女学生怕羞，怕被别人笑话，不敢大胆开口，大声说英语，大声朗读，回答问题时几乎听不见；比如学习生词不是按音标去拼读，模仿录音和老师的读音，而是用汉字注音，并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”，造成怪腔怪调，五花八门；如此等等。
出现这样的问题，首先不能责怪学生。最直接的原因在于教师忽略了“养成良好的学习习惯”在英语教学中的作用。备课写教案没有这项内容；上起课来，只注重语法讲解，不注意学生学习习惯的表现，找不到培养良好英语学习习惯的措施，至于课后了解和研究学生学习的习惯就更少见了。但是，教师不能负完全的责任。目前普遍采取的成绩考查办法，是以考试分数衡量学生的英语水平。在这种应试体制下，良好的英语学习习惯是隐性的。虽然它会对学生的考试成绩起着一定的作用，但很难引起重视。
关键词：初中英语；学习习惯；意义；要求；措施
初中生学好英语的关键是，必须具备一定的学习方法和好的学习习惯，而农村的初中生学习英语的习惯现状却令人担忧。尤其是实行素质教育以来，学生英语学习时间偏少，这不得不要求我们的学生必须具备良好的英语学习习惯，提升学习效率。
而农村初中学生良好学习习惯在大多数学生身上都还不具备，相反，学生却在不知不觉中养成了一些不良的学习习惯。比如书写句子时，写一个单词就随手打一点；有的喜欢把两个单词连在一起，或者把一个单词写成两个“单词”；要么字迹潦草、无法辨认，要么句首字母不大写、标点符号与汉语混淆等。再比如读英语不是大声朗读，而是小声读或默读；课堂上不少学生，尤其是女学生不敢大胆开口用英语回答；学习生词不是按音标去拼读、模仿录音和老师的读音，而是用汉字注音，并按照注音的汉字来朗读课本上的“汉语式英语”。凡此种种，都是我们不愿看到的。
因此，在初中英语教学中，我们应有目的、有计划地培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，逐渐增强其自主学习能力，使之学会学习，享受学习的乐趣，成为学习的主人。学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利、一蹴而就的思想。良好习惯的养成，需要教师从书写习惯、预习习惯、上课习惯、复习习惯、课外阅读习惯和背诵习惯等方面进行长期耐心、科学细致的培养。古人云： “授人以鱼，供一日之需；授人以渔，则终身受益。”
一、良好学习习惯对英语学习的重要意义
汉语中对“习惯”的解释为“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成自身需要的行为方式”。简单说来，它是在长期重复性活动中逐渐养成的相同或类似的思考方式和办事方式。在课堂教学中，我们主要指学生的行为习惯和学习习惯，教师的任务就是使学生“养成良好的习惯”。我国著名教育家叶圣陶先生从教育本质和教育目的两方面，对教育学生“养成良好习惯”曾作过以下精辟的论述：“什么是教育，简单一句话，就是養成良好的习惯”。
培根说，“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生”。而习惯有好坏之分，好习惯是终身享用不完的财富；坏习惯则贻害学生一辈子。因此，不良的学习习惯不但会严重阻碍学习进步，而且也会影响学生求学时代的学习进程；良好的学习习惯能推动学习的进步，提高学习效率，取得预想之外的学习效果。同时良好的学习习惯一旦养成，会对学生的学习起极大的促进作用，使之终身受益。因此，从学生学习英语的第一天起，就要树立注重培养学生养成英语学习良好习惯的意识，并把它当作农村初中英语教师的首要任务。
二、农村初中学生学习英语的实际状况
英语作为外国语，农村初中学生对它的认识和了解缺乏语言环境，因为大多数中国学生是在汉语语言环境中学习英语的，与学习汉语的条件相比，真是差得太远了。而且，在学习中一旦形成了不良习惯，不易被发现和纠正。初中学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，是进行良好习惯训练的大好时机。良好的开端是成功的一半。初学英语一定要有一个良好的开端，一开始教师就要让学生明确学习目的，学习英语应抱有的态度，并要帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，引导学生正确入门。习惯一旦养成是很难更改的，所以教师从第一节课起就要注意培养学生的英语学习习惯。
三、中学生英语学习习惯的现状及对策。
据调查和观察，目前中学生英语学习习惯方面的状况令人担忧。诸如上述几种良好的学习习惯，从大多数学生来看，几乎哪一种习惯都不具备。其反面就是学生已经在不知不觉中养成了一些不良的习惯。比如书写句子时，写一个单词就随手打一点，如English、is、very、important、for、us还有的学生喜欢把两个单词连在一起，如Thereis adesk inthe room，或者把一个单词写成两个“单词”，如Engli sh is ve ry import ant；要么字迹潦草、无法辨认，要么斜体、圆体、手写印刷体三体混用，要么句首字母不大写、标点符号与汉语混淆等；比如朗读英语不是大声地读，而是在小声地读或默读；比如课堂上不少学生，尤其是女学生怕羞，怕被别人笑话，不敢大胆开口，大声说英语，大声朗读，回答问题时几乎听不见；比如学习生词不是按音标去拼读，模仿录音和老师的读音，而是用汉字注音，并按照注音的汉字来朗读课本上的“英语”，造成怪腔怪调，五花八门；如此等等。
出现这样的问题，首先不能责怪学生。最直接的原因在于教师忽略了“养成良好的学习习惯”在英语教学中的作用。备课写教案没有这项内容；上起课来，只注重语法讲解，不注意学生学习习惯的表现，找不到培养良好英语学习习惯的措施，至于课后了解和研究学生学习的习惯就更少见了。但是，教师不能负完全的责任。目前普遍采取的成绩考查办法，是以考试分数衡量学生的英语水平。在这种应试体制下，良好的英语学习习惯是隐性的。虽然它会对学生的考试成绩起着一定的作用，但很难引起重视。