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摘要：在进行初中历史教学过程中，为了满足当前新课标的要求，需要历史教师结合学生身心发展规律，明确实际教学要求，采用灵活多样的教学方式，从而提升初中历史教学的有效性和针对性。
关键词：初中历史；教学问题；解决措施
在新课标的理念下，要求初中历史教师要不断总结教学过程中存在的问题，结合实际的教学内容，发挥自身的引导作用，激发学生的积极主动性，从而满足当前历史课程改革的需要。因此，为了应对当前初中历史教学存在的问题和挑战，及初中历史教师要根据当前教学存在的问题，改造传统的教学模式，提升初中历史教学的针对性和有效性，让学生体会学习的快乐。
一、初中历史教学过程中存在的问题
随着新课标的广泛应用，很多初中历史教师认识到教学改革的重要性，不断结合自身实际情况，践行新课程标准，但是受到各方面因素的影响，导致在实际课堂教学过程中，依然存在不少的问题。 第一，依然采用传统的教学模式。在传统应试教学模式的影响下，教师只是重视学生知识方面的传授，忽视了学生实际动手的能力，导致学生为了获得更高的成绩，进行大量的死记硬背工作，或者在考试前，进行突击背诵，无法真正从历史的角度去理解历史知识，影响到教学的有效性和针对性。第二，没有建立完善的教学体系。对历史课程而言，整个教学内容具有前后的逻辑关系，但是在实际教学过程中，有的初中教师割裂了历史知识之间的联系，导致学生知识孤立地背诵知识点，不仅增加了学生的负担，而且影响了实际学习的效果。第三，教学模式单一，在当前的历史教学过程中，有的教师无法抓住教学重点，依然采用满堂灌的教学方式，缺乏与学生之间的互动，影响了教学的针对性。并且教师只是简单对学生灌输已有的理论知识，然后布置大量的练习题，对提升教学的有效性产生了极为不利的影响。第四，没有采取相应的激励措施。在进行初中历史教学评价过程中，有的教师没有明确评价的主体，评价标准不完善，评价方式比较落后，忽视了学生的全面发展，导致实际的评价效果无法为学生提供有益的指导和帮助。
二、提升初中历史教学有效性的措施
在进行初中历史教学过程中，为了满足当前教学课程标准的要求，教师要综合各方面的影响因素，不断采用最佳的教学方法，提升教学的针对性和有效性。
第一，做好初中历史课堂备课工作。为了提升初中历史教学的针对性，需要教师不断创新教学方法，认真钻研历史教材，做好课堂备课工作。在传统的备课过程中，教师只是关注教学内容，忽视了学生的认知能力，极大地降低了教学效率。因此，在进行备课过程中，教师除了做好课程备课环节，还要采取科学合理的方法，建立完善的教学目标，控制好实际教学进度，帮助学生构建完整的知识体系。对初中历史课程教学而言，在实际教学过程中，就是为了让学生了解历史发展基本规律，培养科学的历史态度，不断总结经验，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。因此，初中历史教师在实际备课过程中，需要重视学习方法的引导和对历史结论的总结，从而提升实际教学效率。比如在讲解《鸦片战争》过程中，教师要重视提升学生分析问题的能力，可以进行这方面的设计。在当时的历史环境下，中国落后西方的真正原因是什么？从而哲学的角度来说，林则徐作为地主阶级，为什么在硝烟过程中得到了广大民众的支持？然后让学生重点分析鸦片战争发生的偶然性和必然性。通过以上问题的引导，可以激发学生的思考能力，调动学生的学习积极性，让学生从而不同的角度理解和看待历史问题。同时教师要做好引导，為学生提供良好的解题思路和分析方法，从根本上提升初中历史教学的针对性和有效性。
第二，优化教学过程。在进行课堂教学过程中，初中历史教师要灵活运用各种方法，针对不同的教学内容，采取不同的教学方法，从而提升教学效率，发挥学生在实际教学过程中积极主动性。教师要坚持因材施教的理念，针对学生的个性差异，采取有效的教学方法，加强师生之间的互动，满足多方面的需要。教师在实际教学过程中，需要结合课堂教学内容，不断改进传统的教学方法，融入现代化教学理念，创造良好的教学情境，激发学生参与的积极主动性。另外，在实际教学过程中，教师要重视对学生的学习方法教学，促进教学信息的双向流动，为学生教学建立良好的教学环境。
第三，重视学生历史知识的迁移。在进行初中历史教学过程中，教师要重视学生对知识的迁移，认识到学习历史的重要性，然后不断总结经验，把历史教学与当前的社会现状结合起来。因此，教师要为学生创建良好教学历史情境，利用现代化教学手段，对学生进行积极的引导，帮助学生树立正确的历史观，提升辨别是非的能力，提升学生实际学习的效率，激发学生学习历史的兴趣。
综上所述，为了提升初中历史教学的针对性和有效性，在实际教学过程中，需要结合实际情况，不断改进传统的教学方法，做好课前准备工作，加强对教学过程的管理，重视学生知识的迁移，从而提升初中历史教学的针对性和有效性，满足当前新课标的要求。
参考文献：
[1]周建吉. 情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J]. 科技视界，2015，（12）：143+216.
[2]鲁德文. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 教育教学论坛，2014，（17）：85-86.
[3]李小玲. 浅析初中历史教学中历史故事的应用[J]. 现代交际，2013，（06）：165.
关键词：初中历史；教学问题；解决措施
在新课标的理念下，要求初中历史教师要不断总结教学过程中存在的问题，结合实际的教学内容，发挥自身的引导作用，激发学生的积极主动性，从而满足当前历史课程改革的需要。因此，为了应对当前初中历史教学存在的问题和挑战，及初中历史教师要根据当前教学存在的问题，改造传统的教学模式，提升初中历史教学的针对性和有效性，让学生体会学习的快乐。
一、初中历史教学过程中存在的问题
随着新课标的广泛应用，很多初中历史教师认识到教学改革的重要性，不断结合自身实际情况，践行新课程标准，但是受到各方面因素的影响，导致在实际课堂教学过程中，依然存在不少的问题。 第一，依然采用传统的教学模式。在传统应试教学模式的影响下，教师只是重视学生知识方面的传授，忽视了学生实际动手的能力，导致学生为了获得更高的成绩，进行大量的死记硬背工作，或者在考试前，进行突击背诵，无法真正从历史的角度去理解历史知识，影响到教学的有效性和针对性。第二，没有建立完善的教学体系。对历史课程而言，整个教学内容具有前后的逻辑关系，但是在实际教学过程中，有的初中教师割裂了历史知识之间的联系，导致学生知识孤立地背诵知识点，不仅增加了学生的负担，而且影响了实际学习的效果。第三，教学模式单一，在当前的历史教学过程中，有的教师无法抓住教学重点，依然采用满堂灌的教学方式，缺乏与学生之间的互动，影响了教学的针对性。并且教师只是简单对学生灌输已有的理论知识，然后布置大量的练习题，对提升教学的有效性产生了极为不利的影响。第四，没有采取相应的激励措施。在进行初中历史教学评价过程中，有的教师没有明确评价的主体，评价标准不完善，评价方式比较落后，忽视了学生的全面发展，导致实际的评价效果无法为学生提供有益的指导和帮助。
二、提升初中历史教学有效性的措施
在进行初中历史教学过程中，为了满足当前教学课程标准的要求，教师要综合各方面的影响因素，不断采用最佳的教学方法，提升教学的针对性和有效性。
第一，做好初中历史课堂备课工作。为了提升初中历史教学的针对性，需要教师不断创新教学方法，认真钻研历史教材，做好课堂备课工作。在传统的备课过程中，教师只是关注教学内容，忽视了学生的认知能力，极大地降低了教学效率。因此，在进行备课过程中，教师除了做好课程备课环节，还要采取科学合理的方法，建立完善的教学目标，控制好实际教学进度，帮助学生构建完整的知识体系。对初中历史课程教学而言，在实际教学过程中，就是为了让学生了解历史发展基本规律，培养科学的历史态度，不断总结经验，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。因此，初中历史教师在实际备课过程中，需要重视学习方法的引导和对历史结论的总结，从而提升实际教学效率。比如在讲解《鸦片战争》过程中，教师要重视提升学生分析问题的能力，可以进行这方面的设计。在当时的历史环境下，中国落后西方的真正原因是什么？从而哲学的角度来说，林则徐作为地主阶级，为什么在硝烟过程中得到了广大民众的支持？然后让学生重点分析鸦片战争发生的偶然性和必然性。通过以上问题的引导，可以激发学生的思考能力，调动学生的学习积极性，让学生从而不同的角度理解和看待历史问题。同时教师要做好引导，為学生提供良好的解题思路和分析方法，从根本上提升初中历史教学的针对性和有效性。
第二，优化教学过程。在进行课堂教学过程中，初中历史教师要灵活运用各种方法，针对不同的教学内容，采取不同的教学方法，从而提升教学效率，发挥学生在实际教学过程中积极主动性。教师要坚持因材施教的理念，针对学生的个性差异，采取有效的教学方法，加强师生之间的互动，满足多方面的需要。教师在实际教学过程中，需要结合课堂教学内容，不断改进传统的教学方法，融入现代化教学理念，创造良好的教学情境，激发学生参与的积极主动性。另外，在实际教学过程中，教师要重视对学生的学习方法教学，促进教学信息的双向流动，为学生教学建立良好的教学环境。
第三，重视学生历史知识的迁移。在进行初中历史教学过程中，教师要重视学生对知识的迁移，认识到学习历史的重要性，然后不断总结经验，把历史教学与当前的社会现状结合起来。因此，教师要为学生创建良好教学历史情境，利用现代化教学手段，对学生进行积极的引导，帮助学生树立正确的历史观，提升辨别是非的能力，提升学生实际学习的效率，激发学生学习历史的兴趣。
综上所述，为了提升初中历史教学的针对性和有效性，在实际教学过程中，需要结合实际情况，不断改进传统的教学方法，做好课前准备工作，加强对教学过程的管理，重视学生知识的迁移，从而提升初中历史教学的针对性和有效性，满足当前新课标的要求。
参考文献：
[1]周建吉. 情境教学在初中历史教学中的创设与运用[J]. 科技视界，2015，（12）：143+216.
[2]鲁德文. 初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J]. 教育教学论坛，2014，（17）：85-86.
[3]李小玲. 浅析初中历史教学中历史故事的应用[J]. 现代交际，2013，（06）：165.