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摘 要： 中等职业学校作为向社会输入合格劳动者和应用型技术人才的基地，其教育情况与这批劳动者的思想道德素质紧密相关。感恩是我国传统美德，感恩教育应是学生思想教育的重要内容之一。但目前我国中职学校学生感恩意识缺失，学校感恩教育形势严峻。本文从感恩教育的现实意义和现状出发，探索中职学生感恩意识缺乏的表现及原因，并提出培养的对策与建议。
关键词： 中职学生；感恩教育；感恩意识；培养
【中图分类号】 G455 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0278-02
前言
感恩是对别人所给的帮助表示感激。感恩是一种处世哲学，是我国的传统美德，我国古语有云“滴水之恩，当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”。常怀感恩之心，会让自己更心胸宽广；而一个不懂得感恩的人，把别人的帮助当成理所应当，最终也将失去家人、学校及社会的支持。在我国中职学生中，存在着较为严重的感恩意识的缺失，中职学生迫切需要进行感恩教育的良性发展。
一、感恩和感恩教育的内涵
“感恩”一词是舶来语，指虔诚的宗教教徒对上帝恩赐的一种感激之情，进而发展到感激赐予丰收的自然，感激父母，感激所有一切给予生命润泽的人和物，即社会成员要常怀一颗宽容与回报之心，记得周围人对自己的帮助而忘却不快乐的事。随着社会的进步与发展，我们对“感恩”一词又有了新的诠释：感恩是一种品质。“感恩”是社会文明和谐发展和人与人之间和睦融洽相处的润滑剂，是个体作为合格社会成员的基本品德，是人之为人的莺要品质。不会感恩或者感恩缺失，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。
所谓‘感恩教育”就是教育者运用一定的教育手段和方法，有目的、有步骤、有组织地对受教育者进行识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩等人文教育。就感恩教育的内涵而言，主要包括三个层次的内容：认知层次，是指受教育者能洞察自身所获得的恩惠和方便，并于内心得以肯定的心理过程；情感层次，指在认知的基础上受教育者生发出愉悦和温暖的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动体验，即感恩；意志层次，是指将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的意志和活动，并形成习惯的心理过程。
二、中职学生感恩意识缺失的表现
1. 以自我为中心，责任意识淡薄。
中职学生正处于青春叛逆期，自我信心膨胀的年龄。感恩意识缺失情况下，往往表现出对周围的人不懈一顾，总是以自我为中心。对自我责任认识不清，责任意识淡薄。在家庭中，扮演着“小皇帝”、“小公主”的角色，将家人的关心与爱护当作理所应当，一味向家长索取，而少于对家人表现出自己应有的关心。而在学校中，对同学不懂得相互关心，容易形成拉帮结派，只和几个朋友交好。将学校、老师的教育当成是禁锢，对接受教育表现出强烈的抵抗。对于社会上发生的事情表现出漠不关心，“事不关已，高高挂起”成为其处世格言。
2 .相互攀比，拜金主义倾向严重。
随着青春期到来的，还有更加膨胀的虚荣心和自尊心，为了满足自己的所谓的“自尊”和虚荣，同学间盲目的相互攀比着。衣服鞋子要的是名牌，不管家里是否能够负担。饰品要的是闪亮，不论是否符合学生的装扮。甚至男女朋友也是炫耀的资本。许多中职学生的装扮已经严重超出其学生身份的范畴。严重的攀比和拜金主义思想，使得学生感情更加冷漠，感恩意识更加淡薄，严重的攀比和拜金主义思想还容易走上违法犯罪的道路。
三、中職学生感恩意识缺失的原因
1.家庭感恩教育的缺乏。
由于早前计划生育政策的实行，现在的中职学生很多为独生子女，从小到大均是家长的掌中宝。许多家长在对孩子的教育过程中，只一味的强调孩子应好好学习，对于孩子的要求只一味的满足。由于长期以来的溺爱，使得孩子对父母的索取成为一种理所应当。只是向孩子灌输要好好学习的理念，使得孩子只把学习当成任务完成，而对其他责任认识不清。
2.学校教育的偏差。
学校往往没有认识到感恩教育的重要性，在教育过程中，只强调课程和考试的重要性，对于学生心理的关注度较少。感恩教育的内容形式单调，学生的主体地位得不到重视。另一方面，学生道德水平的评定与学生在日常生活中所体现的真实品质无关。在这样的教育背景下。学生只将感恩教育作为学习课程的一部分.而非真正的对自我品德和修养的提升，未落实到日常生活当中。
3.社会功利化氛围影响。
随着我国改革开放和社会主义市场经济的高速发展，社会经济水平不断提升，但与此同时，人的价值理念多样化，世界观、人生观和价值观发生扭曲，社会道德缺失，信仰发生危机。由于社会感恩意识的缺失，中职生受社会各种价值观的影响，自我价值观也发生偏差。现在社会上出现的许多社会冷漠的现状。例如：老人倒了不敢扶，路边有人被撞了不敢救等恶劣事件的发生.也使得学生对社会失望，对社会采取漠视的态度.自我责任意识降低。
四、中职学生感恩教育的培养
从以上分析可看出，为提高中职学生感恩意识和责任意识，实行有效的感恩教育势在必行。开展感恩教育有利于培养学生良好的职业道德和职业责任感，树立为人民服务的思想意识。中职学生即将面临就业，较好的感恩教育可以帮助其就业意识的形成，树立正确的就业观念。要行之有效的开展中职学生的感恩教育，因结合其个性化强、追求现实化、价值观多元化、综合素质较低的特点，可从以下几个方面着手：
1.充分重视家庭教育的熏陶，发挥家庭支撑作用。
家庭教育对人格的塑造起着潜移默化和永久性的作用，是学校与社会教育的前提和基础。家庭牛活中蕴藏着丰富的感恩教育资源，全面实施有关感恩意识的家庭教育，主要应做好以下几个方面的工作：一是转变对中职生的教育观念。家长不能错误地认为自己的孩子上个中职院校就没有出息，对孩子失去信心，而应重视中职生情商的培养，让他们成为一个有爱心、懂感情的人。家长要让他们从小事做起，循序渐进地培养中职生孩子的知恩、感恩之心；二是注重关爱与理解教育。家长对中职生的教育更多是是要充满爱心和理解，融进孩子的心灵，使他们从心灵深处萌发感恩的情怀。三是以身作则树立感恩榜样。家长要认真做人做事、爱岗敬业、尊老爱幼、孝敬父母、富有爱心和同情心，用自己良好的形象言传身教，为中职生树立起感恩的学习榜样。最后，应让孩子学会在家中承担一部分力所能及的责任，分担生活中的家务，让孩子了解父母工作的辛苦和不易，从而让孩子们意识到对父母的感恩，实践感恩行动。 2.学校系统的感恩教育。
家庭是从长期的教育过程来看，对孩子的性格养成形成影响。而学校往往承担着改造学生已经错误认识的责任。现目前学校感恩教育形式单调，内容单薄。应根据中职学生的个性特点，丰富学校感恩教育的形式和内容，加强学生的参与度，提高学生的认知度。
（1）首先学校应营造出和谐的校园文化氛围 。
校园环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。刚性的制度化管理与柔性的人文管理相结合，才能营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的校园和谐氛围。在这样的环境下，师生和谐相处，同学间互助互爱。更有利于其他形式感恩教育的实施，也有力的减少了校园内斗殴、争吵等不良事件的发生。使中职生在自尊、自爱、健康向上、和谐的校园文化中接受真理，这样也就能逐渐改变中职生感恩意识淡化的现状，感恩作为一种道德观念内化为中职生的一种道德。
（2）其次，应配合开展丰富的感恩教育实践活动。
之所以称之为实践活动，就是指学校开展的感恩教育活动不仅仅局限于开个讲座，讲一两个感人肺腑的故事，更多的是引导学生，展开实际的感恩回馈活动。比如，感恩父母活动，引导学生为父母过生日，为父母做一件贴心的小事，在逢年过节的时候为家人送上祝福；感恩学校、教师，组织学生开展每月10日为感恩教师日，全面铺开班级的感恩活动，学校的感恩文艺演出，组织学生体验教师的一天，做班主任的小助理等活动：感恩社会，学校与社区等组织结对互助，比如开展有意義的帮扶活动、勤工助学活动、青少年志愿者活动、下乡体验生活、兼职创业等社会活动，升华感恩意识为理性行为，让学生在社会实践中形成施恩的习惯。
（3）实施在校学生德育及操行考核机制。
学校在考核学生思想品德的时候，应更多的注重学生日常行为的考核。全面实施德育操行分的考核机制，落实到每个班级、每个同学，定期检查，考核过关。管理中善于发现学生感恩方面的不足，及时正确引导学生的同时应与班主任沟通反馈，班主任及时与家长沟通交流，共同寻找学生的突破口，必要时请心理老师介入引导，完善学生的人格素养。强化对学生感恩教育的培养和管理，在班级学生管理中一步步教育和引导，让同学们在平常生活中注意提高德育素养，感恩他人，感恩学校、感恩社会。
3.社会关注，营造和谐氛围。
中职学生毕业后多会从事于一些基础技术岗位，而这些潜在劳动者的素质高低也将影响到未来劳动者群体的总体素质。在专业实习阶段，是学生接触社会，理论联系实际，培养学生感恩意识，培育职业道德和素质的一个重要过程。社会各单位应将中职学生内化的知恩、感恩转换为职业素质中的爱岗敬业、精益求精等工作表现，引导学生用实际行动回报社会。中职学生的感恩教育问题值得社会更多的关注，社会应加大对这部分同学的关爱。加大对中职教育的投入力度，对于社会上出现的人情冷漠等现象，应减少其对学生群体的影响，培养学生积极向上，勇于贡献的阳光心态。
五、总结
提高中职学生的感恩意识，加强中职学生的感恩教育，应把握中职学生年龄、身份所带来的特征。感恩教育是一个系统工程，只有实现社会教育、学校教育和家庭教育三者有机结合，才能形成合力。感恩教育是一个长期的过程，不能急于求成，也不能稍有松懈。强化感恩教育，人人怀有一颗感恩的心，处处心存感激之情，社会才会变得更加和谐，对年轻一代的教育才会更加有效。
参考文献
[1] 蔡景华.当代大学生感恩情怀培养探析[J].怀化学院学报 ，2006.
[2] 陈桂淑.大学生德育测评存在的问题及应对策略.中国成人教育，2008 （12 ）
[3] 朱小蔓.情感德育论[M].北京：人民教育出版社，2005.
[4] 宋金玲.关于职业教育中的感恩教育[J].考试周刊，2009，（01）.
[5] 王秀莉，魏建.中职感恩教育的缺失与重构[J].职业与教育，2009，（04）.
关键词： 中职学生；感恩教育；感恩意识；培养
【中图分类号】 G455 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）17-0278-02
前言
感恩是对别人所给的帮助表示感激。感恩是一种处世哲学，是我国的传统美德，我国古语有云“滴水之恩，当涌泉相报”、“吃水不忘挖井人”。常怀感恩之心，会让自己更心胸宽广；而一个不懂得感恩的人，把别人的帮助当成理所应当，最终也将失去家人、学校及社会的支持。在我国中职学生中，存在着较为严重的感恩意识的缺失，中职学生迫切需要进行感恩教育的良性发展。
一、感恩和感恩教育的内涵
“感恩”一词是舶来语，指虔诚的宗教教徒对上帝恩赐的一种感激之情，进而发展到感激赐予丰收的自然，感激父母，感激所有一切给予生命润泽的人和物，即社会成员要常怀一颗宽容与回报之心，记得周围人对自己的帮助而忘却不快乐的事。随着社会的进步与发展，我们对“感恩”一词又有了新的诠释：感恩是一种品质。“感恩”是社会文明和谐发展和人与人之间和睦融洽相处的润滑剂，是个体作为合格社会成员的基本品德，是人之为人的莺要品质。不会感恩或者感恩缺失，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。
所谓‘感恩教育”就是教育者运用一定的教育手段和方法，有目的、有步骤、有组织地对受教育者进行识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩等人文教育。就感恩教育的内涵而言，主要包括三个层次的内容：认知层次，是指受教育者能洞察自身所获得的恩惠和方便，并于内心得以肯定的心理过程；情感层次，指在认知的基础上受教育者生发出愉悦和温暖的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动体验，即感恩；意志层次，是指将感恩的意识和回报的冲动转化为报恩乃至施恩的意志和活动，并形成习惯的心理过程。
二、中职学生感恩意识缺失的表现
1. 以自我为中心，责任意识淡薄。
中职学生正处于青春叛逆期，自我信心膨胀的年龄。感恩意识缺失情况下，往往表现出对周围的人不懈一顾，总是以自我为中心。对自我责任认识不清，责任意识淡薄。在家庭中，扮演着“小皇帝”、“小公主”的角色，将家人的关心与爱护当作理所应当，一味向家长索取，而少于对家人表现出自己应有的关心。而在学校中，对同学不懂得相互关心，容易形成拉帮结派，只和几个朋友交好。将学校、老师的教育当成是禁锢，对接受教育表现出强烈的抵抗。对于社会上发生的事情表现出漠不关心，“事不关已，高高挂起”成为其处世格言。
2 .相互攀比，拜金主义倾向严重。
随着青春期到来的，还有更加膨胀的虚荣心和自尊心，为了满足自己的所谓的“自尊”和虚荣，同学间盲目的相互攀比着。衣服鞋子要的是名牌，不管家里是否能够负担。饰品要的是闪亮，不论是否符合学生的装扮。甚至男女朋友也是炫耀的资本。许多中职学生的装扮已经严重超出其学生身份的范畴。严重的攀比和拜金主义思想，使得学生感情更加冷漠，感恩意识更加淡薄，严重的攀比和拜金主义思想还容易走上违法犯罪的道路。
三、中職学生感恩意识缺失的原因
1.家庭感恩教育的缺乏。
由于早前计划生育政策的实行，现在的中职学生很多为独生子女，从小到大均是家长的掌中宝。许多家长在对孩子的教育过程中，只一味的强调孩子应好好学习，对于孩子的要求只一味的满足。由于长期以来的溺爱，使得孩子对父母的索取成为一种理所应当。只是向孩子灌输要好好学习的理念，使得孩子只把学习当成任务完成，而对其他责任认识不清。
2.学校教育的偏差。
学校往往没有认识到感恩教育的重要性，在教育过程中，只强调课程和考试的重要性，对于学生心理的关注度较少。感恩教育的内容形式单调，学生的主体地位得不到重视。另一方面，学生道德水平的评定与学生在日常生活中所体现的真实品质无关。在这样的教育背景下。学生只将感恩教育作为学习课程的一部分.而非真正的对自我品德和修养的提升，未落实到日常生活当中。
3.社会功利化氛围影响。
随着我国改革开放和社会主义市场经济的高速发展，社会经济水平不断提升，但与此同时，人的价值理念多样化，世界观、人生观和价值观发生扭曲，社会道德缺失，信仰发生危机。由于社会感恩意识的缺失，中职生受社会各种价值观的影响，自我价值观也发生偏差。现在社会上出现的许多社会冷漠的现状。例如：老人倒了不敢扶，路边有人被撞了不敢救等恶劣事件的发生.也使得学生对社会失望，对社会采取漠视的态度.自我责任意识降低。
四、中职学生感恩教育的培养
从以上分析可看出，为提高中职学生感恩意识和责任意识，实行有效的感恩教育势在必行。开展感恩教育有利于培养学生良好的职业道德和职业责任感，树立为人民服务的思想意识。中职学生即将面临就业，较好的感恩教育可以帮助其就业意识的形成，树立正确的就业观念。要行之有效的开展中职学生的感恩教育，因结合其个性化强、追求现实化、价值观多元化、综合素质较低的特点，可从以下几个方面着手：
1.充分重视家庭教育的熏陶，发挥家庭支撑作用。
家庭教育对人格的塑造起着潜移默化和永久性的作用，是学校与社会教育的前提和基础。家庭牛活中蕴藏着丰富的感恩教育资源，全面实施有关感恩意识的家庭教育，主要应做好以下几个方面的工作：一是转变对中职生的教育观念。家长不能错误地认为自己的孩子上个中职院校就没有出息，对孩子失去信心，而应重视中职生情商的培养，让他们成为一个有爱心、懂感情的人。家长要让他们从小事做起，循序渐进地培养中职生孩子的知恩、感恩之心；二是注重关爱与理解教育。家长对中职生的教育更多是是要充满爱心和理解，融进孩子的心灵，使他们从心灵深处萌发感恩的情怀。三是以身作则树立感恩榜样。家长要认真做人做事、爱岗敬业、尊老爱幼、孝敬父母、富有爱心和同情心，用自己良好的形象言传身教，为中职生树立起感恩的学习榜样。最后，应让孩子学会在家中承担一部分力所能及的责任，分担生活中的家务，让孩子了解父母工作的辛苦和不易，从而让孩子们意识到对父母的感恩，实践感恩行动。 2.学校系统的感恩教育。
家庭是从长期的教育过程来看，对孩子的性格养成形成影响。而学校往往承担着改造学生已经错误认识的责任。现目前学校感恩教育形式单调，内容单薄。应根据中职学生的个性特点，丰富学校感恩教育的形式和内容，加强学生的参与度，提高学生的认知度。
（1）首先学校应营造出和谐的校园文化氛围 。
校园环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用。刚性的制度化管理与柔性的人文管理相结合，才能营造尊重、沟通、宽容、互助、欣赏的校园和谐氛围。在这样的环境下，师生和谐相处，同学间互助互爱。更有利于其他形式感恩教育的实施，也有力的减少了校园内斗殴、争吵等不良事件的发生。使中职生在自尊、自爱、健康向上、和谐的校园文化中接受真理，这样也就能逐渐改变中职生感恩意识淡化的现状，感恩作为一种道德观念内化为中职生的一种道德。
（2）其次，应配合开展丰富的感恩教育实践活动。
之所以称之为实践活动，就是指学校开展的感恩教育活动不仅仅局限于开个讲座，讲一两个感人肺腑的故事，更多的是引导学生，展开实际的感恩回馈活动。比如，感恩父母活动，引导学生为父母过生日，为父母做一件贴心的小事，在逢年过节的时候为家人送上祝福；感恩学校、教师，组织学生开展每月10日为感恩教师日，全面铺开班级的感恩活动，学校的感恩文艺演出，组织学生体验教师的一天，做班主任的小助理等活动：感恩社会，学校与社区等组织结对互助，比如开展有意義的帮扶活动、勤工助学活动、青少年志愿者活动、下乡体验生活、兼职创业等社会活动，升华感恩意识为理性行为，让学生在社会实践中形成施恩的习惯。
（3）实施在校学生德育及操行考核机制。
学校在考核学生思想品德的时候，应更多的注重学生日常行为的考核。全面实施德育操行分的考核机制，落实到每个班级、每个同学，定期检查，考核过关。管理中善于发现学生感恩方面的不足，及时正确引导学生的同时应与班主任沟通反馈，班主任及时与家长沟通交流，共同寻找学生的突破口，必要时请心理老师介入引导，完善学生的人格素养。强化对学生感恩教育的培养和管理，在班级学生管理中一步步教育和引导，让同学们在平常生活中注意提高德育素养，感恩他人，感恩学校、感恩社会。
3.社会关注，营造和谐氛围。
中职学生毕业后多会从事于一些基础技术岗位，而这些潜在劳动者的素质高低也将影响到未来劳动者群体的总体素质。在专业实习阶段，是学生接触社会，理论联系实际，培养学生感恩意识，培育职业道德和素质的一个重要过程。社会各单位应将中职学生内化的知恩、感恩转换为职业素质中的爱岗敬业、精益求精等工作表现，引导学生用实际行动回报社会。中职学生的感恩教育问题值得社会更多的关注，社会应加大对这部分同学的关爱。加大对中职教育的投入力度，对于社会上出现的人情冷漠等现象，应减少其对学生群体的影响，培养学生积极向上，勇于贡献的阳光心态。
五、总结
提高中职学生的感恩意识，加强中职学生的感恩教育，应把握中职学生年龄、身份所带来的特征。感恩教育是一个系统工程，只有实现社会教育、学校教育和家庭教育三者有机结合，才能形成合力。感恩教育是一个长期的过程，不能急于求成，也不能稍有松懈。强化感恩教育，人人怀有一颗感恩的心，处处心存感激之情，社会才会变得更加和谐，对年轻一代的教育才会更加有效。
参考文献
[1] 蔡景华.当代大学生感恩情怀培养探析[J].怀化学院学报 ，2006.
[2] 陈桂淑.大学生德育测评存在的问题及应对策略.中国成人教育，2008 （12 ）
[3] 朱小蔓.情感德育论[M].北京：人民教育出版社，2005.
[4] 宋金玲.关于职业教育中的感恩教育[J].考试周刊，2009，（01）.
[5] 王秀莉，魏建.中职感恩教育的缺失与重构[J].职业与教育，2009，（04）.