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摘要:信息技术的快速发展,推动了微课的兴起、发展,学生学习的微时代悄然到来。微课教学与传统的教学模式存在许多的不同,改变了传统教学的面貌,解决了传统教学中教学内容单一、教学方式枯燥的弊端,能够利用科学技术优化教学内容,满足学生的个性需求,增加学习的趣味性,激发学生学习的兴趣,提高学习的效率。
关键词:信息技术;高中数学;微课教学;优势;策略
随着微时代的来临,传统的教学方式逐渐面临抛弃,微课在教学实践中得到越来越广泛的应用,正逐渐改变传统的教学方式,引导着现代教学的新方向。信息技术下的微课教学具有灵活性大、精简程度高等独特的优势,对提高学生的学习效率,提高教师的教学质量有极大的作用。本文从分析微课教学的优势出发,对如何利用微课教学提高教学的质量与效率提出针对性的建议。
一、微课在高中数学教学中的应用优势
微课是指结合教学的实际,对某个教学内容与信息技术支持下的科技载体结合教学的“微课程”。微课在高中数学教学中的应用突出了其独特的优势。首先,微课教学能利用信息技术的优势,使得数学教学突出主题,教学目标更加清晰。微课集中说明某个知识点,做到问题的有效聚焦,使教学内容更加地精炼、精简,这是微课与传统的教学模式不一样的地方,微课教学与传统的教学模式相比,能大大提高教学的效率,提高教学的质量,更容易被学生所接受。其次,微课教学的时间明显短于传统的教学时间。由于微课教学模式结合了信息技术,主要采用播放视频等方式进行教学,能够在相对较短的时间内对知识点做到深入的剖析,锻炼学生在短时间内解决问题的能力,大大提高了教学的效率,减少学生的疲惫感,对学生起到思想引导与启发作用。再次,信息技术支持下的微课教学课堂的教学知识点十分明确,针对性较强。由于微课设计的过程中,对教学文案、课后练习、课外素材等方面做到精简准备,生成一个资料包,结构十分严谨,教学内容丰富,能够很好地满足学生不同的学习需求,提高学生的学习效率。最后,由于信息技术的快速发展,科技设备的不断更新,使得在信息技术的支持下,微课能够运用平板电脑、智能手机等科技设备,借助微信、QQ等信息移动平台,使随时学习、移动学习成为了可能。微课学习突破了时间和空间的限制,具有很大的灵活性,增加了学生的学习机会,学生可以利用零散时间进行学习,节约了时间,增加了学生学习的效益。
二、高中数学微课教学的有效策略
1.利用微课打牢基础知识
高中数学的学习首先是要牢固掌握数学知识的基本概念。而当前在高中数学学习的过程中发现,一些学生对基础知识的掌握不够牢固,导致在很多情况下难以理解一些相关的数学知识概念,不能较好地运用新知识,浪费了很多无用的时间,降低了解题的效率。只有掌握数学的基本概念,才能在以后的解决数学问题时做到融会贯通、提高解决问题的效率。而在信息技术支持下的微课教学能够很好地解决这类问题,帮助学生打牢知识基础。微课教学利用微信、手机等信息技术发展下产生的设备作为载体,在公众学习账号平台、手机APP软件等外界帮助下,使学生养成每天一练、随时巩固知识的好习惯,并且这些平台还能自动回顾浏览过的内容,形成反复教学,帮助学生加深对某个知识点的印象,从而更好的掌握这个知识点,达到全面掌握数学知识的目的。此外,在解释知识概念的时候,微课能利用视频、音频等媒介,将抽象的数学知识内容转化为生动形象的画面或者声音,激发学生学习的兴趣,增加学习内容的趣味性,使得难懂的数学知识变得更加通俗,便于学生的理解,达到事半功倍的教学效果。
2.利用微课掌握经典例题
教学的内容精简、明了是微课教学的显著特点。在微课教学模式下,对教学例题的选取遵循有针对性、重视基础性、选择典型性的原则,使学生通过学习典型的例题,能够对数学的基本知识内容有更好的理解掌握,学会自我总结解题思路与方法,在以后的解决问题中做到举一反三,能够利用知识的灵活转移,解决同类的问题。比如,在学习直线与圆这一个知识点时,为了使学生在以后比较复杂的运动情形下更好地解决数学问题,教师可以利用微课的教学形式,首先化简题目内容,抽离出主干,提炼出问题的关键。教师应该运用数形结合的方法,制作微课课程,在圆和直线的位置关系展示时,将分离、相交、相切等情况做好一一的说明,从而让学生在直线和圆有一个、两个、零个公共点的已知条件下,想象出当时的演示,很快地在脑海中形成图像,从而有利于节省思考时间,提高解题的效率,提升快速而高效地解决问题的能力。
3.利用微课做到知识点的温故知新
由于在期末复习阶段,教师不再为学生进行日常的上课教学,只是通过复习课对试卷进行分析讲解,对知识点不能做到一一提及与复习回顾。再加上不同的学生对知识点的掌握情况有所差异,导致学生的能力水平层次不齐,教师很难关注到每一个同学。学生的复习也没有方向感,不知道自己的实际情况,容易陷入到盲目的题海战术中,复习效果很差。教师这时候可以利用微课,根据学生不同的水平,制作相应的微课视频,也可以借鉴网上的优秀微课资源,提供给学生自由选择的学习、回顾,帮助学生结合自己的额实际,进行学习。微课复习能大大提高学生学习的自主性,提高学习兴趣,激发学生学习的动力。信息技术下的微课还能够利用有效的知识交流与共享平台,建立完整的知识网络,方便学生形成共同体进行协作学习,共同进步。
三、结束语
微课教学以其操作简单、节约教学实践、突破时间和空间的限制等优势与特征改变了传统教学的落后面貌,逐渐取代了传统的教学模式。但是在微课教学的应用中,出现了许多利用方向不正确导致教学资源浪费的教学现象。现阶段,如何利用微课提高教学的质量,增加教学效率与学生的学习效率,是教师与学校值得思考的问题。在了解微课的概念的基础上,教师与学生要正确使用微课,发挥微课真正的作用,从而有效利用信息技术提高学生學习的效率,推动教育事业的发展。
参考文献:
[1]信息技术支持下的微课在高中数学教学中的应用[J]. 左洪真,毛蕊.中小学电教. 2017(Z1)
[2]微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J]. 施丽娟.中国信息技术教育. 2017(05)
(作者单位:陕西省宁强县天津高级中学724400)
关键词:信息技术;高中数学;微课教学;优势;策略
随着微时代的来临,传统的教学方式逐渐面临抛弃,微课在教学实践中得到越来越广泛的应用,正逐渐改变传统的教学方式,引导着现代教学的新方向。信息技术下的微课教学具有灵活性大、精简程度高等独特的优势,对提高学生的学习效率,提高教师的教学质量有极大的作用。本文从分析微课教学的优势出发,对如何利用微课教学提高教学的质量与效率提出针对性的建议。
一、微课在高中数学教学中的应用优势
微课是指结合教学的实际,对某个教学内容与信息技术支持下的科技载体结合教学的“微课程”。微课在高中数学教学中的应用突出了其独特的优势。首先,微课教学能利用信息技术的优势,使得数学教学突出主题,教学目标更加清晰。微课集中说明某个知识点,做到问题的有效聚焦,使教学内容更加地精炼、精简,这是微课与传统的教学模式不一样的地方,微课教学与传统的教学模式相比,能大大提高教学的效率,提高教学的质量,更容易被学生所接受。其次,微课教学的时间明显短于传统的教学时间。由于微课教学模式结合了信息技术,主要采用播放视频等方式进行教学,能够在相对较短的时间内对知识点做到深入的剖析,锻炼学生在短时间内解决问题的能力,大大提高了教学的效率,减少学生的疲惫感,对学生起到思想引导与启发作用。再次,信息技术支持下的微课教学课堂的教学知识点十分明确,针对性较强。由于微课设计的过程中,对教学文案、课后练习、课外素材等方面做到精简准备,生成一个资料包,结构十分严谨,教学内容丰富,能够很好地满足学生不同的学习需求,提高学生的学习效率。最后,由于信息技术的快速发展,科技设备的不断更新,使得在信息技术的支持下,微课能够运用平板电脑、智能手机等科技设备,借助微信、QQ等信息移动平台,使随时学习、移动学习成为了可能。微课学习突破了时间和空间的限制,具有很大的灵活性,增加了学生的学习机会,学生可以利用零散时间进行学习,节约了时间,增加了学生学习的效益。
二、高中数学微课教学的有效策略
1.利用微课打牢基础知识
高中数学的学习首先是要牢固掌握数学知识的基本概念。而当前在高中数学学习的过程中发现,一些学生对基础知识的掌握不够牢固,导致在很多情况下难以理解一些相关的数学知识概念,不能较好地运用新知识,浪费了很多无用的时间,降低了解题的效率。只有掌握数学的基本概念,才能在以后的解决数学问题时做到融会贯通、提高解决问题的效率。而在信息技术支持下的微课教学能够很好地解决这类问题,帮助学生打牢知识基础。微课教学利用微信、手机等信息技术发展下产生的设备作为载体,在公众学习账号平台、手机APP软件等外界帮助下,使学生养成每天一练、随时巩固知识的好习惯,并且这些平台还能自动回顾浏览过的内容,形成反复教学,帮助学生加深对某个知识点的印象,从而更好的掌握这个知识点,达到全面掌握数学知识的目的。此外,在解释知识概念的时候,微课能利用视频、音频等媒介,将抽象的数学知识内容转化为生动形象的画面或者声音,激发学生学习的兴趣,增加学习内容的趣味性,使得难懂的数学知识变得更加通俗,便于学生的理解,达到事半功倍的教学效果。
2.利用微课掌握经典例题
教学的内容精简、明了是微课教学的显著特点。在微课教学模式下,对教学例题的选取遵循有针对性、重视基础性、选择典型性的原则,使学生通过学习典型的例题,能够对数学的基本知识内容有更好的理解掌握,学会自我总结解题思路与方法,在以后的解决问题中做到举一反三,能够利用知识的灵活转移,解决同类的问题。比如,在学习直线与圆这一个知识点时,为了使学生在以后比较复杂的运动情形下更好地解决数学问题,教师可以利用微课的教学形式,首先化简题目内容,抽离出主干,提炼出问题的关键。教师应该运用数形结合的方法,制作微课课程,在圆和直线的位置关系展示时,将分离、相交、相切等情况做好一一的说明,从而让学生在直线和圆有一个、两个、零个公共点的已知条件下,想象出当时的演示,很快地在脑海中形成图像,从而有利于节省思考时间,提高解题的效率,提升快速而高效地解决问题的能力。
3.利用微课做到知识点的温故知新
由于在期末复习阶段,教师不再为学生进行日常的上课教学,只是通过复习课对试卷进行分析讲解,对知识点不能做到一一提及与复习回顾。再加上不同的学生对知识点的掌握情况有所差异,导致学生的能力水平层次不齐,教师很难关注到每一个同学。学生的复习也没有方向感,不知道自己的实际情况,容易陷入到盲目的题海战术中,复习效果很差。教师这时候可以利用微课,根据学生不同的水平,制作相应的微课视频,也可以借鉴网上的优秀微课资源,提供给学生自由选择的学习、回顾,帮助学生结合自己的额实际,进行学习。微课复习能大大提高学生学习的自主性,提高学习兴趣,激发学生学习的动力。信息技术下的微课还能够利用有效的知识交流与共享平台,建立完整的知识网络,方便学生形成共同体进行协作学习,共同进步。
三、结束语
微课教学以其操作简单、节约教学实践、突破时间和空间的限制等优势与特征改变了传统教学的落后面貌,逐渐取代了传统的教学模式。但是在微课教学的应用中,出现了许多利用方向不正确导致教学资源浪费的教学现象。现阶段,如何利用微课提高教学的质量,增加教学效率与学生的学习效率,是教师与学校值得思考的问题。在了解微课的概念的基础上,教师与学生要正确使用微课,发挥微课真正的作用,从而有效利用信息技术提高学生學习的效率,推动教育事业的发展。
参考文献:
[1]信息技术支持下的微课在高中数学教学中的应用[J]. 左洪真,毛蕊.中小学电教. 2017(Z1)
[2]微课教学技术支持下的中职数学教学反思[J]. 施丽娟.中国信息技术教育. 2017(05)
(作者单位:陕西省宁强县天津高级中学724400)