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初中作为我国义务教育阶段的重要组成部分之一，是衔接小学和高中的重点学习过程，对学生的身心发展有着巨大的影响。初中数学又是中学阶段的重点学习科目，它不像小学数学一样条理清晰，需要学生具有一定的逻辑性和理解能力。因此，很多学生在刚刚步入初中学习生涯中难免会因为数学学科的学习难度加大，学科内容变多而导致数学成绩暂时性落后。这时，引导学生注意养成课后总结的良好学习习惯和学习技能会帮助学生尽快适应初中数学，尽早提高数学成绩。本文仅通过对初中数学教学中课后总结习惯与能力培养进行简要分析，以供相关人士参考交流。
初中数学教学 课后总结习惯 能力培养
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0073-01
随着社会经济的不断发展，人民生活水平的不断提升，对教育行业的关注越来越多，教学自然也成为人们讨论的焦点。初中学生刚刚走出小学校园，带着青涩走进初中校园，面对突如其来的学业加重，一时间难以适应。尤其是数学这种逻辑性比较强的学科，不仅对学生的思维能力都有一定的要求，还需要学生具备举一反三的能力。因此，在初中数学教学过程中，老师要基于学生的角度考虑问题，培养学生课后总结的学习习惯，并加强学生的思维能力，从而从根本上解决学生的学习障碍，帮助学生尽快融入初中数学的教学课堂，适应初中学习生活。
1.课后总结习惯的重要性
初中数学是衔接高中数学的重要学习阶段，是高中数学的学习基础，对学生高中数学的学习有着重要影响。若在初中阶段能够养成良好的数学学习习惯，培养自主思考能力，会大大减轻学生的学习负担。
（1）课后总结有助于学生记忆知识点
初中数学不像小学数学一样概念简单、条理清晰，正相反，初中数学涵盖许多抽象概念，增加了学生的学习难度。另外，初中阶段的学习内容增多，若不及时复习巩固学生很快就会遗忘，从而降低学习效果。因此，教师可以通过每节课后帮助学生进行课后总结，并督促学生逐渐养成自我主动总结的好习惯，不仅能够帮助学生进一步巩固课堂所学知识，达到复习的学习效果。与此同时，定期进行课后总结有利于学生构建自己的数学知识体系，从而提升学生的学习效率。例如，教师在课堂上讲解简单不等式的解法时，课堂上应该标出学习的重难点，帮助学生理清解题思路。相反，通过课后总结让学生自己回忆课堂知识的重难点，并根据所学内容进行归纳总结，在发现问题、解决问题的过程中完成知识巩固的任务，进一步加深学生对知识的记忆。
（2）课后总结习惯可以锻炼学生的自我思考能力
一个良好的学习习惯对学生的学习生活有着重要影响，不仅能够促进学生自主学习能力的培养，还能锻炼学生独立思考的能力。课后总结是让学生对所学的知识进行一个总结，将所学知识构建成一个完整的知识体系，这时就需要学生自己将分散的知识点进行总结，并通过思考找到相应的解题方法。这个过程就在间接培养学生的独立思考能力和归纳总结能力。
2.初中数学教学课后总结习惯的培养方法
（1）利用课后习题进行总结
随着教育制度的不断改革，传统的教学方式已经难以满足现代学生的学习需要。另外，初中数学的定义都比较抽象，死记硬背会大大降低学生的学习效果，也会影响学生的学习兴趣，打击学生的学习积极性。因此，教师通过讲解课后习题的方式引导学生理解抽象定义，以实际问题来探究解题方法，不仅能够提升学生的解题能力，还能帮助学生更加容易记忆抽象定义，从而有效提升学生的学习效率。与此同时
，课后及时做对应的习题，可以强化学生的知识记忆，并以少量的经典例题代替题海战术，不仅能够从根本上减轻学生的学习压力，还能引导学生养成高效学习的学习习惯。在进行课后习题时，教师要引导学生主动发现问题，并注重培养学独立解决问题的能力，让学生做课堂的主人，真正理解所学知识。
（2）构建知识体系，实现高效总结
学生通过对所学知识进行系统化的归纳总结，形成联系密切、思路清晰的知识体系，有助于实现学生的高效总结。但知识体系的构建需要学生对所学知识有准确的理解和记忆，才能构建出完整的知识体系。这时，就需要教师在讲课过程中注重对学习内容进行归纳，帮助学生查找知识点之间的联系，有利于学生知识体系的构建。学生在构建知识体系的同时也是对所学内容复习的过程，有助于加深学生的记忆。另外，清晰的知识体系可以大大减少学生总复习的学习压力，帮助学生实现省时、省力的高效复习。
综上所述，初中学习阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，也是学生树立人生观、价值观、世界观的关键时期。相比小学学习生活的轻松，初中学习阶段增加了许多新课程，学习内容的难度系数也逐渐增加，刚刚入学的初中生难免会一时摸不清头绪，难以尽快进入学习的状态。另外，由于初中数学内容比较抽象，知识点多，会严重影响学生的学习效果。因此，教师通过培养学生课后总结的习惯，以及自我学习能力，可以帮助学生更加容易地记住所學内容并构建自己的知识体系，为以后的数学学习打下良好的学习基础。
参考文献
[1]王福新.初中数学教学中学生反思能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2017（11）：84-84.
[2]张丽菊初中几何教学与逻辑思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2017（14）：70-70.
[3]苏坛月.探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（41）：76-76.
[4]陈曦.初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数理化解题研究，2017（17）：13-13.
初中数学教学 课后总结习惯 能力培养
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0073-01
随着社会经济的不断发展，人民生活水平的不断提升，对教育行业的关注越来越多，教学自然也成为人们讨论的焦点。初中学生刚刚走出小学校园，带着青涩走进初中校园，面对突如其来的学业加重，一时间难以适应。尤其是数学这种逻辑性比较强的学科，不仅对学生的思维能力都有一定的要求，还需要学生具备举一反三的能力。因此，在初中数学教学过程中，老师要基于学生的角度考虑问题，培养学生课后总结的学习习惯，并加强学生的思维能力，从而从根本上解决学生的学习障碍，帮助学生尽快融入初中数学的教学课堂，适应初中学习生活。
1.课后总结习惯的重要性
初中数学是衔接高中数学的重要学习阶段，是高中数学的学习基础，对学生高中数学的学习有着重要影响。若在初中阶段能够养成良好的数学学习习惯，培养自主思考能力，会大大减轻学生的学习负担。
（1）课后总结有助于学生记忆知识点
初中数学不像小学数学一样概念简单、条理清晰，正相反，初中数学涵盖许多抽象概念，增加了学生的学习难度。另外，初中阶段的学习内容增多，若不及时复习巩固学生很快就会遗忘，从而降低学习效果。因此，教师可以通过每节课后帮助学生进行课后总结，并督促学生逐渐养成自我主动总结的好习惯，不仅能够帮助学生进一步巩固课堂所学知识，达到复习的学习效果。与此同时，定期进行课后总结有利于学生构建自己的数学知识体系，从而提升学生的学习效率。例如，教师在课堂上讲解简单不等式的解法时，课堂上应该标出学习的重难点，帮助学生理清解题思路。相反，通过课后总结让学生自己回忆课堂知识的重难点，并根据所学内容进行归纳总结，在发现问题、解决问题的过程中完成知识巩固的任务，进一步加深学生对知识的记忆。
（2）课后总结习惯可以锻炼学生的自我思考能力
一个良好的学习习惯对学生的学习生活有着重要影响，不仅能够促进学生自主学习能力的培养，还能锻炼学生独立思考的能力。课后总结是让学生对所学的知识进行一个总结，将所学知识构建成一个完整的知识体系，这时就需要学生自己将分散的知识点进行总结，并通过思考找到相应的解题方法。这个过程就在间接培养学生的独立思考能力和归纳总结能力。
2.初中数学教学课后总结习惯的培养方法
（1）利用课后习题进行总结
随着教育制度的不断改革，传统的教学方式已经难以满足现代学生的学习需要。另外，初中数学的定义都比较抽象，死记硬背会大大降低学生的学习效果，也会影响学生的学习兴趣，打击学生的学习积极性。因此，教师通过讲解课后习题的方式引导学生理解抽象定义，以实际问题来探究解题方法，不仅能够提升学生的解题能力，还能帮助学生更加容易记忆抽象定义，从而有效提升学生的学习效率。与此同时
，课后及时做对应的习题，可以强化学生的知识记忆，并以少量的经典例题代替题海战术，不仅能够从根本上减轻学生的学习压力，还能引导学生养成高效学习的学习习惯。在进行课后习题时，教师要引导学生主动发现问题，并注重培养学独立解决问题的能力，让学生做课堂的主人，真正理解所学知识。
（2）构建知识体系，实现高效总结
学生通过对所学知识进行系统化的归纳总结，形成联系密切、思路清晰的知识体系，有助于实现学生的高效总结。但知识体系的构建需要学生对所学知识有准确的理解和记忆，才能构建出完整的知识体系。这时，就需要教师在讲课过程中注重对学习内容进行归纳，帮助学生查找知识点之间的联系，有利于学生知识体系的构建。学生在构建知识体系的同时也是对所学内容复习的过程，有助于加深学生的记忆。另外，清晰的知识体系可以大大减少学生总复习的学习压力，帮助学生实现省时、省力的高效复习。
综上所述，初中学习阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，也是学生树立人生观、价值观、世界观的关键时期。相比小学学习生活的轻松，初中学习阶段增加了许多新课程，学习内容的难度系数也逐渐增加，刚刚入学的初中生难免会一时摸不清头绪，难以尽快进入学习的状态。另外，由于初中数学内容比较抽象，知识点多，会严重影响学生的学习效果。因此，教师通过培养学生课后总结的习惯，以及自我学习能力，可以帮助学生更加容易地记住所學内容并构建自己的知识体系，为以后的数学学习打下良好的学习基础。
参考文献
[1]王福新.初中数学教学中学生反思能力培养的探讨[J].数学学习与研究，2017（11）：84-84.
[2]张丽菊初中几何教学与逻辑思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2017（14）：70-70.
[3]苏坛月.探索初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2018（41）：76-76.
[4]陈曦.初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].数理化解题研究，2017（17）：13-13.