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新修订的美术教学大纲指出：美术课对于培养创新精神和实践能力，具有重要作用。然而，受应试教育的影响，美术课在中、小学的教育中，常被视为“副科”。虽然，美术课教学与升学率没有直接联系，但它能有效地开发学生的想象思维，培养学生的自信心以及创造能力，发展美术教育对深化推进素质教育起积极作用。在初中美术教学中，我进行了以下几点尝试。
1 面向全体，提高各层次学生素质
由于不同学生的美术先天禀赋不同，以及所处的环境影响和各个学校进行美术教育的水平条件不同，造成了不同学生个性发展的差异性。在教学过程中，要做到从学生的实际出发，根据学生的美术基础、心理素质、智力和非智力因素等方面存在的差异，设计教学，因人施教，使每个学生能依照各自的条件得到最佳的发展。
1.1 根据不同层次的学生确立不同的美术教学目标。教学工作正是通过不同阶段不同目标的实现来完成的，在中学不同阶段，要针对不同层次的学生确立不同的目标，如艺术考生迎考阶段，这种方法比较容易见效。低层次的学习目标应确定为重点掌握绘画基本知识和基本技能，高层次的学习目标则应具有较强绘画技巧和能力。这样，低层次学生有反馈机会和补偿的余地，高层次学生有创新、发展的空间。
1.2 因人施教，分类指导。针对不同层次学生的实际，可采取分类指导，因材施教的方法。一方面培养尖子学生，培养他们的绘画技巧和能力，强调综合能力的提高。另一方面要尊重偏爱差生，注意发现差生的闪光点，启发、开拓、培养、提高，按照差生的教学目标，创设差生所能接受的标准，给予他们解决问题的机会，肯定他们的成绩，并以此推动中间生，使每一层次学生都上一个新台阶。
1.3 注重运用反馈，完善教学方法，调节教学过程的各个环节。在针对不同层次学生实施不同教育的过程中，要注重反馈调节，随时掌握不同层次学生的个性和心理特征，根据反馈信息，有针对性地改变和完善教学方法，从而使全体学生都在原有的基础上美术成绩有所提高，有所发展。
2 互助合作，增强适应能力
学校的职能是为社会各领域培养、输送人才，所以，教育应面向社会，各个学科的教学都不应仅仅停留于书本，在向学生传授专业知识的同时，培养他们的社会适应能力，增强他们的社会意识观念。在步入二十一世纪知识、经济时代的今天，团队合作精神，在社会各个领域都显得相当重要。这方面，我在初中美术特色班的教学中进行了初步尝试。美术的学生，大多数是纪律方面的后进生，个性活泼，自觉性差，再加上班额大，所以，在这个学期前阶段，在课堂教学中，我遇到颇为棘手的问题：辅导学生与抓好课堂纪律往往不能兼顾。后来，我采用分层管理的方法，才取得一定效果。在上绘画技能课时，我把全班分为四个小组，每个小组由两个小组长轮流管理该组纪律。班长、纪律委员、学习委员轮流监督小组长的工作，而我只负责督促值日班干部的管理工作。每个层次，都严格执行《美术特色班专业量化管理条例》，奖惩分明，让他们在纪律上有个竞争氛围，这样，经过半个学期的努力，美术课堂纪律明显好转。通过教学形成了在学业上、纪律上相互合作，互相竞争的局面，从而培养了他们的社会适应能力。
3 以人为本，和谐发展
鼓励学生独立思考，运用适当的方法进行创作。美术是表现和激发学生创造才能的最佳表达方式之一。美术活动最能提高学生的想象能力、观察能力。学生通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。如引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等，并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素，进行对比、和谐、节奏、韵律、均衡、黑白、排列、堆积、组合等构成因素来表达自己的想法和感受。引导学生发现身边的美，把自己的生活经验和美感相联系，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来。
4 强化能力，注重学生个性发展
4.1 挖掘教材中思想道德因素。在美术教学中要注重挖掘教材的内在因素，经常结合教学内容对学生进行思想教育，引导学生热爱祖国山河，继承革命传统，使他们了解祖国历史和文化传统，激发他们的爱国热情和奋发向上的精神，并帮助学生了解世界上其它国家的风土人情、生活方式、文化背景等知识，开阔学生的视野。美术教材中的很多内容都是培养学生思想品德、社会公德和文明行为的重要素材。
4.2 激发学生的学习动机。有些学生学习目的不够明确，认识不到学习美术的重要性。为此，要对学生进行学习目的的思想教育。随着我国国际地位不断提高，美术作品在国际交流、文化交流、及经济活动中起着重要的作用。教师应率先垂范，把正确的思想品格、敬业精神以及进取自信、成败的甘苦等传导给学生，影响学生的学习行为，从而激发起学生努力学好美术的动机。
总之，强化美术学科的素质教育，教师还必须牢固树立与素质教育相适应的教育观、学生观、人才观和质量观。了解美术学科的最新研究成果和前沿发展趋势，掌握教育学、心理学、文化学传播学等方面的知识，以及社会文化知识和日常生活知识等等，博采众长，兼收并蓄，营造出进行美术素质教育的良好环境和氛围。只有这样，才能使美术学科的素质教育得到深人进行，并收到预期的效果，才能适应教育的不断改革，真正推动素质教育的全面发展。
1 面向全体，提高各层次学生素质
由于不同学生的美术先天禀赋不同，以及所处的环境影响和各个学校进行美术教育的水平条件不同，造成了不同学生个性发展的差异性。在教学过程中，要做到从学生的实际出发，根据学生的美术基础、心理素质、智力和非智力因素等方面存在的差异，设计教学，因人施教，使每个学生能依照各自的条件得到最佳的发展。
1.1 根据不同层次的学生确立不同的美术教学目标。教学工作正是通过不同阶段不同目标的实现来完成的，在中学不同阶段，要针对不同层次的学生确立不同的目标，如艺术考生迎考阶段，这种方法比较容易见效。低层次的学习目标应确定为重点掌握绘画基本知识和基本技能，高层次的学习目标则应具有较强绘画技巧和能力。这样，低层次学生有反馈机会和补偿的余地，高层次学生有创新、发展的空间。
1.2 因人施教，分类指导。针对不同层次学生的实际，可采取分类指导，因材施教的方法。一方面培养尖子学生，培养他们的绘画技巧和能力，强调综合能力的提高。另一方面要尊重偏爱差生，注意发现差生的闪光点，启发、开拓、培养、提高，按照差生的教学目标，创设差生所能接受的标准，给予他们解决问题的机会，肯定他们的成绩，并以此推动中间生，使每一层次学生都上一个新台阶。
1.3 注重运用反馈，完善教学方法，调节教学过程的各个环节。在针对不同层次学生实施不同教育的过程中，要注重反馈调节，随时掌握不同层次学生的个性和心理特征，根据反馈信息，有针对性地改变和完善教学方法，从而使全体学生都在原有的基础上美术成绩有所提高，有所发展。
2 互助合作，增强适应能力
学校的职能是为社会各领域培养、输送人才，所以，教育应面向社会，各个学科的教学都不应仅仅停留于书本，在向学生传授专业知识的同时，培养他们的社会适应能力，增强他们的社会意识观念。在步入二十一世纪知识、经济时代的今天，团队合作精神，在社会各个领域都显得相当重要。这方面，我在初中美术特色班的教学中进行了初步尝试。美术的学生，大多数是纪律方面的后进生，个性活泼，自觉性差，再加上班额大，所以，在这个学期前阶段，在课堂教学中，我遇到颇为棘手的问题：辅导学生与抓好课堂纪律往往不能兼顾。后来，我采用分层管理的方法，才取得一定效果。在上绘画技能课时，我把全班分为四个小组，每个小组由两个小组长轮流管理该组纪律。班长、纪律委员、学习委员轮流监督小组长的工作，而我只负责督促值日班干部的管理工作。每个层次，都严格执行《美术特色班专业量化管理条例》，奖惩分明，让他们在纪律上有个竞争氛围，这样，经过半个学期的努力，美术课堂纪律明显好转。通过教学形成了在学业上、纪律上相互合作，互相竞争的局面，从而培养了他们的社会适应能力。
3 以人为本，和谐发展
鼓励学生独立思考，运用适当的方法进行创作。美术是表现和激发学生创造才能的最佳表达方式之一。美术活动最能提高学生的想象能力、观察能力。学生通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。如引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等，并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素，进行对比、和谐、节奏、韵律、均衡、黑白、排列、堆积、组合等构成因素来表达自己的想法和感受。引导学生发现身边的美，把自己的生活经验和美感相联系，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来。
4 强化能力，注重学生个性发展
4.1 挖掘教材中思想道德因素。在美术教学中要注重挖掘教材的内在因素，经常结合教学内容对学生进行思想教育，引导学生热爱祖国山河，继承革命传统，使他们了解祖国历史和文化传统，激发他们的爱国热情和奋发向上的精神，并帮助学生了解世界上其它国家的风土人情、生活方式、文化背景等知识，开阔学生的视野。美术教材中的很多内容都是培养学生思想品德、社会公德和文明行为的重要素材。
4.2 激发学生的学习动机。有些学生学习目的不够明确，认识不到学习美术的重要性。为此，要对学生进行学习目的的思想教育。随着我国国际地位不断提高，美术作品在国际交流、文化交流、及经济活动中起着重要的作用。教师应率先垂范，把正确的思想品格、敬业精神以及进取自信、成败的甘苦等传导给学生，影响学生的学习行为，从而激发起学生努力学好美术的动机。
总之，强化美术学科的素质教育，教师还必须牢固树立与素质教育相适应的教育观、学生观、人才观和质量观。了解美术学科的最新研究成果和前沿发展趋势，掌握教育学、心理学、文化学传播学等方面的知识，以及社会文化知识和日常生活知识等等，博采众长，兼收并蓄，营造出进行美术素质教育的良好环境和氛围。只有这样，才能使美术学科的素质教育得到深人进行，并收到预期的效果，才能适应教育的不断改革，真正推动素质教育的全面发展。