论文部分内容阅读
摘要：民间的童谣一般来说都是具有非常有趣并且节奏感较强的特点，并且对于幼儿的发音以及词汇都有着积极的影响作用。在幼儿园的教育教学活动当中，园方的教师应该要重视起来对于民间童谣的引用，并且科学化的设置相关课程内容，做到更好的推动幼儿发展所需要的语言能力方面的发展。
关键词：幼儿园;语言教育;民间童谣;引入
前言：
根据相关研究人员对于幼儿的发展指南指出：幼儿时期，最先要进行发展的就是语言文化，尤其是其中的口语。幼儿时期的语言发展，能够渗透到幼儿全方位的身心层面，同时，对于其他领域的发展也是具有非常重要的影响。民间的童谣有着通俗易懂的特点，并且伴随着歌曲，可以让幼儿轻松的接受。在幼儿时期所引入的童谣，一定要是健康、社會、科学化的，这样才能够在幼儿学习的过程当中，起到推动语言教育的作用。
一、民间童谣的特点
第一，民间当中所流传的童谣一般都是非常紧贴于社会的发展，并且语言是非常简易化的。童谣的产生主要就是为幼儿的吟唱所提供的，因为童谣是发生在日常的生活当中，所以其中的内容是比较通俗易懂的，并且非常有趣。例如在童谣歌曲《小白手》当中，其中“小白手，拉一起，欢欢喜喜做游戏。来了一双小脏手，拉谁谁都不乐意”，这首童谣其中所包含的内容就是小朋友之间做游戏，有些小朋友的手是洗干净的，但是有一些小朋友的手是脏的，这就在一定程度上反映出了小朋友们的影子，使得其指导要将受清洗干净，传播了一种健康的生活意识。
第二，民间的童谣节奏感都是比较强的，并且是能够符合儿童语言认知的。民间的童谣有着口语化并且内容非常好理解，韵脚也是非常的押韵，幼儿们在进行听童谣的熏陶过程当中，就能够做到哼唱。比如《小老鼠》当中的“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。吱！吱！吱！叫奶奶，抱下来。奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。”这首童谣非常具有画面感，描述了小老鼠在进行偷吃的时候，因为桌子太高，下不来，非常的生动有趣。
最后，民间的童谣大多数都使用修辞手法，并且最常用的就是拟人、夸张、比喻、排比等等修辞手法，这对于增强童谣内容其中的语言效果有着非常重要的影响。比如《我的力气大无穷》其中的“我的力气大无穷，人人称我小英雄”“双手举起红灯笼，蛛网打个大窟窿”，这其中所使用的修辞手法就是比较夸张并且生动，同时这首童谣会使人捧腹大笑。
二、民间童谣与幼儿语言的发展关系
首先，民间所流传的童谣，运用在幼儿的教学当中，能够非常有效的做到培养幼儿语言的发音。幼儿在最初开始接触语言学习的时候，童谣当中特殊化的韵脚，是对于幼儿语言学习具有非常重要的启蒙作用。比如在童谣《做早操》当中“早上空气真叫好，我们都来做早操，伸伸臂，弯弯腰。”童谣当中的韵脚都是发“ao”的音，并且如果幼儿进行反复的诵读的话，那么就会潜移默化的使幼儿加深对于韵脚的深刻印象，对于幼儿之后的语言教学起到非常重要的作用。并且，幼儿在进行童谣的学习过程当中，还会有着表演的功能。
其次，民间所流传的童谣对于幼儿积攒自身的词汇量也是有着非常重要的作用。民间当中的童谣，是有着大量的词汇组成的，并且是短句的表现形式。在童谣《长城长》当中“长城长，像巨龙，卧在巍巍万山丛”在其中的“长城、巨龙、万山丛”都是名词，并且在朗诵的时候，也是非常押韵的，这对于儿童的语言表达能力起着非常重要的作用。民间童谣能够有效的对于幼儿起到语言培养，并且进行组织的角色扮演，也能够为幼儿提供一个互相展示的作用。
三、在幼儿园中，语言教育活动怎样引入民间童谣
在幼儿园教学环境当中，相关的教师应该对于童谣的引入提高重视。幼儿的课程教学，是没有严格的课程教育体系所约束的，但是，相关的管理者应该要去进行积极的鼓励童谣的教学。在日常的园内要做到物资上的保障，比如引入舞台的设备以及进行童谣表现得相关服装;在管理的方面，园内领导要去积极地传导教师引入童谣的重要性，并且从各个方面提升幼儿园内教师的语言能力。民间童谣有效的引入，不仅仅能够提升教师语言能力的运用，并且对于幼儿的语言发展也起着非常重要的推动作用。所以，园内当中的领导，要做到主动的组织教师培训的工作，这样才能够更好的教学于幼儿学生，为以后幼儿的语言学习打下坚实的基础。
总结：
根据我国相关的幼儿教育当中指导的要求所指出：在幼儿时期，三四岁的时候是语言发展最佳阶段，这时候的幼儿如果能够被科学化的进行训练，那么就会对于幼儿以后的语言发展起到非常重要的帮助作用。所以，在幼儿园当中引入童谣的学习，不仅仅是对于幼儿的语言能力起到帮助作用，也为教师的教学减少一点压力，使得能够幼儿在轻松的状态下进行学习。
参考文献：
[1]武薇薇.民间童谣在幼儿园语言领域的有效运用[J].幸福家庭，2020（16）：90.
[2]赵相华.民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法[J].学周刊，2020（04）：180.
苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园，蒋苹
关键词：幼儿园;语言教育;民间童谣;引入
前言：
根据相关研究人员对于幼儿的发展指南指出：幼儿时期，最先要进行发展的就是语言文化，尤其是其中的口语。幼儿时期的语言发展，能够渗透到幼儿全方位的身心层面，同时，对于其他领域的发展也是具有非常重要的影响。民间的童谣有着通俗易懂的特点，并且伴随着歌曲，可以让幼儿轻松的接受。在幼儿时期所引入的童谣，一定要是健康、社會、科学化的，这样才能够在幼儿学习的过程当中，起到推动语言教育的作用。
一、民间童谣的特点
第一，民间当中所流传的童谣一般都是非常紧贴于社会的发展，并且语言是非常简易化的。童谣的产生主要就是为幼儿的吟唱所提供的，因为童谣是发生在日常的生活当中，所以其中的内容是比较通俗易懂的，并且非常有趣。例如在童谣歌曲《小白手》当中，其中“小白手，拉一起，欢欢喜喜做游戏。来了一双小脏手，拉谁谁都不乐意”，这首童谣其中所包含的内容就是小朋友之间做游戏，有些小朋友的手是洗干净的，但是有一些小朋友的手是脏的，这就在一定程度上反映出了小朋友们的影子，使得其指导要将受清洗干净，传播了一种健康的生活意识。
第二，民间的童谣节奏感都是比较强的，并且是能够符合儿童语言认知的。民间的童谣有着口语化并且内容非常好理解，韵脚也是非常的押韵，幼儿们在进行听童谣的熏陶过程当中，就能够做到哼唱。比如《小老鼠》当中的“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。吱！吱！吱！叫奶奶，抱下来。奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。”这首童谣非常具有画面感，描述了小老鼠在进行偷吃的时候，因为桌子太高，下不来，非常的生动有趣。
最后，民间的童谣大多数都使用修辞手法，并且最常用的就是拟人、夸张、比喻、排比等等修辞手法，这对于增强童谣内容其中的语言效果有着非常重要的影响。比如《我的力气大无穷》其中的“我的力气大无穷，人人称我小英雄”“双手举起红灯笼，蛛网打个大窟窿”，这其中所使用的修辞手法就是比较夸张并且生动，同时这首童谣会使人捧腹大笑。
二、民间童谣与幼儿语言的发展关系
首先，民间所流传的童谣，运用在幼儿的教学当中，能够非常有效的做到培养幼儿语言的发音。幼儿在最初开始接触语言学习的时候，童谣当中特殊化的韵脚，是对于幼儿语言学习具有非常重要的启蒙作用。比如在童谣《做早操》当中“早上空气真叫好，我们都来做早操，伸伸臂，弯弯腰。”童谣当中的韵脚都是发“ao”的音，并且如果幼儿进行反复的诵读的话，那么就会潜移默化的使幼儿加深对于韵脚的深刻印象，对于幼儿之后的语言教学起到非常重要的作用。并且，幼儿在进行童谣的学习过程当中，还会有着表演的功能。
其次，民间所流传的童谣对于幼儿积攒自身的词汇量也是有着非常重要的作用。民间当中的童谣，是有着大量的词汇组成的，并且是短句的表现形式。在童谣《长城长》当中“长城长，像巨龙，卧在巍巍万山丛”在其中的“长城、巨龙、万山丛”都是名词，并且在朗诵的时候，也是非常押韵的，这对于儿童的语言表达能力起着非常重要的作用。民间童谣能够有效的对于幼儿起到语言培养，并且进行组织的角色扮演，也能够为幼儿提供一个互相展示的作用。
三、在幼儿园中，语言教育活动怎样引入民间童谣
在幼儿园教学环境当中，相关的教师应该对于童谣的引入提高重视。幼儿的课程教学，是没有严格的课程教育体系所约束的，但是，相关的管理者应该要去进行积极的鼓励童谣的教学。在日常的园内要做到物资上的保障，比如引入舞台的设备以及进行童谣表现得相关服装;在管理的方面，园内领导要去积极地传导教师引入童谣的重要性，并且从各个方面提升幼儿园内教师的语言能力。民间童谣有效的引入，不仅仅能够提升教师语言能力的运用，并且对于幼儿的语言发展也起着非常重要的推动作用。所以，园内当中的领导，要做到主动的组织教师培训的工作，这样才能够更好的教学于幼儿学生，为以后幼儿的语言学习打下坚实的基础。
总结：
根据我国相关的幼儿教育当中指导的要求所指出：在幼儿时期，三四岁的时候是语言发展最佳阶段，这时候的幼儿如果能够被科学化的进行训练，那么就会对于幼儿以后的语言发展起到非常重要的帮助作用。所以，在幼儿园当中引入童谣的学习，不仅仅是对于幼儿的语言能力起到帮助作用，也为教师的教学减少一点压力，使得能够幼儿在轻松的状态下进行学习。
参考文献：
[1]武薇薇.民间童谣在幼儿园语言领域的有效运用[J].幸福家庭，2020（16）：90.
[2]赵相华.民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法[J].学周刊，2020（04）：180.
苏州工业园区胜浦街道金光幼儿园，蒋苹