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摘要：新课改明确指出了：要从生活中联系物理，从物理学习中走向生活这一全新的理念。初中的物理老师要不断的更新教学的观念，抓住生活这一理念，结合生活资源促进初中物理的实验学习，不断提高课堂的有效性。本文就是在初中物理实验中应用生活资源进行研究。
关键词：生活资源;初中物理实验;应用探讨
前言：生活资源也就是我们经常所接触到的一些物品，通过使用这些物品开展探究性的实验，拉近物理与生活的距离，让学生们在实验中感受到物理的真实性。老师从实际生活出发，捕捉更多与物理实验相关的教学资源，更好的与课堂内容相结合，找到更多生活中的物理知识，让学生在生活中就得到物理知识的探索，激发学生的积极性，提高自身的科学素养。
一、目前初中物理实验的教学现状
物理学科它具有很强的实验性，在初中物理教学中物理实验是重要的组成部分之一，将生活资源应用到物理实验课上，能够激发起学生学习的兴趣，让学生发现生活与物理之间的联系，更好的完成物理实验课的目标。
在以前的物理實验课上，老师教学理念的落后，老师们因为受到了传统教学观念的影响，并没有重视到实验教学，只是片面的认为实验教学会占大量的时间，影响到学生的成绩，以至于老师忽略了初中物理实验课的开展，影响到实验课堂的效率。而且老师使用的方法比较单一，通常情况下是采用直接讲授的方式，并没有抓住学生的主体状态，学生在被动的情况下接受，逐渐会失去对物理实验的兴趣，那么就会降低学生在物理实验课上的参与度，从而影响到学生的学习能力。而且开展的物理实验课程，缺乏一定的深度。学生跟不上老师的节奏，难以对学生探索精神的进行培养。另外老师们在课堂上依据实验资源较少，也很少将实验延伸到日常生活中，这也是需要改善的一个问题之一。
二、初中物理实验与生活资源之间的联系
在新课程改革之下，当前越来越重视生活化教学，让学生在学习的过程中能够与实际生活相联系，提升实践能力。因为在初中的物理课本上，它与学生的学习生活有着千丝万缕的关系，生活中处处存在物理知识，而开展实验课程正是加强学生对物理知识的理解，让学生更好的认识到物理的重要性，掌握更多的物理技能。所以老师就必须在开展物理实验课时，运用到各种生活中的资源，通过各项实验的探究活动，感受到物理知识本质的内涵，增强学生在生活中运用物理的能力。
首先它能够解决物理实验课内容单一的状况。在初中物理实验课上，很多老师都面临着实验教学，比较单一，出现了照搬教材的状况，严重制约了初中物理实验的效果，而通过开发生活资源，丰富了实验课的内容，保证了实验课的效率。
其次激发了学生的学习兴趣，以往讲解室的实验模式，致使学生在长期的学习过程中出现产生对物理学习的厌烦，而利用生活资源开展实验教学，将生活中所常见的用品应用到物理实验中，学生们通过亲自收集，感受到物理实验的乐趣。
最后培养了学生的物理核心素养。新课改之后，越来越重视培养学生的核心素养，而生活资源应用到物理实验课上，在生活化的实验中增强科学素养，通过拉近实际生活与物理实验之间的距离，加强学生的感知能力，让学生更好的应用物理知识，强化核心素养这一教学目标的实现。
三、在初中物理实验中应用生活资源的策略
1、挖掘丰富的生活资源
初中物理老师要积极帮助学生利用生活中的物品开展物理实验，深入挖掘生活素材，搭建生活与实验之间的关系，发挥出生活资源在实验中的重要性。老师们可以从各个方面去挖掘生活资源，比如说可以在食品中开发资源，因为生活中的食品在物理实验课堂上有着非常丰富的价值，而且这一实验资源可以轻松的获得，将它应用到物理实验课堂上，使物理实验更加鲜明，激发学生的学习动力。还可以在生活用品中开发，学生们通过日常生活中的用品，比如说应用手机等等可以学习到声音传播规律的物理实验，还可以通过利用酒瓶装上不同程度的水，通过敲击发出不同的音调学习物体振动的频率实验，还可以使用塑料吸盘挂衣钩等等学习大气压强的实验。最后还可以开发废弃物品，丰富物理实验资源，将生活中的废弃物品变废为宝，增强环保意识，来开展物理实验，提高学生的创新能力。
2、开发生活资源，创设真实情境
初中物理的学习内容与学生的生活是紧密相连的，老师们要实现在课堂上的引导作用，挖掘生活中的资源，通过开展生活化的物理实验，提高学生的学习能力，老师们可以根据生活中的现象创设一个接近真实的情境，增加体验。
3、走进现实生活，体验物理实验
在老师开展初中物理实验中，要结合物理这一学科的具体特征，立足于理论知识与实际之间的关系，通过创设一定的条件，引导学生走进物理实验，展开对物理实验更深的理解。老师们在开展物理实验中不能仅限于课上，而要抓住物理实验与生活之间的联系，可以让学生在特定的生活情境中去学习物理知识，比如说在偶遇闪电时，老师们就可以引导学生去观察闪电是先看到光还是先听到声音，学习物理知识。
总结：综上所述，新课改之下，老师不应该仅仅限于教材中的实验操作，而是要深入到生活实际寻找资源，丰富物理实验内容，让学生可以在真实的情境下，增强对物理知识的学习，从而培养物理核心素养，实现物理学习的目标。
参考文献：
[1]李华英.生活资源在初中物理教学中的应用策略[J].科普童话，2017（30）：42.
[2]李玮玮.生活实际在初中物理实验教学中的应用[J].情感读本，2017（02）：113.
西安理工大学附属中学 陕西 西安 李鲜娟
关键词：生活资源;初中物理实验;应用探讨
前言：生活资源也就是我们经常所接触到的一些物品，通过使用这些物品开展探究性的实验，拉近物理与生活的距离，让学生们在实验中感受到物理的真实性。老师从实际生活出发，捕捉更多与物理实验相关的教学资源，更好的与课堂内容相结合，找到更多生活中的物理知识，让学生在生活中就得到物理知识的探索，激发学生的积极性，提高自身的科学素养。
一、目前初中物理实验的教学现状
物理学科它具有很强的实验性，在初中物理教学中物理实验是重要的组成部分之一，将生活资源应用到物理实验课上，能够激发起学生学习的兴趣，让学生发现生活与物理之间的联系，更好的完成物理实验课的目标。
在以前的物理實验课上，老师教学理念的落后，老师们因为受到了传统教学观念的影响，并没有重视到实验教学，只是片面的认为实验教学会占大量的时间，影响到学生的成绩，以至于老师忽略了初中物理实验课的开展，影响到实验课堂的效率。而且老师使用的方法比较单一，通常情况下是采用直接讲授的方式，并没有抓住学生的主体状态，学生在被动的情况下接受，逐渐会失去对物理实验的兴趣，那么就会降低学生在物理实验课上的参与度，从而影响到学生的学习能力。而且开展的物理实验课程，缺乏一定的深度。学生跟不上老师的节奏，难以对学生探索精神的进行培养。另外老师们在课堂上依据实验资源较少，也很少将实验延伸到日常生活中，这也是需要改善的一个问题之一。
二、初中物理实验与生活资源之间的联系
在新课程改革之下，当前越来越重视生活化教学，让学生在学习的过程中能够与实际生活相联系，提升实践能力。因为在初中的物理课本上，它与学生的学习生活有着千丝万缕的关系，生活中处处存在物理知识，而开展实验课程正是加强学生对物理知识的理解，让学生更好的认识到物理的重要性，掌握更多的物理技能。所以老师就必须在开展物理实验课时，运用到各种生活中的资源，通过各项实验的探究活动，感受到物理知识本质的内涵，增强学生在生活中运用物理的能力。
首先它能够解决物理实验课内容单一的状况。在初中物理实验课上，很多老师都面临着实验教学，比较单一，出现了照搬教材的状况，严重制约了初中物理实验的效果，而通过开发生活资源，丰富了实验课的内容，保证了实验课的效率。
其次激发了学生的学习兴趣，以往讲解室的实验模式，致使学生在长期的学习过程中出现产生对物理学习的厌烦，而利用生活资源开展实验教学，将生活中所常见的用品应用到物理实验中，学生们通过亲自收集，感受到物理实验的乐趣。
最后培养了学生的物理核心素养。新课改之后，越来越重视培养学生的核心素养，而生活资源应用到物理实验课上，在生活化的实验中增强科学素养，通过拉近实际生活与物理实验之间的距离，加强学生的感知能力，让学生更好的应用物理知识，强化核心素养这一教学目标的实现。
三、在初中物理实验中应用生活资源的策略
1、挖掘丰富的生活资源
初中物理老师要积极帮助学生利用生活中的物品开展物理实验，深入挖掘生活素材，搭建生活与实验之间的关系，发挥出生活资源在实验中的重要性。老师们可以从各个方面去挖掘生活资源，比如说可以在食品中开发资源，因为生活中的食品在物理实验课堂上有着非常丰富的价值，而且这一实验资源可以轻松的获得，将它应用到物理实验课堂上，使物理实验更加鲜明，激发学生的学习动力。还可以在生活用品中开发，学生们通过日常生活中的用品，比如说应用手机等等可以学习到声音传播规律的物理实验，还可以通过利用酒瓶装上不同程度的水，通过敲击发出不同的音调学习物体振动的频率实验，还可以使用塑料吸盘挂衣钩等等学习大气压强的实验。最后还可以开发废弃物品，丰富物理实验资源，将生活中的废弃物品变废为宝，增强环保意识，来开展物理实验，提高学生的创新能力。
2、开发生活资源，创设真实情境
初中物理的学习内容与学生的生活是紧密相连的，老师们要实现在课堂上的引导作用，挖掘生活中的资源，通过开展生活化的物理实验，提高学生的学习能力，老师们可以根据生活中的现象创设一个接近真实的情境，增加体验。
3、走进现实生活，体验物理实验
在老师开展初中物理实验中，要结合物理这一学科的具体特征，立足于理论知识与实际之间的关系，通过创设一定的条件，引导学生走进物理实验，展开对物理实验更深的理解。老师们在开展物理实验中不能仅限于课上，而要抓住物理实验与生活之间的联系，可以让学生在特定的生活情境中去学习物理知识，比如说在偶遇闪电时，老师们就可以引导学生去观察闪电是先看到光还是先听到声音，学习物理知识。
总结：综上所述，新课改之下，老师不应该仅仅限于教材中的实验操作，而是要深入到生活实际寻找资源，丰富物理实验内容，让学生可以在真实的情境下，增强对物理知识的学习，从而培养物理核心素养，实现物理学习的目标。
参考文献：
[1]李华英.生活资源在初中物理教学中的应用策略[J].科普童话，2017（30）：42.
[2]李玮玮.生活实际在初中物理实验教学中的应用[J].情感读本，2017（02）：113.
西安理工大学附属中学 陕西 西安 李鲜娟