在音乐教学中，音准有着举足轻重的重要作用。在歌唱中，假如音准不准，那么表现音乐再好，一切都将化为乌有。那么何谓“音准”？通常认为就是音的标准。也有的解释成音的标准程度。而后者通常应用在器乐当中。在这里，笔者就如何在课堂中培养学生的音准问题进行阐述。
　　一、 把音阶作为教学常规的必练环节。
　　在开学的第一节课，笔者就开始训练，从音阶入手，以手势作为辅助，再初步解释如何运用气息，让学生边听钢琴边用轻声唱音阶。在这一环节里，轻声是非常重要的，应避免学生不听钢琴，大喊大叫的情况发生。要让学生养成认真听、唱的习惯。有时还可以进行阶段性的抽查，在学生唱准确的情况下，应及时表扬，鼓励学生。要让学生在思想上有唱好音阶的习惯。
　　二、 抓住课本的基础知识，把好音准关。
　　在笔者所教的《走进音乐世界》版本中，低年级段有手号教学，中年级段有小音库教学。在这两个环节里，一定不能马虎了事，要好好把握机会，将其内容作为重点，把知识结合音准进行教学，让学生牢牢的掌握知识并唱好音准。
　　三、 多用钢琴有利于音准的教学。
　　随着教学用具的发达，很多的音乐教参都有配备教学光盘，这样方便了广大教师的教学，但音乐教师们则忽略了一个问题：光盘的电声合成音乐在旋律上不够清晰，使学生的听觉容易变的模糊，从而影响了学生歌唱时的旋律音准。例如，在笔者教授的三年级《在桥上》一课时，学生跟着范唱就能把歌曲唱准，可是在跟伴奏带时，就容易因为伴奏带的旋律模糊而导致音准不准的情况发生。而假如用钢琴伴奏，在音量上、旋律清晰度上都优越于伴奏带。当然，在学生非常熟悉旋律的基础上再用伴奏带伴奏可以烘托课堂气氛，提高学生的歌唱兴趣。所以，在音乐教学中钢琴伴奏是不能忽略的。
　　四、 掌握一定的呼吸方法是唱好音準的基础。
　　任何歌唱方法都离不开气息的支持，同样，学生的歌唱也应该在气息的支撑下进行，所以在课堂教学中，有必要教授给学生一些初步的气息运用方法。例如用气球吹气往外涨、闻花香等例子，让学生初步了解气息的运用原理，懂得如何运用气息歌唱的方法。这方面的训练可以从游戏中入手，让学生在游戏中进行气息的练习。如：模仿吹生日蜡烛的慢吸快呼、模仿吹灰的快吸快呼等，在练习的过程中，教师要先示范，让学生观察腹部的膨胀变化，防止吸气时提胸抬肩的错误做法。而数枣儿则可以让学生进行比赛，看谁数的多。还可以模仿火车放气的声音，让学生感受腹部的力量。这些训练都要持之以恒，不能间断练习，才能达到预期效果。
　　五、 让学生养成良好的歌唱习惯。
　　现在大多数学生歌唱总是习惯大声喊叫，这就是造成音准不准的原因之一，所以在没掌握歌唱技巧时，有必要让学生学会轻声歌唱。同时也要杜绝漫不经心随意哼唱的行为习惯，因此，教师在教学时一定要调动学生的歌唱热情，从言行情感、言行举止、范唱等方面都要激发起学生的歌唱欲望；让学生在良好的歌唱状态下歌唱，对唱准音准起到事半功倍的作用。
　　六、视唱练习，保证歌曲演唱的准确性。
　　视唱是既音准、节奏、节拍、力度、调式、感情等技能的综合训练，其中尤以音准节奏训练最为重要。而视唱教学难度大，往往老师们舍弃这一点，直接教唱歌曲，因此学生只能依赖老师的教唱和录音范唱，没有音准鉴别能力，音准较差。而如果有了持之以恒的歌谱视唱训练，学生就能自己学唱歌曲，提高学习主动性和歌曲演唱的音准。在视唱练习中，我们可以采用从易到难、循序渐进的方法，还可以采用以熟带生、游戏竞赛等活泼的形式，降低难度，提高学生识谱的兴趣。学生视唱能力跟上来了，歌曲的音准能力也随之得到解决。
　　七、加强识谱能力培养，进一步提高音准度。
　　要想孩子能准确唱歌，必须学会识谱，这是学习音乐最基本的要求，送人鱼不如送人渔，对于爱好音乐的学生今后的发展起着至关重要的作用。我在教学过程中，注重了对学生识谱能力的培养。从一年级开始训练到现在的三年级，经过近三年的训练，多数学生对课本中一些简单的乐谱自己都能慢慢地认识，老师只须稍作指导，一首歌就能准确演唱出来。学生会识谱，音准度自然就会提高了，为学生在音乐空间的发展插上了飞翔的翅膀，对于提高课堂效率起到了事半功倍的效果。
　　总之，音准要从基础开始训练，养成良好的歌唱习惯。让学生受益终生，是每位基础音乐教育者责无旁贷的责任。