论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-396
一、在普通班发生的故事
作为班主任，晚修照常进班，化学老师已先我一步。见我走了过来，拿了昨天交的作业，生气的说：“你看看昨天的小测试，就交了三十多个人。昨天又没有周清，一个小小的测试才交这么多人，怎么得了”。我赶紧安慰道：“哎，学生周末根本没有学习的，周末作业很多没有完成，我生物都有很多人没有做完作业呢。回校状态非常不好，很多人都困的不行了，您先别急，该怎么罚我一定不求情，好好批评他们”。
走到班级内，向学生们说：“你们说，这怎么是好，一走进班，化学老师生气的指责我们作业没有交，才交了三十多个”。我问了一个XXX同学为什么作业没有交。他给我的回答是：“因为我不会写”。“不会写就不交？”。学生可不服气了，“昨天作业都没有写完，哪有时间写小测试”。“怎么就没有时间了呢？如果写不完到第二天也要补回来，可是你们看，过了一天了，都没有几个人补上去” 。“测试根本上没有办法补交，因为老师是在黑板上投影的，用最后15分钟投影的”，学生也觉得挺委屈。“这张作业统计表上，还有很多同学连续三次没有划勾的，例如（举例说明了没有划勾的同学）”。化学科代表说“老师那是很久以前的了，不是最近作业的统计”。我明白，可能存在冤枉部分同学的情况。“关于作业这件事，大家若去问，A0/A班都觉得多，但是他们作业都能写完的，大家可以去打听一下，他们是如何完成作业的。他们在上完课，老师布置作业后， 就开始写了。到晚修前都已经写完很多科作业了”。学生表现出很明显的不满情绪。XXX甚至大声的说：“他们写作业写到凌晨4、5点，若要我们写完作业，那我们白天就睡觉啰” 。“我知道大家生活中有很多事情，做好这些事情要克服很多的困难，但是我们来读高中目的是什么，我们是来考大学的。谁都不可能轻轻松松就成功的，都要付出艰辛的努力和汗水，像A班同学能做到，只要我们意志力坚定，我们也可以做到的，我们又不比他们差”。XXX在班级中说到：“我们又不是A班的同学，为什么要拿我们与A班同学比较。我们和我们自己比就好了”。我想这个话肯定很多人经常与他们说。下面有学生说 “那你就是承认你自己比别人差了啰”。“和自己比，也可以的。我们就比我们的昨天，大家心里想一下，我们今天过得比昨天更充实了吗，我们今天有学更多知识，更努了了吗？大家想一下，我们有多少人全心全意的在学习上付出，有多少精力和时间投入到学习上去了”。“人活一张脸，树活一张皮，我们活在世上至少要有一个向上走的劲头，要有一个变得更好的期待和目标。不要给自己找那么多的理由，完成作业与上课趴台并不是矛盾的，大家应该做到即完成作业，上课也不趴台。这是我们做为一个学生的责任，我们要去想一些办法解决这些问题，而不是把他找各种借口和理由于推脱”。“不会写，所以我不交。这是什么话呀，不会写就更该去努力学。不会写把答案抄也给抄上去。抄个十遍我就不信我还不会” 。
二、故事的反思
教育是一门艺术，只有拥有智慧的人才能掌握得了它。学生一系列的反驳，让我生气，但更多的是反思，在这个过程中我该怎样才能做的更好呢？我觉得需要从以下几个方面进行改进。
1.了解清楚事情原委后，再做批评。例如这么多人没有交作业，肯定有原因，先向科代表了解清楚，再到班级说。如果客观因素導致作业收不齐，需要理解。这样可省很多的误会。
2.毕竟有三十多个人交了，并且还有很多做的很好 。处理时，我犯了“当众批评，全体批评”的大忌。我可以这样说：“今天化学老师告诉我，我们班化学作业交了三十多位同学，并且有XXX同学，做的非常的好。这些同学在学习上都非常用心。我们平常用心，多去记，多去背，等到测试的时候自然就会拔尖。希望大家能像这些同学学习，我们平常下足功夫，一定会有值得我们骄傲的收获”。对于那些没有交作业的同学，我可以分批次的去找他们，问他们原因，找补救措施，或者单独惩罚。这样避免了与学生对立，方便找到更好的办法解决问题。
3.现在学生会找很多理由，很多原因来逃避自己该做的。例如睡觉的原因是“我困啊”，作业不交的原因是“我不会啊”。普通班学生都有一个共同的特点：怕吃苦，缺少担当，任性。这些问题绝对不是一天形成的，我也相信不是一天能改变他们的。面对这些问题，应该慢慢的教育，在班级中形成一个不找借口的风气，多进行“没有理由”的培训，“西点军校的军规”的学习。
4.学生对于读高中的目的不明确，从小都被灌输，要考大学。但是学生看不到大学的样子，对为什么考大学认识不足。甚至有一些偏见。“大学出来也找不到一个好工作”，“我爸司机工资都比你（研究生毕业）高”。那用这些不实际的大目标去激励学生学，其实是无用的。就像***同学说的：“从小父母就给我们讲道理，要努力，要拼搏，要考大学，这些道理我们都懂，老师如果还老生常谈，我们也是听不进去的，一定要换一种新的思路，做法才让我们意识到自己的错误”。有一项调查显示，我们学校60%多的学生认为他们是为老师和家长而学的。为了让他们学，就得从老师和家长的期待、鼓励入手，就一定得多给学生激励，多给学生一些信任和支持。用他为了家长，老师的爱而去学。
5.关于不与人比的观点。我能理解学生总听“别人家的孩子”，都会有意见的。与自己比当然也是对的。可是高考从来不会因为我们对自己要求低，就对我们要求低，名校学生和普通班的学生，用的都是一套试卷。人与人的区别在于一个态度。态度不同，高度自然不同。鼓励学生多为成功找方法，不为失败找理由，这才是应该努力的方向。
教育的过程，是自我发展和完善的过程，也是师生共同成长，相互成就的过程。教育的路上会有磕磕绊绊，故事中充满困惑和迷茫。回首这些故事，使我们更充实，使教育的色彩更加绚烂。
一、在普通班发生的故事
作为班主任，晚修照常进班，化学老师已先我一步。见我走了过来，拿了昨天交的作业，生气的说：“你看看昨天的小测试，就交了三十多个人。昨天又没有周清，一个小小的测试才交这么多人，怎么得了”。我赶紧安慰道：“哎，学生周末根本没有学习的，周末作业很多没有完成，我生物都有很多人没有做完作业呢。回校状态非常不好，很多人都困的不行了，您先别急，该怎么罚我一定不求情，好好批评他们”。
走到班级内，向学生们说：“你们说，这怎么是好，一走进班，化学老师生气的指责我们作业没有交，才交了三十多个”。我问了一个XXX同学为什么作业没有交。他给我的回答是：“因为我不会写”。“不会写就不交？”。学生可不服气了，“昨天作业都没有写完，哪有时间写小测试”。“怎么就没有时间了呢？如果写不完到第二天也要补回来，可是你们看，过了一天了，都没有几个人补上去” 。“测试根本上没有办法补交，因为老师是在黑板上投影的，用最后15分钟投影的”，学生也觉得挺委屈。“这张作业统计表上，还有很多同学连续三次没有划勾的，例如（举例说明了没有划勾的同学）”。化学科代表说“老师那是很久以前的了，不是最近作业的统计”。我明白，可能存在冤枉部分同学的情况。“关于作业这件事，大家若去问，A0/A班都觉得多，但是他们作业都能写完的，大家可以去打听一下，他们是如何完成作业的。他们在上完课，老师布置作业后， 就开始写了。到晚修前都已经写完很多科作业了”。学生表现出很明显的不满情绪。XXX甚至大声的说：“他们写作业写到凌晨4、5点，若要我们写完作业，那我们白天就睡觉啰” 。“我知道大家生活中有很多事情，做好这些事情要克服很多的困难，但是我们来读高中目的是什么，我们是来考大学的。谁都不可能轻轻松松就成功的，都要付出艰辛的努力和汗水，像A班同学能做到，只要我们意志力坚定，我们也可以做到的，我们又不比他们差”。XXX在班级中说到：“我们又不是A班的同学，为什么要拿我们与A班同学比较。我们和我们自己比就好了”。我想这个话肯定很多人经常与他们说。下面有学生说 “那你就是承认你自己比别人差了啰”。“和自己比，也可以的。我们就比我们的昨天，大家心里想一下，我们今天过得比昨天更充实了吗，我们今天有学更多知识，更努了了吗？大家想一下，我们有多少人全心全意的在学习上付出，有多少精力和时间投入到学习上去了”。“人活一张脸，树活一张皮，我们活在世上至少要有一个向上走的劲头，要有一个变得更好的期待和目标。不要给自己找那么多的理由，完成作业与上课趴台并不是矛盾的，大家应该做到即完成作业，上课也不趴台。这是我们做为一个学生的责任，我们要去想一些办法解决这些问题，而不是把他找各种借口和理由于推脱”。“不会写，所以我不交。这是什么话呀，不会写就更该去努力学。不会写把答案抄也给抄上去。抄个十遍我就不信我还不会” 。
二、故事的反思
教育是一门艺术，只有拥有智慧的人才能掌握得了它。学生一系列的反驳，让我生气，但更多的是反思，在这个过程中我该怎样才能做的更好呢？我觉得需要从以下几个方面进行改进。
1.了解清楚事情原委后，再做批评。例如这么多人没有交作业，肯定有原因，先向科代表了解清楚，再到班级说。如果客观因素導致作业收不齐，需要理解。这样可省很多的误会。
2.毕竟有三十多个人交了，并且还有很多做的很好 。处理时，我犯了“当众批评，全体批评”的大忌。我可以这样说：“今天化学老师告诉我，我们班化学作业交了三十多位同学，并且有XXX同学，做的非常的好。这些同学在学习上都非常用心。我们平常用心，多去记，多去背，等到测试的时候自然就会拔尖。希望大家能像这些同学学习，我们平常下足功夫，一定会有值得我们骄傲的收获”。对于那些没有交作业的同学，我可以分批次的去找他们，问他们原因，找补救措施，或者单独惩罚。这样避免了与学生对立，方便找到更好的办法解决问题。
3.现在学生会找很多理由，很多原因来逃避自己该做的。例如睡觉的原因是“我困啊”，作业不交的原因是“我不会啊”。普通班学生都有一个共同的特点：怕吃苦，缺少担当，任性。这些问题绝对不是一天形成的，我也相信不是一天能改变他们的。面对这些问题，应该慢慢的教育，在班级中形成一个不找借口的风气，多进行“没有理由”的培训，“西点军校的军规”的学习。
4.学生对于读高中的目的不明确，从小都被灌输，要考大学。但是学生看不到大学的样子，对为什么考大学认识不足。甚至有一些偏见。“大学出来也找不到一个好工作”，“我爸司机工资都比你（研究生毕业）高”。那用这些不实际的大目标去激励学生学，其实是无用的。就像***同学说的：“从小父母就给我们讲道理，要努力，要拼搏，要考大学，这些道理我们都懂，老师如果还老生常谈，我们也是听不进去的，一定要换一种新的思路，做法才让我们意识到自己的错误”。有一项调查显示，我们学校60%多的学生认为他们是为老师和家长而学的。为了让他们学，就得从老师和家长的期待、鼓励入手，就一定得多给学生激励，多给学生一些信任和支持。用他为了家长，老师的爱而去学。
5.关于不与人比的观点。我能理解学生总听“别人家的孩子”，都会有意见的。与自己比当然也是对的。可是高考从来不会因为我们对自己要求低，就对我们要求低，名校学生和普通班的学生，用的都是一套试卷。人与人的区别在于一个态度。态度不同，高度自然不同。鼓励学生多为成功找方法，不为失败找理由，这才是应该努力的方向。
教育的过程，是自我发展和完善的过程，也是师生共同成长，相互成就的过程。教育的路上会有磕磕绊绊，故事中充满困惑和迷茫。回首这些故事，使我们更充实，使教育的色彩更加绚烂。