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摘 要：如今我国教育事业也逐渐的迈入信息化发展时代，信息技术也逐渐的在课堂的教学中得到了广泛的应用，信息时代的到来和发展，给我国教育事业的发展注入了新的血液，有效的提升了我国的教育的整体发展水平。化学这门学科，不仅知识点比较抽象，而且实验性也比较强，目前在实验教学方面还存在一些不足，这就需要合理的创新实验的教学模式。因此，教师可以合理的利用信息技术实现实验教学模式的创新和改革，有效的提高实验的教学效率，本篇文章主要分析信息化时代背景下的高中化学实验教学模式[1]。
关键词：信息化时代背景下;高中化学;实验教学模式
引言
信息化时代的发展，使得信息技术成为了教学活动中的重要辅助工具，信息技术的发展和普及，有效的实现了我国高中化学实验教学模式的创新和优化，同时还能有效的提高学生参与实验教学的积极性，所以教师在课堂教学过程中，应该树立新的教育理念，将信息技术与高中化学实验教学进行结合，实现实验教学方法的完善和优化，从而有效的提高实验教学的效率，促进学生化学素养的发展。为此，教师要合理的应用信息化时代的优势，促进实验教学模式的创新，推动高中化学教学的稳定发展[2]。
1、新时代下高中化学实验教学的现状
当才高中化学实验教学中还存在以下不足之处：首先，高中实验教学的投入不足，难以购进先进的实验教学设备，导致实验教学器械简陋，难以开展有效的实验教学，给学生的实验学习造成了很大的影响;其次，教师自身不重视实验教学，一些化学教师依旧重视理论教学，没有正确的认识到实验教学的重要性，导致课堂教学中实验教学缺失，而且实验教学的经验也存在一些不足，这些都是影响实验教学效率的重要因素;最后，高中学校和教师都过度的重视学生的高考成绩以及本校的升学率，导致课堂教学内容完全围绕着考试所考内容进行教学设计，实验教学内容被削减，实验教学效率也无法得到有效的提升。
2、信息化时代背景下高中化学实验教学模式
2.1加强教育投入，培养教师专业能力
在化学实验教学中，教师是实验课堂的主要负责人，也是学生进行化学实验学习的领导者，对信息技术融入的策略也需要教师积极进行制定和实施，因此，要加强教师对信息技术应用的重视，加强对化学实验教学的资金投入，添加各种信息化工具，促进信息化教学改革有效实施。同时，需要重视对教师专业能力的培养，学校要创造各种条件对教师进行培训和提高，组织各种培训教育活动，尤其是对信息技术应用的训练，还需要开展各种教师之间的交流互动会议，引导教师之间的交流学习，吸收各种教学经验，学习化学实验的教学方法，提高教师的专业素质，有效的应用信息技术进行对学生化学知识的教学提高。
2.2通过信息化平台了解相应知识，减轻学生们的学习难度
新课改要求从学生的自身情况出发，让学生在自己熟习的情境中感受高中化学实验的重要性以及与现实生活的紧密联系。教师应该利用课本上的专有内容来创造情境，充分调动学生学习的积极性，帮助学生理解枯燥隐晦的高中化学知识，体现化学与现实、与社会的紧密联系，引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。例如，在讲解《钠、镁及其化合物》这一课时，我提前将教学设计的准备工作做好，以便上课时可以直接开始试验，避免课堂时间的浪费。上课时我问学生：“今天我们学习什么内容呢”，学生都异口同声地说道：“吹气生火，”我后来了解到原来学生们通过信息化的平台，自己提前预习了这节课，于是我赶紧趁热打铁地问道：“吹气后棉花为什么会燃烧 ？ 究竟发生了什么反应 ？”在这一问题情境的激发下，学生们的学习热情高涨，积极主动性也极大提升。
2.3应用信息技术，展示各种化学现象
在化学教学中，很多化学实验都是需要各种仪器和工具进行操作，教师通过对信息技术的有效应用，可以将各种化学现象在学生面前进行展示，提高学生的学习效率。在化学实验教学中包括对各种微观粒子的研究，尤其是对于一些原子、分子等事物的分析研究，单纯依靠学生手动眼观是不可能进行的，需要应用信息技术，将原子的结构模式或者电子的运行轨迹进行直观展示，这就需要教师有效应用信息技术，引导学生通过多媒体视频进行观察，实现教学目标。
例如，在学习人教版高中一年级《离子反应》时，教师可以根据教学内容，将氯化钠加入水中，让其产生化学反应，这其中的化学现象就需要教师通过信息技术进行制作，将具体的化学实验过程和现象进行课堂展示，也可以直接通过投影进行观看，吸引学生的注意力，方便学生的认识和理解，促进学生对化学实验的掌握，提高化学实验教学的效率。
2.4结合信息技术，组织学生模拟实验
化学实验教学中对有些实验不能在实际生活中进行操作，教师可以通过信息技术的有效结合，组织学生进行模拟实验，提高学生的学习能力。在化学教学中有的实验学校是没有条件实施的，有的比较危险，不能直接进行实验，这种情况下就可以应用信息技术进行模拟，让学生进行模拟的操作，实现对学生的实验教学。例如，在对工业制硫酸或者合成氨工业等工业生产实验学习时，教师可以根据教学需要，通过计算机进行模拟，利用信息工具制作成动画模式的效果，将各种实验生产流程动态化，激发学生的兴趣，放大局部的反映，促进学生的有效学习。
2.5应用多媒体课件为学生讲解实验重点
在高中化学教学中，教师就可以对信息技术进行合理的应用，结合多媒体课件，组织学生进行实验学习，帮助学生了解教学实验的重点。
比如，当教师在组织学生学习与碱金属相关的化学实验时，就可以结合信息技术制作教学课件，并用特殊字体对教学重点进行勾画。使学生能够明确教学的重点以及难点，能够有计划地进行学习，降低自身的学习压力。
3、结语
信息时代的发展给高中化学实验教学注入了新的教学活力，能够有效的弥补传统高中化学实验教学的不足，从而让化学实验教学更加完善，帮助学生有效的提高实验教学的有效性，促進学生化学素养的发展[3]。
参考文献
[1]梁春红.浅析信息化时代背景下的高中化学实验教学模式[J].高考，2019（3）.
[2]李兴年.信息化背景下高中化学实验思考[J].科学咨询（科技·管理），2018，615（12）：146.
[3]卢林元.信息化条件下高中化学实验教学的方式[J].甘肃教育，2018（13）：68-68.
关键词：信息化时代背景下;高中化学;实验教学模式
引言
信息化时代的发展，使得信息技术成为了教学活动中的重要辅助工具，信息技术的发展和普及，有效的实现了我国高中化学实验教学模式的创新和优化，同时还能有效的提高学生参与实验教学的积极性，所以教师在课堂教学过程中，应该树立新的教育理念，将信息技术与高中化学实验教学进行结合，实现实验教学方法的完善和优化，从而有效的提高实验教学的效率，促进学生化学素养的发展。为此，教师要合理的应用信息化时代的优势，促进实验教学模式的创新，推动高中化学教学的稳定发展[2]。
1、新时代下高中化学实验教学的现状
当才高中化学实验教学中还存在以下不足之处：首先，高中实验教学的投入不足，难以购进先进的实验教学设备，导致实验教学器械简陋，难以开展有效的实验教学，给学生的实验学习造成了很大的影响;其次，教师自身不重视实验教学，一些化学教师依旧重视理论教学，没有正确的认识到实验教学的重要性，导致课堂教学中实验教学缺失，而且实验教学的经验也存在一些不足，这些都是影响实验教学效率的重要因素;最后，高中学校和教师都过度的重视学生的高考成绩以及本校的升学率，导致课堂教学内容完全围绕着考试所考内容进行教学设计，实验教学内容被削减，实验教学效率也无法得到有效的提升。
2、信息化时代背景下高中化学实验教学模式
2.1加强教育投入，培养教师专业能力
在化学实验教学中，教师是实验课堂的主要负责人，也是学生进行化学实验学习的领导者，对信息技术融入的策略也需要教师积极进行制定和实施，因此，要加强教师对信息技术应用的重视，加强对化学实验教学的资金投入，添加各种信息化工具，促进信息化教学改革有效实施。同时，需要重视对教师专业能力的培养，学校要创造各种条件对教师进行培训和提高，组织各种培训教育活动，尤其是对信息技术应用的训练，还需要开展各种教师之间的交流互动会议，引导教师之间的交流学习，吸收各种教学经验，学习化学实验的教学方法，提高教师的专业素质，有效的应用信息技术进行对学生化学知识的教学提高。
2.2通过信息化平台了解相应知识，减轻学生们的学习难度
新课改要求从学生的自身情况出发，让学生在自己熟习的情境中感受高中化学实验的重要性以及与现实生活的紧密联系。教师应该利用课本上的专有内容来创造情境，充分调动学生学习的积极性，帮助学生理解枯燥隐晦的高中化学知识，体现化学与现实、与社会的紧密联系，引导学生认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。例如，在讲解《钠、镁及其化合物》这一课时，我提前将教学设计的准备工作做好，以便上课时可以直接开始试验，避免课堂时间的浪费。上课时我问学生：“今天我们学习什么内容呢”，学生都异口同声地说道：“吹气生火，”我后来了解到原来学生们通过信息化的平台，自己提前预习了这节课，于是我赶紧趁热打铁地问道：“吹气后棉花为什么会燃烧 ？ 究竟发生了什么反应 ？”在这一问题情境的激发下，学生们的学习热情高涨，积极主动性也极大提升。
2.3应用信息技术，展示各种化学现象
在化学教学中，很多化学实验都是需要各种仪器和工具进行操作，教师通过对信息技术的有效应用，可以将各种化学现象在学生面前进行展示，提高学生的学习效率。在化学实验教学中包括对各种微观粒子的研究，尤其是对于一些原子、分子等事物的分析研究，单纯依靠学生手动眼观是不可能进行的，需要应用信息技术，将原子的结构模式或者电子的运行轨迹进行直观展示，这就需要教师有效应用信息技术，引导学生通过多媒体视频进行观察，实现教学目标。
例如，在学习人教版高中一年级《离子反应》时，教师可以根据教学内容，将氯化钠加入水中，让其产生化学反应，这其中的化学现象就需要教师通过信息技术进行制作，将具体的化学实验过程和现象进行课堂展示，也可以直接通过投影进行观看，吸引学生的注意力，方便学生的认识和理解，促进学生对化学实验的掌握，提高化学实验教学的效率。
2.4结合信息技术，组织学生模拟实验
化学实验教学中对有些实验不能在实际生活中进行操作，教师可以通过信息技术的有效结合，组织学生进行模拟实验，提高学生的学习能力。在化学教学中有的实验学校是没有条件实施的，有的比较危险，不能直接进行实验，这种情况下就可以应用信息技术进行模拟，让学生进行模拟的操作，实现对学生的实验教学。例如，在对工业制硫酸或者合成氨工业等工业生产实验学习时，教师可以根据教学需要，通过计算机进行模拟，利用信息工具制作成动画模式的效果，将各种实验生产流程动态化，激发学生的兴趣，放大局部的反映，促进学生的有效学习。
2.5应用多媒体课件为学生讲解实验重点
在高中化学教学中，教师就可以对信息技术进行合理的应用，结合多媒体课件，组织学生进行实验学习，帮助学生了解教学实验的重点。
比如，当教师在组织学生学习与碱金属相关的化学实验时，就可以结合信息技术制作教学课件，并用特殊字体对教学重点进行勾画。使学生能够明确教学的重点以及难点，能够有计划地进行学习，降低自身的学习压力。
3、结语
信息时代的发展给高中化学实验教学注入了新的教学活力，能够有效的弥补传统高中化学实验教学的不足，从而让化学实验教学更加完善，帮助学生有效的提高实验教学的有效性，促進学生化学素养的发展[3]。
参考文献
[1]梁春红.浅析信息化时代背景下的高中化学实验教学模式[J].高考，2019（3）.
[2]李兴年.信息化背景下高中化学实验思考[J].科学咨询（科技·管理），2018，615（12）：146.
[3]卢林元.信息化条件下高中化学实验教学的方式[J].甘肃教育，2018（13）：68-68.