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摘 要：随着社会经济的发展，教育事业也在不断地蓬勃向前，教育事业不断地改革，在语文教育中也越来越重视阅读的作用。当学生可以形成阅读的习惯，并且能够长期地坚持下来，可以很大程度地拓宽学生的眼界，让学生的头脑更加丰富，在写作中也能起到潜移默化的促进作用。当学生坚持大量的阅读后，学生的交际能力也会得到相应的提高，学生的情商也得到了促进，使学生能够更加全面发展。小学高年级的语文教育中，将阅读教育放在了重要位置，但是当前阶段的小学高年级中的阅读教育仍然存在着一定的问题，未能起到更加有效的促进作用。本文主要针对小学高年级语文教学中的阅读教育进行详细的论述，对现状加以分析，希望为更多的教育工作者提供经验与帮助。
关键词：小学语文；阅读教育；现状分析；解决措施
让学生形成良好的阅读习惯，对当前阶段的语文教育来说，是十分必要的。如何才能使学生形成良好的阅读习惯，这是众多语文教师需要面对的问题。要让学生感受到阅读的乐趣，在阅读中感受文字的魅力，从而提高学生的心理素质以及综合素养。但是当前阶段的阅读教育中，学生往往把阅读当成教师留给的任务，自己不能更好地感悟阅读。因此，本文主要针对小学高年级语文教学中的阅读教育进行详细的论述，对现状加以分析，希望为更多的教育工作者提供经验与帮助。
一、 小学高年级语文阅读的教学现状
（一） 缺乏浓厚的阅读兴趣
当前是科技发展的时代，手机、电脑为我们的生活带来了便利，同时也给阅读教育带来了机遇和挑战，学生可以通过网络，在线选择喜欢的书籍，扩宽了学生的阅读渠道，可以选择的阅读题材更加多种多样，但是，许多学生往往抵抗不住网络游戏、电视等的吸引，从而将阅读的注意力转移到其他方面，使得阅读效果大打折扣，长此以往，学生对阅读则会降低兴趣，从而缺乏阅读的积极性。
（二） 阅读目标不明确
让学生坚持阅读的目的在于通过有效的阅读，使学生能够感悟作者在写作时的情感，感悟人生道理与哲学，从文字出发来激发个人的情感。在当前的阅读教育中，学生往往抓不住阅读的重点，缺乏明确的阅读目标，只是按照传统的阅读模式来进行机械的阅读，不能更好地体会文字中所流露的作者的思想感情，从而使得学生对阅读变得麻木，不能激发学生的阅读兴趣。
（三） 阅读教育缺乏对学生阅读能力的培养
传统的语文教育中，往往更加注重学生的应试能力，在语文教育中，也就更加偏向于应试知识的教育，认为学生的阅读能力对考试成绩影响不大，从而忽视了对学生阅读能力的培养。小学生被动地接受教师的教学内容，缺乏有效的阅读技巧以及阅读内容，学生的阅读较为呆滞，不能促进学生综合能力的提高。
（四） 缺少好的阅读习惯
要想从阅读中提高自我，这需要学生形成长期的阅读习惯。要想使学生形成有效的学习习惯，这离不开教师和家长的帮助。小学生好奇心浓厚，很容易影响专注力，在小学生阅读习惯的培养中，需要教师和家长为学生选取更加吸引眼球的文章，督促学生长期坚持，还要让学生坚持做笔记，同时还可以增加课外阅读的丰富性与多样性。
二、 小学高年级语文阅读教学的对策分析
（一） 扩宽阅读渠道，增加学生兴趣
增强阅读效果的首要出发点，就是让学生增强阅读的兴趣。教师可以扩宽阅读的途径，不断地激发学生的阅读兴趣，让学生感同身受地参与到阅读中。当学生学习文章时，教师可以选取与文章有关的图片、视频等进行深入地讲解，让学生从多媒体资料中更加深入地感受文章的內涵与主旨。同时，教师还可以多举行相关的阅读比赛、好词好句分享会等，让学生共同重视阅读的力量，从而达到共同进步。
（二） 有目的地开展阅读教学
教师要转变传统的教学方法，从单一、死板的阅读教育中跳脱出来，让学生真正明确阅读的意义，从文章的主旨出发，教师要加强引导，从文字中凸显作者的思想感情，感悟文章的魅力，从而让学生感受到阅读的真正魅力。教师在对文章的教学中，要让学生对主旨句等进行探讨，通过自我阅读以及小组合作的形式来增强阅读的美感，还可以鼓励学生进行仿写等，学习作者的写作手法，运用到自己的写作中去，将作者的感情抒发出来，从而使得阅读更加具有针对性、有效性。
（三） 注重学生阅读能力的培养
教师要注重提高学生的阅读能力，要为学生选取更有意义的文章，定期安排阅读作业，鼓励学生加强课外阅读的阅读量。帮助学生制定个人的阅读计划，并督促学生定期完成。教师在课上教育中，可以重点讲解阅读的感受，鼓励学生互相分享阅读的奇闻趣事，从小组合作中感悟阅读的影响。教师对学生的阅读内容以及阅读效果进行分析与讲评，这不仅可以使学生认识到阅读的重要性，还可以让学生在讲评中发现自己的阅读问题，改正学生在课外自我阅读的缺点。通过课堂互相分享的环节，使得学生的知识面有所拓宽，增强了学生的感知能力。同时，家长在学生的阅读教育中也起到了不可替代的作用，学生在课外阅读中，离不开家长的鼓励与帮助，家长和学生共同进行阅读，不仅可以增强亲子互动能力，又能在阅读中共同体会阅读的魅力，家长可以在假期带领学生去图书馆等场所，选择学生喜欢的内容进行阅读，从而增强学生的阅读能力。
三、 结语
阅读教育对小学高年级的学生综合能力的培养是不可或缺的，教师要重视对小学高年级学生的阅读能力的培养，重视教学效果以及教学方法，使学生增强阅读兴趣，转变阅读方式。当前阶段的阅读教育中，仍然存在着众多的问题，相关教育工作者不能仅仅重视学生的应试能力，要从学生的阅读能力出发，注重学生全面综合素质的培养，只有这样，才能在潜移默化中使学生的整体能力有所提高，这才是未来教育发展的最终目的。教育事业不断地改革，当学生形成阅读的习惯，并且能长期坚持下来，可以拓宽学生的眼界，从而为社会未来的发展输出更多具有高情商、思维发散的优秀人才。教师要注重对学生综合能力的培养，提高学生的阅读能力，离不开教师与家长的帮助。
参考文献：
[1]乔红敏.浅析阅读教学在小学语文教育中的应用[J].科学中国人，2017（3X）.
[2]刘红.高中英语阅读教学现状和改进策略[J].山东社会科学，2016（S1）.
[3]王聪.浅谈小学生自主阅读在小学语文教学中的策略[J].求知导刊，2017（11）.
[4]徐敏秀.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育（上旬刊），2015（7）：100.
作者简介：蓝雪华，福建省漳州市，福建省漳浦县佛昙中心学校。
关键词：小学语文；阅读教育；现状分析；解决措施
让学生形成良好的阅读习惯，对当前阶段的语文教育来说，是十分必要的。如何才能使学生形成良好的阅读习惯，这是众多语文教师需要面对的问题。要让学生感受到阅读的乐趣，在阅读中感受文字的魅力，从而提高学生的心理素质以及综合素养。但是当前阶段的阅读教育中，学生往往把阅读当成教师留给的任务，自己不能更好地感悟阅读。因此，本文主要针对小学高年级语文教学中的阅读教育进行详细的论述，对现状加以分析，希望为更多的教育工作者提供经验与帮助。
一、 小学高年级语文阅读的教学现状
（一） 缺乏浓厚的阅读兴趣
当前是科技发展的时代，手机、电脑为我们的生活带来了便利，同时也给阅读教育带来了机遇和挑战，学生可以通过网络，在线选择喜欢的书籍，扩宽了学生的阅读渠道，可以选择的阅读题材更加多种多样，但是，许多学生往往抵抗不住网络游戏、电视等的吸引，从而将阅读的注意力转移到其他方面，使得阅读效果大打折扣，长此以往，学生对阅读则会降低兴趣，从而缺乏阅读的积极性。
（二） 阅读目标不明确
让学生坚持阅读的目的在于通过有效的阅读，使学生能够感悟作者在写作时的情感，感悟人生道理与哲学，从文字出发来激发个人的情感。在当前的阅读教育中，学生往往抓不住阅读的重点，缺乏明确的阅读目标，只是按照传统的阅读模式来进行机械的阅读，不能更好地体会文字中所流露的作者的思想感情，从而使得学生对阅读变得麻木，不能激发学生的阅读兴趣。
（三） 阅读教育缺乏对学生阅读能力的培养
传统的语文教育中，往往更加注重学生的应试能力，在语文教育中，也就更加偏向于应试知识的教育，认为学生的阅读能力对考试成绩影响不大，从而忽视了对学生阅读能力的培养。小学生被动地接受教师的教学内容，缺乏有效的阅读技巧以及阅读内容，学生的阅读较为呆滞，不能促进学生综合能力的提高。
（四） 缺少好的阅读习惯
要想从阅读中提高自我，这需要学生形成长期的阅读习惯。要想使学生形成有效的学习习惯，这离不开教师和家长的帮助。小学生好奇心浓厚，很容易影响专注力，在小学生阅读习惯的培养中，需要教师和家长为学生选取更加吸引眼球的文章，督促学生长期坚持，还要让学生坚持做笔记，同时还可以增加课外阅读的丰富性与多样性。
二、 小学高年级语文阅读教学的对策分析
（一） 扩宽阅读渠道，增加学生兴趣
增强阅读效果的首要出发点，就是让学生增强阅读的兴趣。教师可以扩宽阅读的途径，不断地激发学生的阅读兴趣，让学生感同身受地参与到阅读中。当学生学习文章时，教师可以选取与文章有关的图片、视频等进行深入地讲解，让学生从多媒体资料中更加深入地感受文章的內涵与主旨。同时，教师还可以多举行相关的阅读比赛、好词好句分享会等，让学生共同重视阅读的力量，从而达到共同进步。
（二） 有目的地开展阅读教学
教师要转变传统的教学方法，从单一、死板的阅读教育中跳脱出来，让学生真正明确阅读的意义，从文章的主旨出发，教师要加强引导，从文字中凸显作者的思想感情，感悟文章的魅力，从而让学生感受到阅读的真正魅力。教师在对文章的教学中，要让学生对主旨句等进行探讨，通过自我阅读以及小组合作的形式来增强阅读的美感，还可以鼓励学生进行仿写等，学习作者的写作手法，运用到自己的写作中去，将作者的感情抒发出来，从而使得阅读更加具有针对性、有效性。
（三） 注重学生阅读能力的培养
教师要注重提高学生的阅读能力，要为学生选取更有意义的文章，定期安排阅读作业，鼓励学生加强课外阅读的阅读量。帮助学生制定个人的阅读计划，并督促学生定期完成。教师在课上教育中，可以重点讲解阅读的感受，鼓励学生互相分享阅读的奇闻趣事，从小组合作中感悟阅读的影响。教师对学生的阅读内容以及阅读效果进行分析与讲评，这不仅可以使学生认识到阅读的重要性，还可以让学生在讲评中发现自己的阅读问题，改正学生在课外自我阅读的缺点。通过课堂互相分享的环节，使得学生的知识面有所拓宽，增强了学生的感知能力。同时，家长在学生的阅读教育中也起到了不可替代的作用，学生在课外阅读中，离不开家长的鼓励与帮助，家长和学生共同进行阅读，不仅可以增强亲子互动能力，又能在阅读中共同体会阅读的魅力，家长可以在假期带领学生去图书馆等场所，选择学生喜欢的内容进行阅读，从而增强学生的阅读能力。
三、 结语
阅读教育对小学高年级的学生综合能力的培养是不可或缺的，教师要重视对小学高年级学生的阅读能力的培养，重视教学效果以及教学方法，使学生增强阅读兴趣，转变阅读方式。当前阶段的阅读教育中，仍然存在着众多的问题，相关教育工作者不能仅仅重视学生的应试能力，要从学生的阅读能力出发，注重学生全面综合素质的培养，只有这样，才能在潜移默化中使学生的整体能力有所提高，这才是未来教育发展的最终目的。教育事业不断地改革，当学生形成阅读的习惯，并且能长期坚持下来，可以拓宽学生的眼界，从而为社会未来的发展输出更多具有高情商、思维发散的优秀人才。教师要注重对学生综合能力的培养，提高学生的阅读能力，离不开教师与家长的帮助。
参考文献：
[1]乔红敏.浅析阅读教学在小学语文教育中的应用[J].科学中国人，2017（3X）.
[2]刘红.高中英语阅读教学现状和改进策略[J].山东社会科学，2016（S1）.
[3]王聪.浅谈小学生自主阅读在小学语文教学中的策略[J].求知导刊，2017（11）.
[4]徐敏秀.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育（上旬刊），2015（7）：100.
作者简介：蓝雪华，福建省漳州市，福建省漳浦县佛昙中心学校。