论文部分内容阅读
摘要：情境化小学数学课堂教学有利于激发小学生数学学习的兴趣，提高课堂教学的效率，本文详细分析了情境教学法在小学数学阅读课堂教学中的重要性，并且提出了情境教学法在小学数学阅读中的具体应用。
关键词：小学数学；情境教学法；数学阅读；运用
一、 情境教学法对于小学数学阅读的重要意义
在经济全球化的背景下，小学数学教师在课堂教学中采用情境化教学方式事关重大，它是时代进步的象征。情境化课堂教学是小学数学教学中的重要内容，从当前的小学数学情境化课堂教学来看，很多小学数学教师忽视了数学阅读对于学生数学学习的重要作用，他们没有认真地研究小学生数学阅读，甚至没有通过情境教学法来鼓励学生进行数学阅读，这就导致了小学数学课堂教学死气沉沉，小学生失去了数学阅读的兴趣。面对这种情况，小学数学教师应当正确认识数学阅读对于小学生数学学习的重要意义，然后通过情境教学法来鼓励学生进行数学阅读，积累数学知识，最终提高小学生的数学成绩。
二、 情境教学法对于小学数学阅读教学的具体运用
（一） 数学阅读与时代接轨
互联网为人们搜集信息资料提供了多种渠道，数学教师也必须紧随时代步伐，关注社会热点，将时代感融入小學数学阅读当中。在小学数学阅读教学中，优秀的教师能够用语言和有趣的数学阅读材料调动学生的学习积极性，营造鲜明生动的场景感，实现小学数学阅读与时代的接轨。数学阅读与时代的紧密结合是数学教师灵活应用情境教学法的重要方式，善于掌握社会热点、数学考试重点的教师能够有效创设数学教学情境，激发学生的阅读兴趣，最终提高小学生数学阅读的效率。
（二） 树立明确的教学目标
小学数学教师应当树立明确的教学目标，鼓励小学生积极阅读数学报刊或者数学书本，另外，数学教师还应当积极创设有趣的阅读情境。我们知道，小学数学知识都比较简单，为了拓展小学生的数学思维，丰富小学生的数学知识，小学数学教师应当明确基本的教学目标，鼓励学生认真阅读数学书本，从中吸收有用的知识。例如，当小学生在阅读数学书本中的《两位数乘两位数》这部分知识的时候，小学数学教师应当帮助学生明确书本阅读的目标：第一，进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。第二，在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。这种教学方式有利于为情境化课堂教学做好准备，提高小学生数学阅读的效率。
（三） 巧妙设计丰富的数学阅读活动
经济社会的发展也给教育带来了很多新的灵感，小学数学阅读因此变得更加多姿多彩。教师们可以设计丰富多彩的活动来激发学生的数学阅读兴趣，培养学生良好的数学阅读习惯，例如建立数学阅读小组、鼓励学生相互分享数学阅读书籍、设置数学阅读角等，学生们既可以阅读更多的数学书籍，又可以结交很多志同道合的朋友。总之，多种新颖的活动形式必然能激发学生的数学阅读积极性，也能使学生在娱乐中学习知识并将知识举一反三灵活运用到数学学习中。
小学生通常都很喜欢游戏，小学数学教师可以充分利用小学生的特点来进行教学，为他们设置各种各样有趣的游戏，创设阅读情境，从而培养学生数学阅读学习兴趣。例如，当小学生在阅读数学课本中的“说一说”“比一比”“你知道吗？”的时候，数学教师就可以灵活运用情境教学法，创设有趣的数学阅读情境。再如，当小学生在学习有关圆方面的知识的时候，数学教师可以让学生从生活中寻找与圆有关的东西，这样既可以达到创设数学阅读的情境，又可以让学生自发地去阅读数学知识。
（四） 充分利用信息技术来培养学生兴趣，创设有趣教学情境
信息技术是经济和科技发展的重要产物，作为一名小学数学教师，他们应当巧用现代信息技术制作课件，从而达到丰富数学课堂教学的目的。如今，我们已经处于信息化时代，作为一名小学数学教师，我们应当与时俱进，充分利用信息技术进行数学阅读教学，创设有趣的数学阅读教学情境。例如，当小学数学教师在讲解人教版二年级数学教材中的《观察物体（一）》这部分知识的时候，数学教师应当提前在网络上收集各种有趣的课件，然后根据新课改后的教材内容进行适当增删，从而实现课件的个性化。利用信息技术制作多媒体课件有多种形式，第一：PowerPoint。这种课件已经被多数小学数学教师所制作和使用，数学教师可以随意切换课件播放的页面，他们还可以在幻灯片中加入各种各样有趣的图片、音频，而且PowerPoint自带多种背景和模版，这就大大提高了小学数学教师课件制作的效率。第二，音频播放。为了丰富小学数学阅读课堂教学，有一部分小学数学教师会使用现代信息技术中的音频播放软件，相比传统的录音机来说，多媒体中的音频播放软件更具有优势，使用者可以根据自己的喜好来加快和减慢音频播放的速度，他们也可以对其进行剪切，还有的数学教师会一边播放幻灯片，一边用音频播放配乐。但是从小学数学学科来说，音频播放软件的使用率并不高，仅有一部分小学数学教师将其用来播放音乐，放松学生心情、营造学习氛围。第三，微课。随着经济和科技的快速发展，微课逐渐出现在了小学数学课堂教学当中，小学数学教师根据教学的重点以及难点来录制微课，然后通过多媒体课件播放出来，这种教学方式有效地提高了小学数学阅读课堂教学的效率。
三、 结束语
综上所述，小学数学阅读是提高学生数学成绩、调动学生学习积极性的重要方式，不仅仅是语文学科需要广泛的阅读，数学也是如此。作为一名小学数学教师，他们应当高度重视情境教学法在小学生数学教材阅读或者报刊阅读中的灵活应用，争取通过情境教学法调动小学生数学阅读的兴趣，最终提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]冯峰燕.小学数学阅读现状与对策研究[J].中国校外教育，2011年05期.
[2]周彦东.农村小学数学阅读现状的思考[J].新课程（中），2011年04期.
[3]孙俊勇，苏桂芹.让“阅读”成为小学数学教与学的新方式[J].中国教育学刊，2012年S2期.
作者简介：
杨国宏，重庆市，重庆市南川区福寿镇中心小学校。
关键词：小学数学；情境教学法；数学阅读；运用
一、 情境教学法对于小学数学阅读的重要意义
在经济全球化的背景下，小学数学教师在课堂教学中采用情境化教学方式事关重大，它是时代进步的象征。情境化课堂教学是小学数学教学中的重要内容，从当前的小学数学情境化课堂教学来看，很多小学数学教师忽视了数学阅读对于学生数学学习的重要作用，他们没有认真地研究小学生数学阅读，甚至没有通过情境教学法来鼓励学生进行数学阅读，这就导致了小学数学课堂教学死气沉沉，小学生失去了数学阅读的兴趣。面对这种情况，小学数学教师应当正确认识数学阅读对于小学生数学学习的重要意义，然后通过情境教学法来鼓励学生进行数学阅读，积累数学知识，最终提高小学生的数学成绩。
二、 情境教学法对于小学数学阅读教学的具体运用
（一） 数学阅读与时代接轨
互联网为人们搜集信息资料提供了多种渠道，数学教师也必须紧随时代步伐，关注社会热点，将时代感融入小學数学阅读当中。在小学数学阅读教学中，优秀的教师能够用语言和有趣的数学阅读材料调动学生的学习积极性，营造鲜明生动的场景感，实现小学数学阅读与时代的接轨。数学阅读与时代的紧密结合是数学教师灵活应用情境教学法的重要方式，善于掌握社会热点、数学考试重点的教师能够有效创设数学教学情境，激发学生的阅读兴趣，最终提高小学生数学阅读的效率。
（二） 树立明确的教学目标
小学数学教师应当树立明确的教学目标，鼓励小学生积极阅读数学报刊或者数学书本，另外，数学教师还应当积极创设有趣的阅读情境。我们知道，小学数学知识都比较简单，为了拓展小学生的数学思维，丰富小学生的数学知识，小学数学教师应当明确基本的教学目标，鼓励学生认真阅读数学书本，从中吸收有用的知识。例如，当小学生在阅读数学书本中的《两位数乘两位数》这部分知识的时候，小学数学教师应当帮助学生明确书本阅读的目标：第一，进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。第二，在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的能力和解决实际问题的能力。这种教学方式有利于为情境化课堂教学做好准备，提高小学生数学阅读的效率。
（三） 巧妙设计丰富的数学阅读活动
经济社会的发展也给教育带来了很多新的灵感，小学数学阅读因此变得更加多姿多彩。教师们可以设计丰富多彩的活动来激发学生的数学阅读兴趣，培养学生良好的数学阅读习惯，例如建立数学阅读小组、鼓励学生相互分享数学阅读书籍、设置数学阅读角等，学生们既可以阅读更多的数学书籍，又可以结交很多志同道合的朋友。总之，多种新颖的活动形式必然能激发学生的数学阅读积极性，也能使学生在娱乐中学习知识并将知识举一反三灵活运用到数学学习中。
小学生通常都很喜欢游戏，小学数学教师可以充分利用小学生的特点来进行教学，为他们设置各种各样有趣的游戏，创设阅读情境，从而培养学生数学阅读学习兴趣。例如，当小学生在阅读数学课本中的“说一说”“比一比”“你知道吗？”的时候，数学教师就可以灵活运用情境教学法，创设有趣的数学阅读情境。再如，当小学生在学习有关圆方面的知识的时候，数学教师可以让学生从生活中寻找与圆有关的东西，这样既可以达到创设数学阅读的情境，又可以让学生自发地去阅读数学知识。
（四） 充分利用信息技术来培养学生兴趣，创设有趣教学情境
信息技术是经济和科技发展的重要产物，作为一名小学数学教师，他们应当巧用现代信息技术制作课件，从而达到丰富数学课堂教学的目的。如今，我们已经处于信息化时代，作为一名小学数学教师，我们应当与时俱进，充分利用信息技术进行数学阅读教学，创设有趣的数学阅读教学情境。例如，当小学数学教师在讲解人教版二年级数学教材中的《观察物体（一）》这部分知识的时候，数学教师应当提前在网络上收集各种有趣的课件，然后根据新课改后的教材内容进行适当增删，从而实现课件的个性化。利用信息技术制作多媒体课件有多种形式，第一：PowerPoint。这种课件已经被多数小学数学教师所制作和使用，数学教师可以随意切换课件播放的页面，他们还可以在幻灯片中加入各种各样有趣的图片、音频，而且PowerPoint自带多种背景和模版，这就大大提高了小学数学教师课件制作的效率。第二，音频播放。为了丰富小学数学阅读课堂教学，有一部分小学数学教师会使用现代信息技术中的音频播放软件，相比传统的录音机来说，多媒体中的音频播放软件更具有优势，使用者可以根据自己的喜好来加快和减慢音频播放的速度，他们也可以对其进行剪切，还有的数学教师会一边播放幻灯片，一边用音频播放配乐。但是从小学数学学科来说，音频播放软件的使用率并不高，仅有一部分小学数学教师将其用来播放音乐，放松学生心情、营造学习氛围。第三，微课。随着经济和科技的快速发展，微课逐渐出现在了小学数学课堂教学当中，小学数学教师根据教学的重点以及难点来录制微课，然后通过多媒体课件播放出来，这种教学方式有效地提高了小学数学阅读课堂教学的效率。
三、 结束语
综上所述，小学数学阅读是提高学生数学成绩、调动学生学习积极性的重要方式，不仅仅是语文学科需要广泛的阅读，数学也是如此。作为一名小学数学教师，他们应当高度重视情境教学法在小学生数学教材阅读或者报刊阅读中的灵活应用，争取通过情境教学法调动小学生数学阅读的兴趣，最终提高学生的数学成绩。
参考文献：
[1]冯峰燕.小学数学阅读现状与对策研究[J].中国校外教育，2011年05期.
[2]周彦东.农村小学数学阅读现状的思考[J].新课程（中），2011年04期.
[3]孙俊勇，苏桂芹.让“阅读”成为小学数学教与学的新方式[J].中国教育学刊，2012年S2期.
作者简介：
杨国宏，重庆市，重庆市南川区福寿镇中心小学校。