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【摘要】最近几年，在全世界教育范围内兴起一种名为“创客”的教学方法，是一种创客文化与教学的具体结合，为教育界展示了一种全新的教学方式，也带来了一场改革。下面文章就创客教育与初中英语写作教学的具体结合展开具体讨论。
【关键词】初中英语;写作教学;创客教育
【作者简介】王忠良，安徽省阜阳市临泉县迎仙中心校。
初中英语写作的教学过程是一个考验词汇量的过程，这个过程是枯燥乏味的。而创客教育的核心主要是激发出学生的学习兴趣，提倡学生在做中学习，恰恰正适合英语写作的教学。下面文章在“创客教育”与初中英语写作教学上的具体应用展开讨论。
一、“创客教育”的具体含义
在“创客教育”的具体含义上，大部分人的理解都是：这是一种创客文化与教学的具体结合与应用。在了解学生基本兴趣的基础上，尽最大可能激发出学生的学习热情，采用合作学习的方法，综合培养学生能力的一种方法。
二、初中英语写作教学现状
1.对英语写作教学不够重视。日前，在我国英语教学中普遍存在这样一个现状：有相当一部分初中英语教师对写作教学缺乏重视，所以也就没有相应的系统性的写作教学。这是英语写作教学不够乐观的最根本原因。
2有关语法方面知识的欠缺。语法是英语教学中的半壁江山，而写作因为完整句子的考察，自然也就需要语法来组织句子。还有一部分学生因为写作时不知道从何写起，对于写作也就保持着一种敷衍的状态。
3.中英结合式写作。中英结合的表达方式就是学生们习惯使用中文式的翻译将英语表达出来。
三、“创客教育”在初中英语写作中的具体应用
1.丰富写作题材。写作是一个奇思妙想的过程，并不是无中生有的，这个过程不仅是对词汇量的考察，同时也是对学生创造力的考察。“创客教育”提倡的是在“做中学”，让学生在做的过程中将知识联系起来，这也就是“创客教育”营造出来的具体情境。
教师可以选择一些英文范本供学生们进行阅读，在这个过程中拓宽学生的词汇量，还有一些趣味性的英文小故事用作课前激发学生的阅读兴趣。教师要适当引导学生进行正确的阅读：在大致通读一遍后大概了解文章讲述的内容，然后进行细读品味作者写作的脉络。上述过程主要是为了学生以后的写作提供一个可参考的思路，除此之外，教师还要提醒学生注意阅读过程中的生僻词汇。利用这些生僻词汇来帮助学生探寻关于背诵单词的技巧，方便以后学生写作中词汇量的运用。教师可以在课堂结束之前设置一个课堂测验，出一个类似本节课学生本节课阅读范文的写作题材，让学生临场进行写作。这不仅是对学生本节课阅读的考验，同时也是对本节课词汇的瞬时记忆进行检验。
2.在分享中学习写作技巧，突破传统写作模式。写作的学习过程一方面是依靠学生本身的不断练习，还有另一方面就是学生教师之间互相交流写作心得，从而达到共同进步的目的，而“创客教育”的学习环境恰恰是开放性的。“创客教育”没有学科上的限制，每个领域内的佼佼者都可以利用自己的特长来帮助同学解决问题。写作不仅需要自己的累积，还需要在互相交流中相互提高。现在大部分英语写作都是有固定的模板，在这个模板中，大部分学生的思维都局限于此很难做到新的突破，而“创客教育”的模式是一个创新的过程，可以尽最大可能开发学生在写作方面的潜力。
3.“创客教育”在英语写作教学中的具体环节。第一，要符合“创客教育”的基本教育理念：在做中学，尽最大可能激发学生的学习兴趣。写作最重要的是练习，在课堂中，教师更多的是充当学生学习方面的引导者。另外，教师要根据写作的不同题材对学生进行多方面的综合训练，为学生们制定符合实际的学习计划。
第二，做到多方面的有效融合，让学生们将英语学习中的听、说、读、写在课堂中综合练习。“创客教育”的引入主要是为了突破单调的教学方式，用写作来锻炼学生的听说技能，最后再服务于写作的过程。
第三，积极创设有利于学生累积写作素材的情境，有利于学生对写作的多样化思考。教师要在创设写作情境时，要对学生布置相应的学习任务，教师要针对学生完成的学习任务进行讲解。创设的情景可以来源于生活，教师在课堂中要积极地进行引导学生对情景的理解，累积写作的素材。
第四，积极进行创客方面的课程，让学生做到多方面发展。写作的过程可以说是写作技巧、词汇与语法的多方面考察，这也就要求教师的授课在多方面进行开展。
第五，在课后进行全面评价，方便教师实时掌握学生的学习情况，做好教学计划的调整。在“创客教育”的背景下，教师要改变传统以成绩来评定学生学习的单一标准，对学生进行全面综合客观的评价。另外，可以建立一种新的评价方式：让学生与教师共同参与评价，这样不仅可以方便教师了解学生，教师还可以改进在授课中的不足。
四、结语
新课改中明确提出：学生时发展中的人，是自由人，教师在课堂中要充当引导者，让学生们占据课堂的主导地位。这不仅仅是教学方式的改变，更是教育理念的改变，这也是“创客教育”必然引入的原因。在這种模式下，不仅教育理念、教学方式，教学评价发生了改变，更重要的是学生可以由被动地接收知识变成主动的学习知识。这是一个慢慢转变的过程，不仅学生需要适应，教师也面临着更大的挑战。教师不仅需要调整自己在教学中的转变，更要关心学生在这种转变中的学习情况，并且及时做出相应的调整。这也是初中英语写作教学中的一个崭新挑战。
参考文献：
[1]王佑镁，钱凯丽等.触摸真实的学习：迈向一种新的创客教育文化——国内外创客教育研究述评[J].电化教育研究，2017，38（2）：134-143.
【关键词】初中英语;写作教学;创客教育
【作者简介】王忠良，安徽省阜阳市临泉县迎仙中心校。
初中英语写作的教学过程是一个考验词汇量的过程，这个过程是枯燥乏味的。而创客教育的核心主要是激发出学生的学习兴趣，提倡学生在做中学习，恰恰正适合英语写作的教学。下面文章在“创客教育”与初中英语写作教学上的具体应用展开讨论。
一、“创客教育”的具体含义
在“创客教育”的具体含义上，大部分人的理解都是：这是一种创客文化与教学的具体结合与应用。在了解学生基本兴趣的基础上，尽最大可能激发出学生的学习热情，采用合作学习的方法，综合培养学生能力的一种方法。
二、初中英语写作教学现状
1.对英语写作教学不够重视。日前，在我国英语教学中普遍存在这样一个现状：有相当一部分初中英语教师对写作教学缺乏重视，所以也就没有相应的系统性的写作教学。这是英语写作教学不够乐观的最根本原因。
2有关语法方面知识的欠缺。语法是英语教学中的半壁江山，而写作因为完整句子的考察，自然也就需要语法来组织句子。还有一部分学生因为写作时不知道从何写起，对于写作也就保持着一种敷衍的状态。
3.中英结合式写作。中英结合的表达方式就是学生们习惯使用中文式的翻译将英语表达出来。
三、“创客教育”在初中英语写作中的具体应用
1.丰富写作题材。写作是一个奇思妙想的过程，并不是无中生有的，这个过程不仅是对词汇量的考察，同时也是对学生创造力的考察。“创客教育”提倡的是在“做中学”，让学生在做的过程中将知识联系起来，这也就是“创客教育”营造出来的具体情境。
教师可以选择一些英文范本供学生们进行阅读，在这个过程中拓宽学生的词汇量，还有一些趣味性的英文小故事用作课前激发学生的阅读兴趣。教师要适当引导学生进行正确的阅读：在大致通读一遍后大概了解文章讲述的内容，然后进行细读品味作者写作的脉络。上述过程主要是为了学生以后的写作提供一个可参考的思路，除此之外，教师还要提醒学生注意阅读过程中的生僻词汇。利用这些生僻词汇来帮助学生探寻关于背诵单词的技巧，方便以后学生写作中词汇量的运用。教师可以在课堂结束之前设置一个课堂测验，出一个类似本节课学生本节课阅读范文的写作题材，让学生临场进行写作。这不仅是对学生本节课阅读的考验，同时也是对本节课词汇的瞬时记忆进行检验。
2.在分享中学习写作技巧，突破传统写作模式。写作的学习过程一方面是依靠学生本身的不断练习，还有另一方面就是学生教师之间互相交流写作心得，从而达到共同进步的目的，而“创客教育”的学习环境恰恰是开放性的。“创客教育”没有学科上的限制，每个领域内的佼佼者都可以利用自己的特长来帮助同学解决问题。写作不仅需要自己的累积，还需要在互相交流中相互提高。现在大部分英语写作都是有固定的模板，在这个模板中，大部分学生的思维都局限于此很难做到新的突破，而“创客教育”的模式是一个创新的过程，可以尽最大可能开发学生在写作方面的潜力。
3.“创客教育”在英语写作教学中的具体环节。第一，要符合“创客教育”的基本教育理念：在做中学，尽最大可能激发学生的学习兴趣。写作最重要的是练习，在课堂中，教师更多的是充当学生学习方面的引导者。另外，教师要根据写作的不同题材对学生进行多方面的综合训练，为学生们制定符合实际的学习计划。
第二，做到多方面的有效融合，让学生们将英语学习中的听、说、读、写在课堂中综合练习。“创客教育”的引入主要是为了突破单调的教学方式，用写作来锻炼学生的听说技能，最后再服务于写作的过程。
第三，积极创设有利于学生累积写作素材的情境，有利于学生对写作的多样化思考。教师要在创设写作情境时，要对学生布置相应的学习任务，教师要针对学生完成的学习任务进行讲解。创设的情景可以来源于生活，教师在课堂中要积极地进行引导学生对情景的理解，累积写作的素材。
第四，积极进行创客方面的课程，让学生做到多方面发展。写作的过程可以说是写作技巧、词汇与语法的多方面考察，这也就要求教师的授课在多方面进行开展。
第五，在课后进行全面评价，方便教师实时掌握学生的学习情况，做好教学计划的调整。在“创客教育”的背景下，教师要改变传统以成绩来评定学生学习的单一标准，对学生进行全面综合客观的评价。另外，可以建立一种新的评价方式：让学生与教师共同参与评价，这样不仅可以方便教师了解学生，教师还可以改进在授课中的不足。
四、结语
新课改中明确提出：学生时发展中的人，是自由人，教师在课堂中要充当引导者，让学生们占据课堂的主导地位。这不仅仅是教学方式的改变，更是教育理念的改变，这也是“创客教育”必然引入的原因。在這种模式下，不仅教育理念、教学方式，教学评价发生了改变，更重要的是学生可以由被动地接收知识变成主动的学习知识。这是一个慢慢转变的过程，不仅学生需要适应，教师也面临着更大的挑战。教师不仅需要调整自己在教学中的转变，更要关心学生在这种转变中的学习情况，并且及时做出相应的调整。这也是初中英语写作教学中的一个崭新挑战。
参考文献：
[1]王佑镁，钱凯丽等.触摸真实的学习：迈向一种新的创客教育文化——国内外创客教育研究述评[J].电化教育研究，2017，38（2）：134-143.