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【摘要】中学生物实验教学技能大赛活动能推动中学生物实验教学工作的开展，提高中学教师生物实验操作能力，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。本文结合笔者自身多次参加区县级中学生物实验教学技能大赛实践，简单谈谈参加中学生物实验教学技能大赛的一些体会。
举办中学生物实验教学技能大赛的目的是推动中学生物实验教学工作的开展，提高中学教师生物实验操作能力，规范实验操作标准，高质量完成实验教学任务，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。在本文中，笔者谈谈自己在参加中学生物实验教学技能大赛中的一些看法。
一、加强中学生物实验教学技能大赛的管理
从参加的中学生物实验教学技能大赛情况来看，都是各学校先选拔出在学校生物实验教学技能方面能力较强的教师，通过训练之后参加片区的比赛，然后选拔优胜者参加全县中学生物实验教学技能大赛的决赛，这无疑是一种比较好的方法。但笔者认为具体操作还存在以下一些不足：
1. 从学生参加的人数来看，每次都是只有两组，要求6—8人，人数过于偏少。大家都知道人数越少，误差就越大，况且学生本身也有差异，又是随机抽选，这样误差就会很大，这样无疑会影响大赛的准确性，从而挫伤部分教师的积极性，当然也不是学生越多越好，学生人数过多，工作量就越大，我觉得学生参加的人数应该在12—15人较好，将他们分成4组，虽然工作量只增加了一点点，然而却增加了课堂气氛，大大降低了大赛误差，使大赛结果更加准确，这样更能准确地反映教师的生物实验教学技能，从而有利于提高教师的积极性，推动中学生物实验教学工作的开展，提高生物实验教学质量。
2. 从参加生物实验教学内容来看，参赛内容难度不同，这样会影响大赛的结果。参赛实验教学内容不同，实验教学内容难度不一样，比如，比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量；测定反应速度；观察种子的结构等实验，这些实验之间难度不一样，如果抽到观察种子的结构实验就比比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量要简单，抽到简单的实验，教师易于教学，学生容易得出结论，况且有些实验学生做过，而有的实验学生还没学，甚至学生连书都没有，学过的和没学过的怎么能在同一起跑线上相比呢？这样怎么能反映出教师的实验教学技能、实验教学效果呢？所以针对上述情况，我觉得参赛内容尽量选择难度系数相差较小的实验，而且所有的参赛实验最好学生都还没学过，这样才不是走过长，讲表演，相反才能真正调动学生的学习积极性，才能增加大赛的准确性，从而提高举办中学生物实验教学技能大赛的目的性。
3. 大赛时间安排不宜在每个学期中后期，因为大部分实验在学期中后期基本上都已经完成，如果再来举办这些实验教学技能大赛，那将没有多大意义了，所以大赛时间安排最好在开学后几周。
鉴于上述情况，希望有关部门加大宣传中学生物实验教学技能大赛力度，加强中学生物实验教学技能大赛的管理，使实验教学技能大赛合理化、科学化。
二、教师在生物实验教学技能大赛中的优点和不足
通过我们县举办中学生物实验教学技能大赛（包括初赛和决赛）的情况来看，大部分教师都能按照实验要求去完成教学任务，体现了新课标要求，认真准备，让学生参与教学过程，培养学生的独立操作能力，注重对探究性实验的指导和发展学生的探究能力，培养学生的创新精神。通過大赛看得出参赛教师具备一定生物实验教学技能，取得了较好的教学效果。但是从参赛情况来看，有些教师出现知识性错误多次，有的书写错误，有的教学方法有待于改进，反映出我们广大生物教师在生物实验教学中仍然一些不足，具体表现在：一是对生物实验教学不重视，平时没去精心准备、指导学生实验；二是教师对实验教学的组织能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。五是教师引导与学生操作的时间分配不合理。
三、教师在生物实验教学技能大赛中的注意事项
要想在中学生物实验教学技能大赛中取得好成绩，笔者认为参赛教师必须注意以下几个方面：
1. 平时加强生物实验教学技能的训练。实验教学技能的提高需要长时间的训练，因此广大生物教师平时应该加强自身的训练，努力提高自己的生物实验教学技能。
2. 教师在生物实验教学技能大赛中要做好实验教学的具体环节。（1）明确实验教学目标（2）做好实验教学的准备工作（3）适时地科学地准备好实验材料（4）精心设计好实验教学程序（5）加强实验教学的课堂组织管理（6）正确指导是实验教学成败的关键。
四、加强中学生物实验教学，全面提高教育教学质量
通过举办中学生物实验教学技能大赛可以推动中学生物实验教学工作的开展，提高中学教师生物实验操作能力，规范实验操作标准，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。但是只靠这种方式来推动中学生物实验教学工作的开展，全面提高教育教学质量是远远不够的，还得要完善实验教学设施，加强实验员配备管理，提高生物教师素质，优化实验教学模式，改进实验教学评价方法等等，只有做好了这些方方面面的工作，才能真正搞好中学生物实验教学。
【参考文献】
［1］曹道平. 生物教育学. 青岛海洋大学出版社，2000：138-140.
［2］徐仁静. 中学生物创新教法. 学苑出版社. 1999：173-185.
【作者简介】杨昌友（1969.2—）男，重庆秀山人，大学本科学历，中学一级教师，研究方向：中学生物教育教学。
举办中学生物实验教学技能大赛的目的是推动中学生物实验教学工作的开展，提高中学教师生物实验操作能力，规范实验操作标准，高质量完成实验教学任务，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。在本文中，笔者谈谈自己在参加中学生物实验教学技能大赛中的一些看法。
一、加强中学生物实验教学技能大赛的管理
从参加的中学生物实验教学技能大赛情况来看，都是各学校先选拔出在学校生物实验教学技能方面能力较强的教师，通过训练之后参加片区的比赛，然后选拔优胜者参加全县中学生物实验教学技能大赛的决赛，这无疑是一种比较好的方法。但笔者认为具体操作还存在以下一些不足：
1. 从学生参加的人数来看，每次都是只有两组，要求6—8人，人数过于偏少。大家都知道人数越少，误差就越大，况且学生本身也有差异，又是随机抽选，这样误差就会很大，这样无疑会影响大赛的准确性，从而挫伤部分教师的积极性，当然也不是学生越多越好，学生人数过多，工作量就越大，我觉得学生参加的人数应该在12—15人较好，将他们分成4组，虽然工作量只增加了一点点，然而却增加了课堂气氛，大大降低了大赛误差，使大赛结果更加准确，这样更能准确地反映教师的生物实验教学技能，从而有利于提高教师的积极性，推动中学生物实验教学工作的开展，提高生物实验教学质量。
2. 从参加生物实验教学内容来看，参赛内容难度不同，这样会影响大赛的结果。参赛实验教学内容不同，实验教学内容难度不一样，比如，比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量；测定反应速度；观察种子的结构等实验，这些实验之间难度不一样，如果抽到观察种子的结构实验就比比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量要简单，抽到简单的实验，教师易于教学，学生容易得出结论，况且有些实验学生做过，而有的实验学生还没学，甚至学生连书都没有，学过的和没学过的怎么能在同一起跑线上相比呢？这样怎么能反映出教师的实验教学技能、实验教学效果呢？所以针对上述情况，我觉得参赛内容尽量选择难度系数相差较小的实验，而且所有的参赛实验最好学生都还没学过，这样才不是走过长，讲表演，相反才能真正调动学生的学习积极性，才能增加大赛的准确性，从而提高举办中学生物实验教学技能大赛的目的性。
3. 大赛时间安排不宜在每个学期中后期，因为大部分实验在学期中后期基本上都已经完成，如果再来举办这些实验教学技能大赛，那将没有多大意义了，所以大赛时间安排最好在开学后几周。
鉴于上述情况，希望有关部门加大宣传中学生物实验教学技能大赛力度，加强中学生物实验教学技能大赛的管理，使实验教学技能大赛合理化、科学化。
二、教师在生物实验教学技能大赛中的优点和不足
通过我们县举办中学生物实验教学技能大赛（包括初赛和决赛）的情况来看，大部分教师都能按照实验要求去完成教学任务，体现了新课标要求，认真准备，让学生参与教学过程，培养学生的独立操作能力，注重对探究性实验的指导和发展学生的探究能力，培养学生的创新精神。通過大赛看得出参赛教师具备一定生物实验教学技能，取得了较好的教学效果。但是从参赛情况来看，有些教师出现知识性错误多次，有的书写错误，有的教学方法有待于改进，反映出我们广大生物教师在生物实验教学中仍然一些不足，具体表现在：一是对生物实验教学不重视，平时没去精心准备、指导学生实验；二是教师对实验教学的组织能力差；三是课前准备与精心设计不够；四是忽视操作技能的改进或教师本身的操作技能差。五是教师引导与学生操作的时间分配不合理。
三、教师在生物实验教学技能大赛中的注意事项
要想在中学生物实验教学技能大赛中取得好成绩，笔者认为参赛教师必须注意以下几个方面：
1. 平时加强生物实验教学技能的训练。实验教学技能的提高需要长时间的训练，因此广大生物教师平时应该加强自身的训练，努力提高自己的生物实验教学技能。
2. 教师在生物实验教学技能大赛中要做好实验教学的具体环节。（1）明确实验教学目标（2）做好实验教学的准备工作（3）适时地科学地准备好实验材料（4）精心设计好实验教学程序（5）加强实验教学的课堂组织管理（6）正确指导是实验教学成败的关键。
四、加强中学生物实验教学，全面提高教育教学质量
通过举办中学生物实验教学技能大赛可以推动中学生物实验教学工作的开展，提高中学教师生物实验操作能力，规范实验操作标准，提高教学仪器设备的利用率和实验教学质量，促进中学教学工作全面协调发展。但是只靠这种方式来推动中学生物实验教学工作的开展，全面提高教育教学质量是远远不够的，还得要完善实验教学设施，加强实验员配备管理，提高生物教师素质，优化实验教学模式，改进实验教学评价方法等等，只有做好了这些方方面面的工作，才能真正搞好中学生物实验教学。
【参考文献】
［1］曹道平. 生物教育学. 青岛海洋大学出版社，2000：138-140.
［2］徐仁静. 中学生物创新教法. 学苑出版社. 1999：173-185.
【作者简介】杨昌友（1969.2—）男，重庆秀山人，大学本科学历，中学一级教师，研究方向：中学生物教育教学。