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新课程改革涉及到高中化学的教学指导思想、教学方法、教学目标等各个方位，使得高中化学教育更符合学生的身心特点和认知水平。但是在应试教育的影响下，教学模式单―、学生积极性低迷的现象依然存在，落实新课改的教学理念还有很长的路要走。本文分析了新课改下高中化学教学的现状，就新课改下高中化学教学的策略展开探讨。
新课改 高中化学 教学策略
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0089-01
經过三十多年的发展，我国的化学教育已经形成相对完整的教学体系。但是，随着新课程标准改革的进行，高中化学教学面临着挑战与风险，也迎来了快速发展的机遇。因此，如何综合化学教学的内部要素，研究设计更加有效的教学方法，成为现阶段亟需解决的难题。
1.当前化学教学中存在的问题
（1）教育理念落后
我国仍处于应试教育阶段，这种背景下学生的学习目的仅仅是取得好的成绩，而不去思考学习一门课程的意义，更不会思考怎样应用化学知识解释或处理生活中遇到的难题。目前高中生的压力越来越大，在理论学习上投入的时间远远大于实践的时间，这就导致学生求真意识薄弱。同时，很多高中化学教师的教学目标也仅仅是教授书本中的理论知识，忽视了“以学生综合发展为本”的教学理念。
（2）教学方式被动
长期受应试教育的影响，学生已经慢慢习惯被动教学的方式，在学习过程中往往只是被动地灌输知识，没有“举一反三”地深入思考，导致对所学知识理解和掌握的程度不深刻，时间一长很容易遗忘。而且，目前对学生化学素质的培养只仅仅局限于高考的大纲要求，导致化学知识更加抽象，学生学到的多数化学理论不能应用到实际生活中，进一步降低了学习化学的积极性，很大程度上背离了新课改的教学理念。
（3）教学效率低下
目前国家针对化学课程教学形式的改革较少，而且受实际条件的制约，很多改革措施得不到良好地实行，导致高中化学教学形式比较传统。同时，化学是以实验为基础的学科，但由于实验成本高、实验条件苛刻，实际教学中学生很少有动手的机会，只能靠死记硬背学习化学理论知识，导致教学效率低下。例如课本上虽然说明了浓硫酸（H2SO4）、浓硝酸（HNO3）具有很强的腐蚀性，但同学们没有亲自操作或在视频上见过相关的实验，对它们的危害性仍然认识不足。
2.高中化学教学策略
（1）领会革新思想，创新教育方式
新课改的重点体现在以下两个方面：一方面，要结合理论教学与实验教学，培养学生的基础理论知识和技能，提高学生科学研究的能力，另一方面，要将化学教学与实际生活联系起来，立足于实践并建立促进高中生全面发展的评价体系。因此，高中化学教学更应注重学生应用与创新能力的培养，积极革新教学模式。在实际教学中，教师应做到因材施教、因内容施教，确保每一名学生积极参与到化学教学过程中，全方位、多层次地培养学生的综合能力。同时要注意，任何教学都要以保证学生的主体地位为原则，根据学生的实际情况，探索出真正适用的教学方法。
（2）摸底学生基础，做好教学过渡
由于新入学的高中生来自不同的地区或学校，所学的内容可能会有所出入，知识掌握的程度参差不齐，因此在教课过程中，教师应通过测试或作业，着重了解新生的化学基础。考虑到部分学生年龄较小，心理不成熟，对待学习的态度可能不端正，没有养成良好的学习习惯，因此在实际化学教学中，老师要做到了解每一位学生的特点，在学习进度上张弛有度，通过课堂提问、作业辅导等方式逐步培养学生的独立思考能力，增强自主学习的意识。与初中化学相比，高中化学的思维跨越度更大，起点难度更高，要求学生具备更强的抽象思维和理性思考方法。
（3）实验教学与多媒体教学有机结合
化学是一门以实验为基础的学科。在教学中，通过化学实验可以形象直观地解释原本抽象的化学知识，帮助学生更直接有效地理解化学理论。而多媒体教学很好地弥补了实验条件不足的困难，可以实现抽象理论具体化，静止仪器动态化，可以将微观变化与宏观表现联系起来，更直观有效地帮助学生掌握高中化学知识。通过化学实验与多媒体教学的有机结合，可以为学生营造良好的学习环境，不但可以激发学生对化学学习的浓厚兴趣，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯。
（4）建立多样化教学评价体系
传统的高中教学评价体系建立在应试教育的基础之上，仅仅将学生成绩作为检验学生与老师的唯一标准，这种体系忽视了知识的实用性与学生的自主性，越发不适用于多元化发展的现代生活。所以，在日常教学中，教师应更加注重学生的表现，包括上课前预习是否充分，作业是否保质保量完成，与同学们的学习交流是否得当，是否积极参与到实验过程中等方面。建立与新课改相匹配的多元化教学评价标准，将贯彻“以学生为主体”的教学理念，得到更科学理想的评价结果，更有效地调动学生对化学的积极性。
3.总结
本文从我国当前高中教学的现状出发，介绍了我国高中化学教学中所存在的问题，并针对高中化学教学的新课程改革提出了建议。新课改下的高中化学教学，不仅有利于提升学生的综合素质，而且也可以完善高中化学教师的教学理念。教师应围绕新课改思想，不断改进教学方式，提高学生学习主动性，达到全面发展学生综合素质的目的。
参考文献
[1]杨松.浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].求知导刊，2015（8）：89-90.
[2]张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）：88-89.
新课改 高中化学 教学策略
【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0089-01
經过三十多年的发展，我国的化学教育已经形成相对完整的教学体系。但是，随着新课程标准改革的进行，高中化学教学面临着挑战与风险，也迎来了快速发展的机遇。因此，如何综合化学教学的内部要素，研究设计更加有效的教学方法，成为现阶段亟需解决的难题。
1.当前化学教学中存在的问题
（1）教育理念落后
我国仍处于应试教育阶段，这种背景下学生的学习目的仅仅是取得好的成绩，而不去思考学习一门课程的意义，更不会思考怎样应用化学知识解释或处理生活中遇到的难题。目前高中生的压力越来越大，在理论学习上投入的时间远远大于实践的时间，这就导致学生求真意识薄弱。同时，很多高中化学教师的教学目标也仅仅是教授书本中的理论知识，忽视了“以学生综合发展为本”的教学理念。
（2）教学方式被动
长期受应试教育的影响，学生已经慢慢习惯被动教学的方式，在学习过程中往往只是被动地灌输知识，没有“举一反三”地深入思考，导致对所学知识理解和掌握的程度不深刻，时间一长很容易遗忘。而且，目前对学生化学素质的培养只仅仅局限于高考的大纲要求，导致化学知识更加抽象，学生学到的多数化学理论不能应用到实际生活中，进一步降低了学习化学的积极性，很大程度上背离了新课改的教学理念。
（3）教学效率低下
目前国家针对化学课程教学形式的改革较少，而且受实际条件的制约，很多改革措施得不到良好地实行，导致高中化学教学形式比较传统。同时，化学是以实验为基础的学科，但由于实验成本高、实验条件苛刻，实际教学中学生很少有动手的机会，只能靠死记硬背学习化学理论知识，导致教学效率低下。例如课本上虽然说明了浓硫酸（H2SO4）、浓硝酸（HNO3）具有很强的腐蚀性，但同学们没有亲自操作或在视频上见过相关的实验，对它们的危害性仍然认识不足。
2.高中化学教学策略
（1）领会革新思想，创新教育方式
新课改的重点体现在以下两个方面：一方面，要结合理论教学与实验教学，培养学生的基础理论知识和技能，提高学生科学研究的能力，另一方面，要将化学教学与实际生活联系起来，立足于实践并建立促进高中生全面发展的评价体系。因此，高中化学教学更应注重学生应用与创新能力的培养，积极革新教学模式。在实际教学中，教师应做到因材施教、因内容施教，确保每一名学生积极参与到化学教学过程中，全方位、多层次地培养学生的综合能力。同时要注意，任何教学都要以保证学生的主体地位为原则，根据学生的实际情况，探索出真正适用的教学方法。
（2）摸底学生基础，做好教学过渡
由于新入学的高中生来自不同的地区或学校，所学的内容可能会有所出入，知识掌握的程度参差不齐，因此在教课过程中，教师应通过测试或作业，着重了解新生的化学基础。考虑到部分学生年龄较小，心理不成熟，对待学习的态度可能不端正，没有养成良好的学习习惯，因此在实际化学教学中，老师要做到了解每一位学生的特点，在学习进度上张弛有度，通过课堂提问、作业辅导等方式逐步培养学生的独立思考能力，增强自主学习的意识。与初中化学相比，高中化学的思维跨越度更大，起点难度更高，要求学生具备更强的抽象思维和理性思考方法。
（3）实验教学与多媒体教学有机结合
化学是一门以实验为基础的学科。在教学中，通过化学实验可以形象直观地解释原本抽象的化学知识，帮助学生更直接有效地理解化学理论。而多媒体教学很好地弥补了实验条件不足的困难，可以实现抽象理论具体化，静止仪器动态化，可以将微观变化与宏观表现联系起来，更直观有效地帮助学生掌握高中化学知识。通过化学实验与多媒体教学的有机结合，可以为学生营造良好的学习环境，不但可以激发学生对化学学习的浓厚兴趣，而且可以帮助学生养成良好的学习习惯。
（4）建立多样化教学评价体系
传统的高中教学评价体系建立在应试教育的基础之上，仅仅将学生成绩作为检验学生与老师的唯一标准，这种体系忽视了知识的实用性与学生的自主性，越发不适用于多元化发展的现代生活。所以，在日常教学中，教师应更加注重学生的表现，包括上课前预习是否充分，作业是否保质保量完成，与同学们的学习交流是否得当，是否积极参与到实验过程中等方面。建立与新课改相匹配的多元化教学评价标准，将贯彻“以学生为主体”的教学理念，得到更科学理想的评价结果，更有效地调动学生对化学的积极性。
3.总结
本文从我国当前高中教学的现状出发，介绍了我国高中化学教学中所存在的问题，并针对高中化学教学的新课程改革提出了建议。新课改下的高中化学教学，不仅有利于提升学生的综合素质，而且也可以完善高中化学教师的教学理念。教师应围绕新课改思想，不断改进教学方式，提高学生学习主动性，达到全面发展学生综合素质的目的。
参考文献
[1]杨松.浅谈新课程改革背景下高中化学教学的方法和策略[J].求知导刊，2015（8）：89-90.
[2]张亚林.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2017（13）：88-89.