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随着新课程教学标准在当前教育事业中的不断发展，传统的教学方式不再适应教育现代化发展的需要。因此，探索新的教学方式，改革传统的教学方式成为教育发展的一项重要内容。在新课程改革的背景下，从培养学生的综合素质角度而言，就必须加强小组学习这一教学方式，全面促进学生的综合发展。
小组学习 小学语文 应用
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0058-01
小学语文在学生的学习生涯中有着不可忽视的作用，其中最重要的一点是必须树立学生对学习的浓厚兴趣，从而对学生后期的学习生涯起着重要的指导作用。为了培养学生的合作能力以及实践能力，小组合作学习成为新课程改革的一项重要教学方式。本文通过对小组合作学习的简要分析，结合小学语文教学，探究小组学习在其过程中的实践应用，以不断促进教师与学生的全面配合，为教育事业的整体进步作出重要贡献。
1.小组学习概述
小组学习是随着新课程标准的提出而得到不断发展的一种教学方式，又被称为小组合作学习，能够在很大程度上为教育事业的发展做出较大的贡献。当前小组合作學习的模式，主要是通过分组的形式而进行。老师根据教学以及学生的学习情况出发，将学生划分成为不同的学习小组，教师以小组作为基本教学单位，设计与教学相关的活动或任务，由小组成员的相互配合使教学内容顺利完成。对学习小组的划分是做好小组学习的重要一步。在小组划分过程中，应当按照优劣结合的基本原则，教师应当保持主观与客观的结合，让学生能够最大程度上的实现组内活动的顺利进行。另外，在小组划分之后，应当充分发挥小组内部各成员的优势，同时也应当不断补足学生之间的劣势，从而保证学生综合素质的全面提高。
小组合作学习在小学语文教学中的应用能够对教学相关的各个群体都有着十分显著的作用，主要表现在学生、教师以及教学事业的发展上。对学生而言，小组合作学习改变了过去学生独自一人的学习局面，在学习过程中以团队的方式参与课文解读与实践活动。同时，不仅在课堂学习中可以利用小组学习的模式，在对实践活动的参与上也可以有着十分重要的作用。在提高学生的学习积极性，形成有效的学习方法上有着显著作用，对学生的学习生涯有着重要的指导作用。对教师而言，小组合作学习这一方式对教师的教学工作在明确教学思路的同时也提出了新的挑战。通过对自身教学技巧的反省，从而实现教学方式的不断进步，促进自身职业生涯的进一步发展。对教学事业的发展而言，小组合作学习这一方式对学生以及教师都起着重要的指导作用，这就充分保证了教学事业所需的人才保障，通过人才的作用不断改革教育方式，形成适应教育现代化发展的新模式，对未来教育事业的发展有着十分重要的意义。
2.小组学习在小学语文教学实践中的应用
（1）团队设计
团队设计也就是小组划分的过程，是小组合作学习的第一步，也是直接影响小组合作学习能否取得成效的重要环节。教师应当对学生的语文学习水平、学习态度等多个方面进行综合考量，其中最重要的环节在于保证学生之间的优劣搭配，形成成绩较好的学生指导成绩较差的学生，保证组内各个成员的综合发展。另外，小组成员的搭配并非是固定不变的，教师在一段时间的教学后，根据对学生的考评作出相应的成员调整，针对不适应的成员进行适当的更换，通过不断的调整以期能达到最优的团队设计。
（2）教学设计及实施
教学设计和实施与教师的教学过程以及教师的教学能力息息相关。在教学设计和实施中，应当紧密围绕教学目标的整体要求对教学内容进行层层解析，全面提高自身的语文学习素养。例如，在《夜莺的歌声》一文中，通过学生对文章的朗诵和理解，让学生可以自己概括文章的段落大意，学习小夜莺的爱国精神，可以通过组内成员相互交流的方式，选出优秀的代表进行发言，围绕“夜莺的歌声”含义进行分析，了解其意义。通过小组学习的方式不仅能够提高组内各个成员之间的相互交流，同时对学生的团队协作能力以及独立思考的能力提高也有很大帮助。对小学语文教学设计和实施而言，应当结合现代化的教学手段辅助教学内容的完成，可以增加新的教学手段以促进小学合作学习的顺利开展。例如，在对小学语文汉语拼音的教学中，可以在课前播放相关歌曲或视频，通过直观的感受让学生感受到汉语拼音的整体魅力，运用学生对声母韵母的认知，结合一些较为简单的汉字，尤其是对于其中的整体认读音节，可以比较轻松的让学生理解，同时也可以让小组成员以游戏的方式进行成员内部的考核，“你写我拼”，增加学习的乐趣，让学生学会汉语拼音的拼写能力。
（3）教学评价
在小组教学设计和实施之后，教学评价就紧随其后，教学评价能够对小组学习的各个过程进行指导和优化。教师应当对每个小组的学习情况进行整体评价，同时结合组内各成员之间的相互评价，形成最终的评价结果。在教学评价工作完成之后，最重要的一个环节就是针对评价结果对学习小组进行适当的调整，对其中存在不足的成员进行针对性的补强学习，形成以优带劣的学习氛围，从而提高学生的综合学习能力。
小组合作学习在小学语文教学中的应用可以进行相关的迁移，对其他课程的教学也有着借鉴意义。本文分析了小组合作在小学语文课程中的应用，对团队设计、教学设计和实施以及教学评价三个环节着重进行分析，以不断提高教育事业的现代化发展。
参考文献
[1]诸葛海荣，杨学欣. 合作学习在小学语文教学课堂教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版）. 2016（04）：37-38
[2]吕翠花.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果分析[J].西部素质教育，2016（10）：117
小组学习 小学语文 应用
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0058-01
小学语文在学生的学习生涯中有着不可忽视的作用，其中最重要的一点是必须树立学生对学习的浓厚兴趣，从而对学生后期的学习生涯起着重要的指导作用。为了培养学生的合作能力以及实践能力，小组合作学习成为新课程改革的一项重要教学方式。本文通过对小组合作学习的简要分析，结合小学语文教学，探究小组学习在其过程中的实践应用，以不断促进教师与学生的全面配合，为教育事业的整体进步作出重要贡献。
1.小组学习概述
小组学习是随着新课程标准的提出而得到不断发展的一种教学方式，又被称为小组合作学习，能够在很大程度上为教育事业的发展做出较大的贡献。当前小组合作學习的模式，主要是通过分组的形式而进行。老师根据教学以及学生的学习情况出发，将学生划分成为不同的学习小组，教师以小组作为基本教学单位，设计与教学相关的活动或任务，由小组成员的相互配合使教学内容顺利完成。对学习小组的划分是做好小组学习的重要一步。在小组划分过程中，应当按照优劣结合的基本原则，教师应当保持主观与客观的结合，让学生能够最大程度上的实现组内活动的顺利进行。另外，在小组划分之后，应当充分发挥小组内部各成员的优势，同时也应当不断补足学生之间的劣势，从而保证学生综合素质的全面提高。
小组合作学习在小学语文教学中的应用能够对教学相关的各个群体都有着十分显著的作用，主要表现在学生、教师以及教学事业的发展上。对学生而言，小组合作学习改变了过去学生独自一人的学习局面，在学习过程中以团队的方式参与课文解读与实践活动。同时，不仅在课堂学习中可以利用小组学习的模式，在对实践活动的参与上也可以有着十分重要的作用。在提高学生的学习积极性，形成有效的学习方法上有着显著作用，对学生的学习生涯有着重要的指导作用。对教师而言，小组合作学习这一方式对教师的教学工作在明确教学思路的同时也提出了新的挑战。通过对自身教学技巧的反省，从而实现教学方式的不断进步，促进自身职业生涯的进一步发展。对教学事业的发展而言，小组合作学习这一方式对学生以及教师都起着重要的指导作用，这就充分保证了教学事业所需的人才保障，通过人才的作用不断改革教育方式，形成适应教育现代化发展的新模式，对未来教育事业的发展有着十分重要的意义。
2.小组学习在小学语文教学实践中的应用
（1）团队设计
团队设计也就是小组划分的过程，是小组合作学习的第一步，也是直接影响小组合作学习能否取得成效的重要环节。教师应当对学生的语文学习水平、学习态度等多个方面进行综合考量，其中最重要的环节在于保证学生之间的优劣搭配，形成成绩较好的学生指导成绩较差的学生，保证组内各个成员的综合发展。另外，小组成员的搭配并非是固定不变的，教师在一段时间的教学后，根据对学生的考评作出相应的成员调整，针对不适应的成员进行适当的更换，通过不断的调整以期能达到最优的团队设计。
（2）教学设计及实施
教学设计和实施与教师的教学过程以及教师的教学能力息息相关。在教学设计和实施中，应当紧密围绕教学目标的整体要求对教学内容进行层层解析，全面提高自身的语文学习素养。例如，在《夜莺的歌声》一文中，通过学生对文章的朗诵和理解，让学生可以自己概括文章的段落大意，学习小夜莺的爱国精神，可以通过组内成员相互交流的方式，选出优秀的代表进行发言，围绕“夜莺的歌声”含义进行分析，了解其意义。通过小组学习的方式不仅能够提高组内各个成员之间的相互交流，同时对学生的团队协作能力以及独立思考的能力提高也有很大帮助。对小学语文教学设计和实施而言，应当结合现代化的教学手段辅助教学内容的完成，可以增加新的教学手段以促进小学合作学习的顺利开展。例如，在对小学语文汉语拼音的教学中，可以在课前播放相关歌曲或视频，通过直观的感受让学生感受到汉语拼音的整体魅力，运用学生对声母韵母的认知，结合一些较为简单的汉字，尤其是对于其中的整体认读音节，可以比较轻松的让学生理解，同时也可以让小组成员以游戏的方式进行成员内部的考核，“你写我拼”，增加学习的乐趣，让学生学会汉语拼音的拼写能力。
（3）教学评价
在小组教学设计和实施之后，教学评价就紧随其后，教学评价能够对小组学习的各个过程进行指导和优化。教师应当对每个小组的学习情况进行整体评价，同时结合组内各成员之间的相互评价，形成最终的评价结果。在教学评价工作完成之后，最重要的一个环节就是针对评价结果对学习小组进行适当的调整，对其中存在不足的成员进行针对性的补强学习，形成以优带劣的学习氛围，从而提高学生的综合学习能力。
小组合作学习在小学语文教学中的应用可以进行相关的迁移，对其他课程的教学也有着借鉴意义。本文分析了小组合作在小学语文课程中的应用，对团队设计、教学设计和实施以及教学评价三个环节着重进行分析，以不断提高教育事业的现代化发展。
参考文献
[1]诸葛海荣，杨学欣. 合作学习在小学语文教学课堂教学中的应用[J].内蒙古教育（职教版）. 2016（04）：37-38
[2]吕翠花.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果分析[J].西部素质教育，2016（10）：117