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摘要：写作是人们表达思想、活动和理解的一种形式，是人们打开心灵、表达内心世界的桥梁。在小学语文教学中，教师应积极引导学生学会丰富的联想和想象，引导学生表达自己的真实情感，不说假话，空话，善于发现学生在写作方面的优点，鼓励学生的每一次进步，让他们享受成功的喜悦，促进学生对写作兴趣的真实感受的表达，从而提高学生们的写作能力。
关键词：小学语文;教学方法：确定主题;写好草稿;修改作文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-290
小学作文是小学语文教学的重点和难点，是小学语文教师感到非常头疼的难题，也是小学生最不愿意完成的作业之一。语文写作教学往往是从小学中年级开始进入教学的，然而小学生的语言表达能力、观察能力较差，没有组织语言、控制语言的能力，大多数都会出现文章“流水账”、虎头蛇尾的现象，也会出现学生写完一篇作文，但并不记得作文内容是什么，就更别提他自己想表达什么，因此，如何进行小学语文作文教学呢？如何让学生们的写作能力可以得到提升呢？接下来笔者将从确定主题、写好草稿、修改作文三个方面进行详细地阐述。
一、根据材料确定写作主题
在语文考试中，作文题目往往会给学生一段资料信息，然后让学生根据所给的信息内容完成写作，所以经常会发生以下现象：第一种，学生只是大概的看了一眼信息就开始进行写作;第二种，仔细地阅读了资料信息，但是并没有掌握信息的关键词：第三种，学生理解错了资料信息内容，以主观情绪进行写作。以上的三点是学生常常出现的错误点，也是学生“致命”的弱点，一旦出现这种情况，会导致学生写跑题，从而产生大量扣分的现象。因此为了避免这种情况的发生，教师应该首先引导学生阅读材料，帮助学生提取信息，确定关键词，然后确定写作主题。
例如，以学习《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，教师可以利用这一课帮助学生进行写作练习，我会利用课下的时间寻找相关的写作资料，如：“在这整个世界里，亲情仿佛是一盏明亮的蜡烛闪着烛光;亲情仿佛又是一条棉被将我牢牢的躺在里面;亲情又仿佛是一鼓暖流，温暖你的心灵。那么你是怎么看待亲情的呢？可以跟我说一说发生在你身上关于亲情的故事吗？”在面对这一段资料的时候，我会带领学生仔细的研读，确定这段资料的关键词就是“亲情”，随后我会给学生们5分钟的时间进行资料的阅读，然后随机选择一名学生说一下围绕着这些关键词可以大致的写出什么样的文章。通过这样的教学方法，可以很好地锻炼学生提取重要信息的能力，帮助学生更好地完成作文的写作。
二、准备写作前先写好草稿
大多数学生在写作时往往都会直接写在试卷上，这个时候学生的脑海里并没有形成相关的思维逻辑，只是想到什么写什么，所以会出现学生在自己试卷上乱涂乱改、不整洁等等，在正式考试时会被扣卷面分。因此为了改变这种情况，教师可以让学生写前先写草稿，理清自己的思路，知道自己下一句应该写什么，怎么写等等。写作之前先写草稿可以帮助学生养成良好的写作习惯，还可以锻炼学生的思维能力。
例如，以学习《金色的鱼钩》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，我会让学生围绕着本篇课文写一篇草稿。文章的主要内容具备六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生仿照着这篇文章的内容将这六大要素进行整理。通过这种教学方式，不仅可以帮助学生理清本文的逻辑思维，还能锻炼學生提取信息的能力，帮助学生学会如何打草稿，从而培养学生语文写作的良好习惯。
三、根据教师意见修改作文
由于学生年龄的原因，他们的写作能力还没有得到完善，经常会出现句型错误，不能正确应用比喻句、排比句、拟人句等等，还会出现错字、语句不通等现象，因此，为了帮助学生更好的完善自身的写作能力，教师可以对学生的作文进行仔细的批阅，面对好的段落进行勾画，鼓励学生，面对错字、错句，语句不通等现象可以在旁边写上注释，让学生了解自己的错误原因，从而在下一次写作时，会更加注意。
例如，以学习《童年的发现》这一课为例，在学习这一课以后，我会让学生写一篇500字的作文作为家庭作业，然后在第二天的时候我会收上来进行批阅。遇到好段落时，我会进行勾画，并在一旁标注，鼓励学生;遇到错误用法时，我会在一旁进行修改，将正确的形式标注给学生，然后将错别字勾画出来，让学生将错别字写5遍并组词、注音。这样的教学方法可以帮助学生巩固语文知识，从而更好地进行写作。
作文教学成功的关键在于使学生的写作行为产生有效的效果，形成一个有效的循环，这样才能真正激起学生的强烈写作欲望，激发并保持长期的写作热情。小学生的作文教学要贴近学生的现实生活，让学生能够用写作充分表达自己的情感体验，教师还应注意让学生作为主体独立参与作文的整个过程，充分发挥学生的主观能动性。教师要善于发现学生写作中的闪光点，鼓励他们不断进步，让他们的真实情感充分表达出来，让他们尝到成功的喜悦，感受写作的喜悦。
参考文献：
[1]华芸.浅谈如何培养小学生的写作兴趣[J].赤子（上中旬），2014（20）：238.
[2]孙霞.小学语文教学过程中写作能力的培养[J].教育教学论坛，2014（40）：215-216.
关键词：小学语文;教学方法：确定主题;写好草稿;修改作文
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-290
小学作文是小学语文教学的重点和难点，是小学语文教师感到非常头疼的难题，也是小学生最不愿意完成的作业之一。语文写作教学往往是从小学中年级开始进入教学的，然而小学生的语言表达能力、观察能力较差，没有组织语言、控制语言的能力，大多数都会出现文章“流水账”、虎头蛇尾的现象，也会出现学生写完一篇作文，但并不记得作文内容是什么，就更别提他自己想表达什么，因此，如何进行小学语文作文教学呢？如何让学生们的写作能力可以得到提升呢？接下来笔者将从确定主题、写好草稿、修改作文三个方面进行详细地阐述。
一、根据材料确定写作主题
在语文考试中，作文题目往往会给学生一段资料信息，然后让学生根据所给的信息内容完成写作，所以经常会发生以下现象：第一种，学生只是大概的看了一眼信息就开始进行写作;第二种，仔细地阅读了资料信息，但是并没有掌握信息的关键词：第三种，学生理解错了资料信息内容，以主观情绪进行写作。以上的三点是学生常常出现的错误点，也是学生“致命”的弱点，一旦出现这种情况，会导致学生写跑题，从而产生大量扣分的现象。因此为了避免这种情况的发生，教师应该首先引导学生阅读材料，帮助学生提取信息，确定关键词，然后确定写作主题。
例如，以学习《我的伯父鲁迅先生》这一课为例，教师可以利用这一课帮助学生进行写作练习，我会利用课下的时间寻找相关的写作资料，如：“在这整个世界里，亲情仿佛是一盏明亮的蜡烛闪着烛光;亲情仿佛又是一条棉被将我牢牢的躺在里面;亲情又仿佛是一鼓暖流，温暖你的心灵。那么你是怎么看待亲情的呢？可以跟我说一说发生在你身上关于亲情的故事吗？”在面对这一段资料的时候，我会带领学生仔细的研读，确定这段资料的关键词就是“亲情”，随后我会给学生们5分钟的时间进行资料的阅读，然后随机选择一名学生说一下围绕着这些关键词可以大致的写出什么样的文章。通过这样的教学方法，可以很好地锻炼学生提取重要信息的能力，帮助学生更好地完成作文的写作。
二、准备写作前先写好草稿
大多数学生在写作时往往都会直接写在试卷上，这个时候学生的脑海里并没有形成相关的思维逻辑，只是想到什么写什么，所以会出现学生在自己试卷上乱涂乱改、不整洁等等，在正式考试时会被扣卷面分。因此为了改变这种情况，教师可以让学生写前先写草稿，理清自己的思路，知道自己下一句应该写什么，怎么写等等。写作之前先写草稿可以帮助学生养成良好的写作习惯，还可以锻炼学生的思维能力。
例如，以学习《金色的鱼钩》这一课为例，在学习这一课时，我会利用30分钟的时间进行本课的讲解，然后利用剩下的时间，我会让学生围绕着本篇课文写一篇草稿。文章的主要内容具备六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果等，然后让学生仿照着这篇文章的内容将这六大要素进行整理。通过这种教学方式，不仅可以帮助学生理清本文的逻辑思维，还能锻炼學生提取信息的能力，帮助学生学会如何打草稿，从而培养学生语文写作的良好习惯。
三、根据教师意见修改作文
由于学生年龄的原因，他们的写作能力还没有得到完善，经常会出现句型错误，不能正确应用比喻句、排比句、拟人句等等，还会出现错字、语句不通等现象，因此，为了帮助学生更好的完善自身的写作能力，教师可以对学生的作文进行仔细的批阅，面对好的段落进行勾画，鼓励学生，面对错字、错句，语句不通等现象可以在旁边写上注释，让学生了解自己的错误原因，从而在下一次写作时，会更加注意。
例如，以学习《童年的发现》这一课为例，在学习这一课以后，我会让学生写一篇500字的作文作为家庭作业，然后在第二天的时候我会收上来进行批阅。遇到好段落时，我会进行勾画，并在一旁标注，鼓励学生;遇到错误用法时，我会在一旁进行修改，将正确的形式标注给学生，然后将错别字勾画出来，让学生将错别字写5遍并组词、注音。这样的教学方法可以帮助学生巩固语文知识，从而更好地进行写作。
作文教学成功的关键在于使学生的写作行为产生有效的效果，形成一个有效的循环，这样才能真正激起学生的强烈写作欲望，激发并保持长期的写作热情。小学生的作文教学要贴近学生的现实生活，让学生能够用写作充分表达自己的情感体验，教师还应注意让学生作为主体独立参与作文的整个过程，充分发挥学生的主观能动性。教师要善于发现学生写作中的闪光点，鼓励他们不断进步，让他们的真实情感充分表达出来，让他们尝到成功的喜悦，感受写作的喜悦。
参考文献：
[1]华芸.浅谈如何培养小学生的写作兴趣[J].赤子（上中旬），2014（20）：238.
[2]孙霞.小学语文教学过程中写作能力的培养[J].教育教学论坛，2014（40）：215-216.