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摘要：民办高校在开展创新创业教育中存在各种问题，本文，主要从学校对创新创业教育的重视程度、定位、学生创新创业认知、课程体系、创新创业教育实践活动、实践基地等方面来分析探讨民办高校开展创新创业教育存在的问题。
关键词：民办高校；创新创业；存在问题
大学生树立创新意识和创业精神、掌握创新创业所需要的基本知识和实用技能、增强创业能力，无论是对社会还是个人都具有特别重要的意义。鉴于日益严峻的就业形势，民办高校进行创新创业教育已经成为其发展的必然趋势。然而，由于很多民办高校对创新创业教育存在认识和实践上的偏差，使得创新创业教育未能发挥其应有的功能。民办高校开展创新创业教育存在以下几个问题：
一、學校对创新创业教育工作的开展重视度不高
由于就业压力不断增大，越来越多的民办高校认识到对学生进行创新创业教育的迫切性和重要性，于此同时，创新创业教育课程也越来越多的在民办高校相继开设了。但是，从总体的情况来看，对其重视及普及程度仍有待提高。大部分民办高校，只是停留在开设创新创业理论基础课程的层面上，存在授课流于形式的问题，这是缺乏成熟的创新创业教育理念而导致的。调查研究表明，民办高校中有将近一半的学生并没有修读过创业教育课程，这间接表明了学校对创新创业教育工作的开展重视度不高、宣传力度不够。
二、民办高校创新创业教育还处于起步阶段，创新创业教育普及程度低
民办高校创新创业教育还处在自发、分散、摸索阶段，其重点往往停留在创业计划大赛和就业指导上，而对于大学生创业知识及实践技能的培养相对缺乏，一些民办高校甚至仅在学生毕业之际才开始就业与创业指导。在民办高校毕业学生的抽样走访调查中，有93.69%的学生表示并未接受系统的创业知识与技能的培养，而75.36%的学生表示一般通过创新创业讲座、创业报告大会及就业指导等接受创新创业教育。由此可见，民办高校的创新创业教育普及程度很低。
三、创新创业教育定位不科学
目前，民办高校对于创新创业教育还存在认识上的误区以及定位上的不科学。许多民办高校认为创新创业教育是学校主要职能之外的“业余教育”或“精英教育”，有些学校甚至将创业教育仅仅作为就业指导工作的补充。创新创业教育定位的不科学严重制约了创新创业人才的培养。
四、学生对创新创业教育的认识不足，创业知识技能和经验缺乏，创业能力弱
民办高校的学生素质参差不齐。普遍来讲还是非常关注未来发展的，对于自己所在的学校比较缺乏认同感。学生自身存在缺乏自信心、信息滞后、盲目行动和设计规划、执行力低下等不足。由于诸多因素的制约，目前民办高校对于学生的创新创业教育普及程度与力度还很低，学生创业知识和技能缺乏。此外，学生往往没有创业经历和经验，创业心理素质差。而自主创业又涉及到营销、管理、税务、法律等方面，学生往往不能正确认识和把握自主创业中的风险与决策。从而，大学生创业能力弱，创业失败率高。
五、创新创业教育课程体系不够完善
创新创业教育课程体系的不完善体现在以下几方面：
（一）创新创业教育课程覆盖面狭窄
我们总希望接受创新创业教育的学生日后走向自主创业的道路，因此，会针对性地对某一部分具有创业潜质的学生进行重点培养。事实上，创业精神培养的不仅是学生创建企业的能力，更是学生主动寻找工作机遇的创新能力，因此，创新创业教育应当面向更多的学生。
（二）创新创业教育课程质量不高，類别单一，基本停留在开设创业理论类课程的层面上。
教育质量是高等教育的生命线。目前我我校创新创业教育课程尚未形成统一的标准，类别单一，基本停留在开设创业理论类课程的层面上。一方面，大多数的高校在进行创新创业教育时，只停留在实务讲座或者创业大赛的层面上，理论教学知识蜻蜓点水：另一方面，高校只管“教育”而不管“评估”与“反思”，一味地将知识灌输给学生，却缺乏一套全面的衡量标准。这使得学生无法直接地接触创业企业，直观了解到创业所需的素质及技能，同时更浪费了国家的教育资源，成为创新创业教育发展的瓶颈。
（三）欠缺创新创业教育课程的资源。
创新创业教育资源主要包括：高质量的教师队伍、专门的创业组织机构、充足的资金来源、成体系的法律法规的保障、各类促进技术转移的中介机构、有丰富理论并提供平价的各类创新创业教育期刊。这些资源使得创新创业教育源源不断得到滋养，如果没有这些丰富的资源，即使有良好的创新创业教育环境、适合的创新创业教育土壤、前瞻的创新创业教育理念，一切也会是纸上谈兵，创新创业教育仍是陷入的困境。
六、实践活动和实践基地建设无法满足教学的需要
民办高校在开展创新创业教育的实践教学环节中主要出现的问题有：尚未建立完善的实践教学体系，实践教学目标不明确，实践教学学分不够；大学生创新创业训练项目数量不多、质量不高、结项效率低：学生科研项目少；实验室建设滞后；实验教学基地建设数量不足，维护不好等，严重的影响了实践教学课程的开展，满足不了教学的需要。在这样的实践环境下培养出来的学生实践能力质量不高，实践基地的建设也跟不上步伐，导致学生学不到太多东西，也不愿意到实践基地里去锻炼。
总而言之，民办高校开展全面、优质的创新创业教育，虽然这个过程时间相对较长，但是民办高校必须要从长远考虑，抓住机遇大力发展学校的创新创业教育。在教育研究层面，创新创业教育对民办高校来说还是新生事物，要把创新教育与创业教育紧密结合。要推动创业大赛、创业试验，推动创新创业的一体化进程，从而推动民办高校创新创业教育的不断发展。
关键词：民办高校；创新创业；存在问题
大学生树立创新意识和创业精神、掌握创新创业所需要的基本知识和实用技能、增强创业能力，无论是对社会还是个人都具有特别重要的意义。鉴于日益严峻的就业形势，民办高校进行创新创业教育已经成为其发展的必然趋势。然而，由于很多民办高校对创新创业教育存在认识和实践上的偏差，使得创新创业教育未能发挥其应有的功能。民办高校开展创新创业教育存在以下几个问题：
一、學校对创新创业教育工作的开展重视度不高
由于就业压力不断增大，越来越多的民办高校认识到对学生进行创新创业教育的迫切性和重要性，于此同时，创新创业教育课程也越来越多的在民办高校相继开设了。但是，从总体的情况来看，对其重视及普及程度仍有待提高。大部分民办高校，只是停留在开设创新创业理论基础课程的层面上，存在授课流于形式的问题，这是缺乏成熟的创新创业教育理念而导致的。调查研究表明，民办高校中有将近一半的学生并没有修读过创业教育课程，这间接表明了学校对创新创业教育工作的开展重视度不高、宣传力度不够。
二、民办高校创新创业教育还处于起步阶段，创新创业教育普及程度低
民办高校创新创业教育还处在自发、分散、摸索阶段，其重点往往停留在创业计划大赛和就业指导上，而对于大学生创业知识及实践技能的培养相对缺乏，一些民办高校甚至仅在学生毕业之际才开始就业与创业指导。在民办高校毕业学生的抽样走访调查中，有93.69%的学生表示并未接受系统的创业知识与技能的培养，而75.36%的学生表示一般通过创新创业讲座、创业报告大会及就业指导等接受创新创业教育。由此可见，民办高校的创新创业教育普及程度很低。
三、创新创业教育定位不科学
目前，民办高校对于创新创业教育还存在认识上的误区以及定位上的不科学。许多民办高校认为创新创业教育是学校主要职能之外的“业余教育”或“精英教育”，有些学校甚至将创业教育仅仅作为就业指导工作的补充。创新创业教育定位的不科学严重制约了创新创业人才的培养。
四、学生对创新创业教育的认识不足，创业知识技能和经验缺乏，创业能力弱
民办高校的学生素质参差不齐。普遍来讲还是非常关注未来发展的，对于自己所在的学校比较缺乏认同感。学生自身存在缺乏自信心、信息滞后、盲目行动和设计规划、执行力低下等不足。由于诸多因素的制约，目前民办高校对于学生的创新创业教育普及程度与力度还很低，学生创业知识和技能缺乏。此外，学生往往没有创业经历和经验，创业心理素质差。而自主创业又涉及到营销、管理、税务、法律等方面，学生往往不能正确认识和把握自主创业中的风险与决策。从而，大学生创业能力弱，创业失败率高。
五、创新创业教育课程体系不够完善
创新创业教育课程体系的不完善体现在以下几方面：
（一）创新创业教育课程覆盖面狭窄
我们总希望接受创新创业教育的学生日后走向自主创业的道路，因此，会针对性地对某一部分具有创业潜质的学生进行重点培养。事实上，创业精神培养的不仅是学生创建企业的能力，更是学生主动寻找工作机遇的创新能力，因此，创新创业教育应当面向更多的学生。
（二）创新创业教育课程质量不高，類别单一，基本停留在开设创业理论类课程的层面上。
教育质量是高等教育的生命线。目前我我校创新创业教育课程尚未形成统一的标准，类别单一，基本停留在开设创业理论类课程的层面上。一方面，大多数的高校在进行创新创业教育时，只停留在实务讲座或者创业大赛的层面上，理论教学知识蜻蜓点水：另一方面，高校只管“教育”而不管“评估”与“反思”，一味地将知识灌输给学生，却缺乏一套全面的衡量标准。这使得学生无法直接地接触创业企业，直观了解到创业所需的素质及技能，同时更浪费了国家的教育资源，成为创新创业教育发展的瓶颈。
（三）欠缺创新创业教育课程的资源。
创新创业教育资源主要包括：高质量的教师队伍、专门的创业组织机构、充足的资金来源、成体系的法律法规的保障、各类促进技术转移的中介机构、有丰富理论并提供平价的各类创新创业教育期刊。这些资源使得创新创业教育源源不断得到滋养，如果没有这些丰富的资源，即使有良好的创新创业教育环境、适合的创新创业教育土壤、前瞻的创新创业教育理念，一切也会是纸上谈兵，创新创业教育仍是陷入的困境。
六、实践活动和实践基地建设无法满足教学的需要
民办高校在开展创新创业教育的实践教学环节中主要出现的问题有：尚未建立完善的实践教学体系，实践教学目标不明确，实践教学学分不够；大学生创新创业训练项目数量不多、质量不高、结项效率低：学生科研项目少；实验室建设滞后；实验教学基地建设数量不足，维护不好等，严重的影响了实践教学课程的开展，满足不了教学的需要。在这样的实践环境下培养出来的学生实践能力质量不高，实践基地的建设也跟不上步伐，导致学生学不到太多东西，也不愿意到实践基地里去锻炼。
总而言之，民办高校开展全面、优质的创新创业教育，虽然这个过程时间相对较长，但是民办高校必须要从长远考虑，抓住机遇大力发展学校的创新创业教育。在教育研究层面，创新创业教育对民办高校来说还是新生事物，要把创新教育与创业教育紧密结合。要推动创业大赛、创业试验，推动创新创业的一体化进程，从而推动民办高校创新创业教育的不断发展。