摘要：现阶段，在各大高职院校当中对于英语教学的改革做的还不是非常全面，而且也存在很多比较细小的问题。积极心理学能够挖掘出教师以及学生之间潜在的能力以及美德，在高职院校的英语教学改革中贡献出自己的一份力量。本篇文章先分析并讨论了现如今高职院校英语教学的发展形势，然后再从积极心理学的角度对其做具体分析研究。
　　关键词：积极心理学；高职院校；英语教学；改革与创新
　　在我国现如今这种教育改革处于革新阶段的情况下，高职院校在英语教学方面的改革创新也就显得十分的重要了。在高职的整体教学任务当中，英语教学占据其很重要的一个位置，而英语教学的好坏也会直接影响到培养出的学生素质及英语应用能力的好坏。为加快步伐赶上时代变革的脚步，高职教育人员就必须调节高职英语的教学思路，要引进先进理念，只有这样才能够事半功倍。
　　一、积极心理学的基本概念
　　积极心理学（Positive Psychology）最先是在美国心理学界开始发展并兴起的一种新类型的心理学研究领域。它主要是利用现如今心理学中还存有的实验手段以及测量方法去研究人類的基本美德以及力量等一系列积极理念。从长远角度来说，积极心理学重点强调的是要研究人性中存在的积极的一面，具体所包含的研究内容主要有三点：首先就是积极人格，其主要研究人类在做出积极行为的同时所能产生的潜力以及能力的具体产生过程；其次是体验积极情感，其主要研究能够产生各种积极情感的产生系统；最后是积极的社会组织体系，其主要研究的是积极的社会大系统体系以及积极的小体系（学校、社区、工作单位等）。
　　二、积极心理学在高职英语教学中的具体应用
　　积极心理学是从一种全新角度对心理学进行研究的全新概念理论，它把聚集在其他地方的目光轉向人类积极面进行研究，其研究领域包含个体的情感变化，行为活动以及认知体会等，其提倡的理念是用开放欣赏的目光注视人类潜能中存在的多种能力。
　　从高职院校教育者的视角分析积极心理学在高职英语教学中的应用，就可以发现积极心理学将主观幸福感作为核心，从积极人格，积极体验，以及积极社会系统三方面开展相关调查研究。而怎样运用积极心理学全面提升高职英语教师在教学方面的成长也是需要关注的重点问题。
　　而在高校学生的成长阶段来说，也必须要根据不同阶段学生的不同需要制定不同的积极体验计划，以提升积极体验的能力。积极心理学针对这一方面也提出了与之有关的三种不同的需要，分别是能力的需要，自主的需要，以及归属地的需要。尽管现如今有很多高职院校的大学生都是因为考不上本科大学才会选择高职院校进行就读，但是他们同样具有探知的需求，这是为保证他们能够健康成长而必须体验的阶段。而这些需求就是使学生能够得到进步的积极体验过程，也是使其受到良好教育的积极动力。在高职院校积极推进这种积极体验过程时，也不可忽视与学生进行积极交流的过程，要达到情感上的共鸣，使学生们的情感需求得到满足，在跟不同学生进行积极交流沟通的过程中，稳定其人格，以良好的姿态去塑造并升华他们的人生。
　　在积极心理学的研究范围内，怎样提高教师教学过程中的幸福感也是研究课题之一，而这一研究课题的目的也是为使每个人都能够在日常生活中获得幸福感，为以后的幸福生活打下良好的基础。在人类生活的所有情况当中，幸福感是其中很重要的一种心理感受，它也能够实现社会价值，以及个人价值的和谐统一。
　　而在应用积极心理学的过程当中，教师改善自身的人格素质也是其中很重要的一个环节。人格素质是组成人类生活，感知，以及行动的重要组织，其不但含有先天因素，也包括后天的培养经验。运用积极心理学的最终目的也是在日常生活中提高个人素质，将个体的经验体会代人到集体的积极理念当中去。
　　在运用积极心理学培养人格品质的过程中，也不能忽视学生的自身发展。因为积极心理学本身致力于研究的方面就是挖掘出人类身上的潜力与能力，从而培养人格素质。在高职院校英语教学的过程中，大学生可以在培育人格品质的过程中积极树立完整的人生观与价值观念，这种培育过程对大学生来说，也具备非常重要的意义，而对英语教学的进步也具备一定程度的指导意义。
　　结语：
　　综上所述，教师在开展高职院校英语教学之前，就必须树立正确的积极心理学理念，要将这种管理理念融人到教学生活当中去，要使学生能够体会到积极心理学带给他们的积极影响，而在以后的评价环节，也应该设立一个过程评价与结果评价相结合的评价系统，使学生能够在高职院校得到长足发展。