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摘要：张志公先生是一位卓越的语文教育改革家，他的教育理论既批判地继承了传统语文教育的经验，又强调立足于中国国情，提倡语文教育的现代化。他的语文教育理念无论是现在还是未来，对我国语文教学实践和理论的探讨都具有指导性的意义。实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。张志公的语文教育思想中，有一部分恰恰体现了实践这一方法论。
关键词：语文教学；方法；实践；建议
一、语文教学对以实践为基础的研究方法的运用
（一）作文教学的方法
张志公倡导“学以致用”，倡导多作多改作文观。写作是一种实践性很强的活动，先生认为要想掌握写作的方法，提高写作的技能，就必须多写，光是靠老师讲写作方法或者只阅读别人的文章是远远不够的，真正的写作能力的获得必须落到实实在在的动笔写上，只有通过反复实践训练才能掌握。所謂多作，实际上是对思维能力的一种反复训练，训练多了之后必然能够熟能生巧，从而掌握一系列的写作方法。而对于多作，张志公先生则一直认为应该体现在“三练、两目标”上，一练眼力便于观察，二练脑力进行思维，三练笔力得以表达，从而使思维训练向开阔活跃和细致严密的目标发展。此外先生还指出多作既要注重成篇文章的训练，同时也要加强各种作文基本功的训练，如一些片段训练。
除了要多作之外，要想掌握好写作，还必须多改。文章在写完之后，并没有结束，要进行多次修改，一次一次深入思考文章的语言文字组织运用的方法以及思想内容的表达的方式，对不恰当的地方进行修改，这样不仅可以提高写作水平，也可以养成严谨认真的写作态度和一丝不苟的学习习惯。多改主要指两个方面，一是学生自己对自己的文章进行多次修改，二是老师帮助学生对文章进行精批细改。对于学生自己“多改”，张先生明确提出了两点意见，第一点是在改的时候要有明确的目的，不是无目的的乱改，也不是为了改而改，要对文章的用词造句、思想内容等方面有深刻理解揣摩进行有目的的修改：第二点是要采取多种多样的方法，学生在修改文章时并不仅仅只是对个别词语进行修改，要对通篇文章进行检查，对语句、词语进行修饰，同时也可以看别人修改文章进行借鉴，以便更好的修改自己的文章，甚至于可以请别人来修改自己的文章，采用多种方法对文章进行修改。
（二）修辞教学的方法
張志公先生修辞教学观的基本理论都建立在其“修辞是—个选择的过程”的基本理论之上。在日常生活中，会运用到很多语言材料，在进行表达的时候会有很多选择的余地，从一个词到一句话，都需要作出选择，而迅速作出最适当的选择便是修辞的能力，而修辞教学要交给学生的就是这种选择的能力。在修辞的选择过程中先生指出要具有创造性，但是先生所指出的创造性并不是把要说的话装饰的花里胡哨，而是指要精心选择，要在运用中有独到之处。修辞是一个选择的过程，这就要求我们平时要多看书积累优秀的语言，在头脑里形成一个语言系统，只有这样到了真正需要选择的时候，才会有更多选择的余地。“修辞，就是选择语言材料，组织语言材料，要考虑对象，注意场合。从上面论述可以看出，在进行修辞教学时，也可以采用以实践为基础的研究方法。
（三）阅读教学的方法
志公先生认为，语文课的阅读教学，其特定职责是：“教给学生阅读的方法，进行种种的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力。”但是，这种能力的获得应该是自觉的，高效的，而不是从所谓“多读多写”中不自觉地得到好处。因此，张志公先生特别强调：“我们的任务就是要找出提高阅读能力的规律性的东西，在语文课里自觉地掌握运用这些规律，采取科学的办法，因势而利导，使学生不仅从语文课提供的那些阅读材料中获得益处，并且从教师指导阅读这些材料的过程中受到启发，逐步培养起正确的阅读态度，养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，从而大大提高阅读能力，可以离开教师自己去读，读的效果同样的好。”志公先生这一论述和叶圣陶的“教是为了达到不需要教”思想是完全一致的，也就是说，只有真正完成这样的特定任务，才算是从根本上达到了阅读教学的目的。
二、对语文教学的方法论建议
（一）应加强对知识教学的重视
志公先生又根据马克思“现实本身应当力求趋向思想”的理论，强调知识教学对培养语感的重要作用。他强调指出：“要是在多读、勤写的同时，再有系统的学习那些规矩，不光靠在读写之中去摸，学习的效率当然会更高些。学习语法的用处就在这里，因为语法正是讲那些规矩的”。而且举了具体例子，说明语法对形成语感的作用。
个人同意张志公先生的思想。教师应该加强对学生知识的教育，应该给予学生标准和准绳，让学生有规律可寻，掌握学习知识的方法，牢固基础知识。从而培养学生对语文的感觉，也就是语感。
（二）重视理论与实践的结合
知识教学是必要的，但是“语言知识最终目的还是为指导实践”。实践，即语文能力的训练和培养，既是语文知识教学的出发点，又是落脚点。知识要体现实践，实践又必须适应知识。他始终强调：语言知识教学，要着眼于应用，着眼于训练实践；不能为知识而知识，不能把学习停留在名词术语上，仅仅以掌握一般知识为满足，要力求能够运用学得的知识来提高听说读写的语言能力。
结语
可以说，张志公先生的语文教育理念是我国语文教育理念宝库中的一笔巨大的财富，是我国当代教育史上的一位大师。他的努力与巨大贡献使得他成为中国现代语文教育的领军人物，他的语文教育思想至今都指引着我们在语文教育的道路上不断进取。
关键词：语文教学；方法；实践；建议
一、语文教学对以实践为基础的研究方法的运用
（一）作文教学的方法
张志公倡导“学以致用”，倡导多作多改作文观。写作是一种实践性很强的活动，先生认为要想掌握写作的方法，提高写作的技能，就必须多写，光是靠老师讲写作方法或者只阅读别人的文章是远远不够的，真正的写作能力的获得必须落到实实在在的动笔写上，只有通过反复实践训练才能掌握。所謂多作，实际上是对思维能力的一种反复训练，训练多了之后必然能够熟能生巧，从而掌握一系列的写作方法。而对于多作，张志公先生则一直认为应该体现在“三练、两目标”上，一练眼力便于观察，二练脑力进行思维，三练笔力得以表达，从而使思维训练向开阔活跃和细致严密的目标发展。此外先生还指出多作既要注重成篇文章的训练，同时也要加强各种作文基本功的训练，如一些片段训练。
除了要多作之外，要想掌握好写作，还必须多改。文章在写完之后，并没有结束，要进行多次修改，一次一次深入思考文章的语言文字组织运用的方法以及思想内容的表达的方式，对不恰当的地方进行修改，这样不仅可以提高写作水平，也可以养成严谨认真的写作态度和一丝不苟的学习习惯。多改主要指两个方面，一是学生自己对自己的文章进行多次修改，二是老师帮助学生对文章进行精批细改。对于学生自己“多改”，张先生明确提出了两点意见，第一点是在改的时候要有明确的目的，不是无目的的乱改，也不是为了改而改，要对文章的用词造句、思想内容等方面有深刻理解揣摩进行有目的的修改：第二点是要采取多种多样的方法，学生在修改文章时并不仅仅只是对个别词语进行修改，要对通篇文章进行检查，对语句、词语进行修饰，同时也可以看别人修改文章进行借鉴，以便更好的修改自己的文章，甚至于可以请别人来修改自己的文章，采用多种方法对文章进行修改。
（二）修辞教学的方法
張志公先生修辞教学观的基本理论都建立在其“修辞是—个选择的过程”的基本理论之上。在日常生活中，会运用到很多语言材料，在进行表达的时候会有很多选择的余地，从一个词到一句话，都需要作出选择，而迅速作出最适当的选择便是修辞的能力，而修辞教学要交给学生的就是这种选择的能力。在修辞的选择过程中先生指出要具有创造性，但是先生所指出的创造性并不是把要说的话装饰的花里胡哨，而是指要精心选择，要在运用中有独到之处。修辞是一个选择的过程，这就要求我们平时要多看书积累优秀的语言，在头脑里形成一个语言系统，只有这样到了真正需要选择的时候，才会有更多选择的余地。“修辞，就是选择语言材料，组织语言材料，要考虑对象，注意场合。从上面论述可以看出，在进行修辞教学时，也可以采用以实践为基础的研究方法。
（三）阅读教学的方法
志公先生认为，语文课的阅读教学，其特定职责是：“教给学生阅读的方法，进行种种的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力。”但是，这种能力的获得应该是自觉的，高效的，而不是从所谓“多读多写”中不自觉地得到好处。因此，张志公先生特别强调：“我们的任务就是要找出提高阅读能力的规律性的东西，在语文课里自觉地掌握运用这些规律，采取科学的办法，因势而利导，使学生不仅从语文课提供的那些阅读材料中获得益处，并且从教师指导阅读这些材料的过程中受到启发，逐步培养起正确的阅读态度，养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，从而大大提高阅读能力，可以离开教师自己去读，读的效果同样的好。”志公先生这一论述和叶圣陶的“教是为了达到不需要教”思想是完全一致的，也就是说，只有真正完成这样的特定任务，才算是从根本上达到了阅读教学的目的。
二、对语文教学的方法论建议
（一）应加强对知识教学的重视
志公先生又根据马克思“现实本身应当力求趋向思想”的理论，强调知识教学对培养语感的重要作用。他强调指出：“要是在多读、勤写的同时，再有系统的学习那些规矩，不光靠在读写之中去摸，学习的效率当然会更高些。学习语法的用处就在这里，因为语法正是讲那些规矩的”。而且举了具体例子，说明语法对形成语感的作用。
个人同意张志公先生的思想。教师应该加强对学生知识的教育，应该给予学生标准和准绳，让学生有规律可寻，掌握学习知识的方法，牢固基础知识。从而培养学生对语文的感觉，也就是语感。
（二）重视理论与实践的结合
知识教学是必要的，但是“语言知识最终目的还是为指导实践”。实践，即语文能力的训练和培养，既是语文知识教学的出发点，又是落脚点。知识要体现实践，实践又必须适应知识。他始终强调：语言知识教学，要着眼于应用，着眼于训练实践；不能为知识而知识，不能把学习停留在名词术语上，仅仅以掌握一般知识为满足，要力求能够运用学得的知识来提高听说读写的语言能力。
结语
可以说，张志公先生的语文教育理念是我国语文教育理念宝库中的一笔巨大的财富，是我国当代教育史上的一位大师。他的努力与巨大贡献使得他成为中国现代语文教育的领军人物，他的语文教育思想至今都指引着我们在语文教育的道路上不断进取。