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【摘要】英语教学总的目的与要求指出：英语教学旨在激发兴趣，全面培养学生的交际能力。交际教学的核心思想是强调外语教学的交际性目的。所以，以此为中心，教师应把这一理念贯穿教学始终。
【关键词】操练交际主导过程交际化心理方法自觉——直觉
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。传统的英语教学过分强调语法知识，却忽视了语言的实际运用及培养学生运用语言的能力。英语教学总的目的与要求里就曾明确提出：英语教学旨在激发兴趣，并培养学生的交际能力。针对这一要求，我们的教学活动就应围绕交际这一原则而展开。
在教学过程中，教师不能单纯地教，学生也不是单纯地学，而是通过操练，培养学生运用语言的能力，教师在此过程中，要尽量利用教具，利用现代化的教学手段，尽力地为学生创设情境，以英语为工具，进行真实而逼真地演习。这样，学生的学习兴趣激活了，交际这一目的也达到了。
由于受到传统语言教学模式（即分析——翻译法）的影响，要把交际这一新型理念贯穿于现代教学中，确实有其难度，在现代语言教学中，我们不妨注意以下几点：
一、利用大量语言材料，培养学生交际能力
在教学过程中，我们不可避免地要进行大量的语言操练，言语操练的目的是为了让学生掌握某一语言形式，但英语教学的目的是为了培养学生用英语进行交际的能力，而不是单纯地掌握某一语言形式。掌握语言形式是为进行交际奠定基础。在语言操练的过程中，我们不妨联系一下自己的生活实际，利用文章中的词语、句型、叙述自己的思想，感受。这样，就使机械的语言操练上升了一个台阶，通过对问题的回答，巩固了词汇、句型，更重要的是我们交流了思想。所以，在教学过程中，教师先进行了机械的语言操练，然后再联系实际进行有意义的操练，从而达到交际这一目的。
二、在教学过程中，突出学生主体，教师主导地位，实现过程交际化
在教学过程中，教师应尽量使用英语，英语教学过程交际化应做到师生交流，做到用英语教英语和学英语。传统的教学最大的特点是学生只是知识的接受者，完全处于被动地位。这就挫伤了学生的积极性，这种单向的教学活动，缺乏师生之间，学生之间的交流。学生几乎没有运用语言的机会。然而，实际的交流活动应是交际各方主动参与的相互交流的双向甚至多向的活动。但我个人以为我们对国外有些教学法主张的“以学生的自主活动为主”，完全打乱正常的课堂教学也是不可取的。我们不妨遵循现今传统的教学模式，尽可能地多展开课堂交际活动。在课堂范围内，学生与教师之间，学生与学生之间进行交流活动，发挥学生主体作用。学生为活动的主要参与者，教师则起着组织和指导的作用。课堂交际活动一改往日教师从头至尾“填鸭式”的教学的沉闷局面，充分调动了学生的积极性，使学生通过积极的思维和行为活动，达到学习语言的目的。
三、以教材作为教学中心任务，但又不能局限于此
现代外语教学要重视课本，但又不能局限于此。如果完全为课本所束缚，不仅使教学凝滞，学生的积极性也会受到扼制，从而达不到交际这一目的。所以在教学过程中，教师应增加相关语言材料的输入，并辅之教以文化背景及与教材内容相关及水平相近的语言材料。
这样一来，学生既了解了教材所呈现的一些语言知识，同时又在广泛而生动的材料中了解了与之相关的内容。通过对这些材料的掌握，学生用所学到的词汇、语法及语音在真实生活中进行操练，他们便能跟着材料设计对话，并自觉地参与练习，积极进行思考，从而使简单而死板的学习上升到一个境界。学生兴趣提高了，而且新增的一些信息易于为他们所吸收，学生就能深切地感受到书本中所提供的语言知识与我们的生活息息相关，那么他们在生活中也就能大量地运用书中所提供的材料来进行大胆地表达。
四、了解学生心理，注重方法指导
在交际化的英语课堂里，我们还需注意讲求方法，对于传统的教学法，我们不能完全摒弃，我们应该在保留其优点的同时，加强对学生运用语言进行交际的能力的培养。我们主张“自觉——直觉”的教学过程，对基本的语言结构及语言知识，先做到自觉理解，再以所理解的结构和知识作为拐杖进行有意义的言语活动。
同时，我们对于学生的心理也不容忽视，学生对于那些单调的语言知识会感到兴趣全无，我们不妨多为他们创设环境，利用所学的语言知识，把它们引入到与学生息息相关的生活中。这样，既传授了知识，又促进了学生交际能力的培养。
现代外语教学已进入交际时代，交际这一目的及理念已深入人心，教学的圆满仍需要我们长期的努力。为了实现交际这一目的，我们将不断修正，不断完善。
参考书目：
1、马寅初 《实用英语教学记》 湖南师大出版社。
2、潘菽 《教育心理学》 人民教育出版社。
3、曾葡初 《初中英语课堂教学研究》 湖南师大出版社。
（作者单位：415600湖南省安乡县城北中学）
【关键词】操练交际主导过程交际化心理方法自觉——直觉
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。传统的英语教学过分强调语法知识，却忽视了语言的实际运用及培养学生运用语言的能力。英语教学总的目的与要求里就曾明确提出：英语教学旨在激发兴趣，并培养学生的交际能力。针对这一要求，我们的教学活动就应围绕交际这一原则而展开。
在教学过程中，教师不能单纯地教，学生也不是单纯地学，而是通过操练，培养学生运用语言的能力，教师在此过程中，要尽量利用教具，利用现代化的教学手段，尽力地为学生创设情境，以英语为工具，进行真实而逼真地演习。这样，学生的学习兴趣激活了，交际这一目的也达到了。
由于受到传统语言教学模式（即分析——翻译法）的影响，要把交际这一新型理念贯穿于现代教学中，确实有其难度，在现代语言教学中，我们不妨注意以下几点：
一、利用大量语言材料，培养学生交际能力
在教学过程中，我们不可避免地要进行大量的语言操练，言语操练的目的是为了让学生掌握某一语言形式，但英语教学的目的是为了培养学生用英语进行交际的能力，而不是单纯地掌握某一语言形式。掌握语言形式是为进行交际奠定基础。在语言操练的过程中，我们不妨联系一下自己的生活实际，利用文章中的词语、句型、叙述自己的思想，感受。这样，就使机械的语言操练上升了一个台阶，通过对问题的回答，巩固了词汇、句型，更重要的是我们交流了思想。所以，在教学过程中，教师先进行了机械的语言操练，然后再联系实际进行有意义的操练，从而达到交际这一目的。
二、在教学过程中，突出学生主体，教师主导地位，实现过程交际化
在教学过程中，教师应尽量使用英语，英语教学过程交际化应做到师生交流，做到用英语教英语和学英语。传统的教学最大的特点是学生只是知识的接受者，完全处于被动地位。这就挫伤了学生的积极性，这种单向的教学活动，缺乏师生之间，学生之间的交流。学生几乎没有运用语言的机会。然而，实际的交流活动应是交际各方主动参与的相互交流的双向甚至多向的活动。但我个人以为我们对国外有些教学法主张的“以学生的自主活动为主”，完全打乱正常的课堂教学也是不可取的。我们不妨遵循现今传统的教学模式，尽可能地多展开课堂交际活动。在课堂范围内，学生与教师之间，学生与学生之间进行交流活动，发挥学生主体作用。学生为活动的主要参与者，教师则起着组织和指导的作用。课堂交际活动一改往日教师从头至尾“填鸭式”的教学的沉闷局面，充分调动了学生的积极性，使学生通过积极的思维和行为活动，达到学习语言的目的。
三、以教材作为教学中心任务，但又不能局限于此
现代外语教学要重视课本，但又不能局限于此。如果完全为课本所束缚，不仅使教学凝滞，学生的积极性也会受到扼制，从而达不到交际这一目的。所以在教学过程中，教师应增加相关语言材料的输入，并辅之教以文化背景及与教材内容相关及水平相近的语言材料。
这样一来，学生既了解了教材所呈现的一些语言知识，同时又在广泛而生动的材料中了解了与之相关的内容。通过对这些材料的掌握，学生用所学到的词汇、语法及语音在真实生活中进行操练，他们便能跟着材料设计对话，并自觉地参与练习，积极进行思考，从而使简单而死板的学习上升到一个境界。学生兴趣提高了，而且新增的一些信息易于为他们所吸收，学生就能深切地感受到书本中所提供的语言知识与我们的生活息息相关，那么他们在生活中也就能大量地运用书中所提供的材料来进行大胆地表达。
四、了解学生心理，注重方法指导
在交际化的英语课堂里，我们还需注意讲求方法，对于传统的教学法，我们不能完全摒弃，我们应该在保留其优点的同时，加强对学生运用语言进行交际的能力的培养。我们主张“自觉——直觉”的教学过程，对基本的语言结构及语言知识，先做到自觉理解，再以所理解的结构和知识作为拐杖进行有意义的言语活动。
同时，我们对于学生的心理也不容忽视，学生对于那些单调的语言知识会感到兴趣全无，我们不妨多为他们创设环境，利用所学的语言知识，把它们引入到与学生息息相关的生活中。这样，既传授了知识，又促进了学生交际能力的培养。
现代外语教学已进入交际时代，交际这一目的及理念已深入人心，教学的圆满仍需要我们长期的努力。为了实现交际这一目的，我们将不断修正，不断完善。
参考书目：
1、马寅初 《实用英语教学记》 湖南师大出版社。
2、潘菽 《教育心理学》 人民教育出版社。
3、曾葡初 《初中英语课堂教学研究》 湖南师大出版社。
（作者单位：415600湖南省安乡县城北中学）