论文部分内容阅读
（淮安市王营镇中心小学，江苏 淮安 223300）
网络信息技术的飞速发展，给我们的生活和学习都带来翻天覆地的变化。对于好奇心较重，勇于探索新知的学生来说，网络已经成为他们生活中不可或缺的一部分，而很多学生都有QQ、电子邮箱等。而英语课程标准明确指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报纸杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。因此，我们可以借助网络平台突破时空的限制，促使学生自主学习，并为学生搭建开放式的交流平台，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣，逐步提高语言综合运用能力。
一、QQ群里信息共享
在刚接手五年级一个新班时，我建立了一个QQ群，让学生自愿加入。我强调建这个群的目的，是用这个群方便与学生联系，并实现信息共享。我告诉孩子们我在线的时间是每周三晚上6：00—7：00，周五、周六晚上7：00—8：00，如果不在线也可以发送离线消息，我会在上线时第一时间给予回复。
QQ群建立以后，我首先抛出一个话题，我问学生在上第一节课时，是否能听懂我的英文自我介绍。许多学生说大体能听懂，但是还有一些细节不知道是什么意思。我让他们把不清楚的地方发给我，之后我针对他们的盲点给予指导，使他们很快就明白。在我的鼓励与带动之下，学生在群里交流英语的兴趣越来越浓，经常会发一些英语小笑话、绕口令、脑筋急转弯等，以考考同学，或逗大家笑。为了让他们的兴趣得以保持，我把发信息的次数和质量作为评价的参考依据，在第一时间作出相应的反馈，并给予他们形式多样的肯定和鼓励。
例如：有一位学生在网上看到一篇《英语就这么回事》的文章，他发送到群里共享，学生都很好奇地看。我看他们感兴趣，就印发给所有学生，并在上面注明是谁提供的稿件，这样不仅调动了发文章的那位同学的积极性，而且激发了其他学生想学英语，并搜集资料的迫切愿望。当然，在群里既可以聊天，还可以发公告，更可以上传视频、音频、图片等，这些对于提高学生的综合语言运用能力都会有一定的促进作用，也是学生乐于做的。
二、聊天室里语音交流
Krashen的输入假设和Swain的输出假设说明，在语言学习过程中输入和输出一个都不能少。而QQ聊天室可以给学生语言的输入和输出创设真实的教学情境。因此，我让学生在周三、周五晚上，进入QQ聊天室，那两天的家庭作业就是在聊天室里用英文聊天。为了鼓励所有的孩子都敢说话，我让他们匿名进入。在聊天室里，学生不知道谁是谁，说英文时，也就没那么多顾忌。而对于他们讨论的话题我也不限制，什么都可以说，如果遇到说不出的，可以用中文适当补充。在聊天室里，即使不说话，也得认真倾听，因为我在第二天的英语课上会针对聊天内容提出一两个问题，让学生回答。这样可以充分锻炼学生的口语与听力，对于学生的英语语言素质的提升有一定的促进作用。
在聊天开始时，我会邀请英语基础较好的学生与我一起进行示范，再让其他学生模仿和创新。为了让每一个学生都有话可说，我会在QQ公告栏里公布近期要讨论的话题，这样可以让学生提前做好准备，在聊天时不至于冷场。当然，这些话题最好贴近我们的教材，以便于在聊天时可以复习巩固所学的英语知识。例如：5B Unit1 A new term，可以把话题设置为介绍新学期课表，5B Unit2 A telephone call，可以把话题设置为如何用英文打电话，5B Unit3 Hobbies可以是说一说自己的爱好……在交流过程中，如果学生遇到困难或者犯了严重的语法错误，我会适时地给予提示、纠正，让他们继续说下去，而且是正确地运用英语说。在学生有一定说的能力之后，我会邀请几个同事一起加入聊天室，让学生感受纯正的英语，激发他们的好勝心，让他们更积极主动地进行英语聊天。
三、有效使用电子邮件
电子邮箱的使用已经非常普及，但是孩子们运用的频率并不是很高。为了让孩子们把邮箱用起来，我把练习试卷发到邮箱，让他们打印出来完成或者就用电脑完成，然后要求他们把家庭作业以附件的形式，发到我的邮箱。这样不仅让他们渐渐知道如何使用邮箱，而且有效巩固他们课上所学的知识。
有许多孩子在聊天室，在QQ群里，用一两句话难以把自己的问题表达清楚，那么他们就可以用电子邮箱，把自己的疑难问题清楚地用文字表述出来，可以在课外随时向老师提问，并得到老师详细的解答。通过电子邮件，可以消除学生在课上提问的不安和尴尬，他们的提问显得更直接而坦率，问题的种类越来越多，这样有助于老师更了解学生的需求，而且为老师在课上如何调整教学策略作出贡献。同时，教师的解答能帮助学生调整学习策略。所以，电子邮件的有效使用，促进了师生之间及时而有益的相互反馈。
英语作业内容一直以来都很单调、乏味，只重视单词拼写和语法训练，往往忽视语言的运用，而评价方式不能体现孩子们的个性化特征。如果我们运用电子邮件，就可以使这些弊端都成为过去。我们可以借助电子邮件，布置形式多样的课外作业。把听、说、读、写作业都囊括在内，让学生在不同时间、不同地点都可以完成作业。教师可以随时批改学生的作业，并给出评价，还可以针对个别问题与学生进行一对一的交流、互动。
总之，网络平台的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以培养学生的动手能力，让他们更熟悉电脑的操作方法。因此，我们要鼓励学生积极尝试，勇于探索，在运用网络平台的过程中体验成功，树立自信。然而如何让英语活动的内容与教材内容联系得更紧密，是我们接下来需要特别关注的问题，也是需要我们进一步探索、研究的，相信通过我们的努力，可以吸引更多的学生积极参与，并有效提高他们的英语综合运用能力。
网络信息技术的飞速发展，给我们的生活和学习都带来翻天覆地的变化。对于好奇心较重，勇于探索新知的学生来说，网络已经成为他们生活中不可或缺的一部分，而很多学生都有QQ、电子邮箱等。而英语课程标准明确指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、报纸杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。因此，我们可以借助网络平台突破时空的限制，促使学生自主学习，并为学生搭建开放式的交流平台，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣，逐步提高语言综合运用能力。
一、QQ群里信息共享
在刚接手五年级一个新班时，我建立了一个QQ群，让学生自愿加入。我强调建这个群的目的，是用这个群方便与学生联系，并实现信息共享。我告诉孩子们我在线的时间是每周三晚上6：00—7：00，周五、周六晚上7：00—8：00，如果不在线也可以发送离线消息，我会在上线时第一时间给予回复。
QQ群建立以后，我首先抛出一个话题，我问学生在上第一节课时，是否能听懂我的英文自我介绍。许多学生说大体能听懂，但是还有一些细节不知道是什么意思。我让他们把不清楚的地方发给我，之后我针对他们的盲点给予指导，使他们很快就明白。在我的鼓励与带动之下，学生在群里交流英语的兴趣越来越浓，经常会发一些英语小笑话、绕口令、脑筋急转弯等，以考考同学，或逗大家笑。为了让他们的兴趣得以保持，我把发信息的次数和质量作为评价的参考依据，在第一时间作出相应的反馈，并给予他们形式多样的肯定和鼓励。
例如：有一位学生在网上看到一篇《英语就这么回事》的文章，他发送到群里共享，学生都很好奇地看。我看他们感兴趣，就印发给所有学生，并在上面注明是谁提供的稿件，这样不仅调动了发文章的那位同学的积极性，而且激发了其他学生想学英语，并搜集资料的迫切愿望。当然，在群里既可以聊天，还可以发公告，更可以上传视频、音频、图片等，这些对于提高学生的综合语言运用能力都会有一定的促进作用，也是学生乐于做的。
二、聊天室里语音交流
Krashen的输入假设和Swain的输出假设说明，在语言学习过程中输入和输出一个都不能少。而QQ聊天室可以给学生语言的输入和输出创设真实的教学情境。因此，我让学生在周三、周五晚上，进入QQ聊天室，那两天的家庭作业就是在聊天室里用英文聊天。为了鼓励所有的孩子都敢说话，我让他们匿名进入。在聊天室里，学生不知道谁是谁，说英文时，也就没那么多顾忌。而对于他们讨论的话题我也不限制，什么都可以说，如果遇到说不出的，可以用中文适当补充。在聊天室里，即使不说话，也得认真倾听，因为我在第二天的英语课上会针对聊天内容提出一两个问题，让学生回答。这样可以充分锻炼学生的口语与听力，对于学生的英语语言素质的提升有一定的促进作用。
在聊天开始时，我会邀请英语基础较好的学生与我一起进行示范，再让其他学生模仿和创新。为了让每一个学生都有话可说，我会在QQ公告栏里公布近期要讨论的话题，这样可以让学生提前做好准备，在聊天时不至于冷场。当然，这些话题最好贴近我们的教材，以便于在聊天时可以复习巩固所学的英语知识。例如：5B Unit1 A new term，可以把话题设置为介绍新学期课表，5B Unit2 A telephone call，可以把话题设置为如何用英文打电话，5B Unit3 Hobbies可以是说一说自己的爱好……在交流过程中，如果学生遇到困难或者犯了严重的语法错误，我会适时地给予提示、纠正，让他们继续说下去，而且是正确地运用英语说。在学生有一定说的能力之后，我会邀请几个同事一起加入聊天室，让学生感受纯正的英语，激发他们的好勝心，让他们更积极主动地进行英语聊天。
三、有效使用电子邮件
电子邮箱的使用已经非常普及，但是孩子们运用的频率并不是很高。为了让孩子们把邮箱用起来，我把练习试卷发到邮箱，让他们打印出来完成或者就用电脑完成，然后要求他们把家庭作业以附件的形式，发到我的邮箱。这样不仅让他们渐渐知道如何使用邮箱，而且有效巩固他们课上所学的知识。
有许多孩子在聊天室，在QQ群里，用一两句话难以把自己的问题表达清楚，那么他们就可以用电子邮箱，把自己的疑难问题清楚地用文字表述出来，可以在课外随时向老师提问，并得到老师详细的解答。通过电子邮件，可以消除学生在课上提问的不安和尴尬，他们的提问显得更直接而坦率，问题的种类越来越多，这样有助于老师更了解学生的需求，而且为老师在课上如何调整教学策略作出贡献。同时，教师的解答能帮助学生调整学习策略。所以，电子邮件的有效使用，促进了师生之间及时而有益的相互反馈。
英语作业内容一直以来都很单调、乏味，只重视单词拼写和语法训练，往往忽视语言的运用，而评价方式不能体现孩子们的个性化特征。如果我们运用电子邮件，就可以使这些弊端都成为过去。我们可以借助电子邮件，布置形式多样的课外作业。把听、说、读、写作业都囊括在内，让学生在不同时间、不同地点都可以完成作业。教师可以随时批改学生的作业，并给出评价，还可以针对个别问题与学生进行一对一的交流、互动。
总之，网络平台的运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以培养学生的动手能力，让他们更熟悉电脑的操作方法。因此，我们要鼓励学生积极尝试，勇于探索，在运用网络平台的过程中体验成功，树立自信。然而如何让英语活动的内容与教材内容联系得更紧密，是我们接下来需要特别关注的问题，也是需要我们进一步探索、研究的，相信通过我们的努力，可以吸引更多的学生积极参与，并有效提高他们的英语综合运用能力。