论文部分内容阅读
摘 要：兴趣是以认识和探究某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探究真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生证学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、超。利用现代化的一些教学手段把一些抽象的知识具体的展示最学生的面前，增加感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维异常活跃，难点问题就迎刃而解。
关键词：小学数学;兴趣;培养
学习更加要有兴趣，兴趣是学习的动力。如果学习上伴有兴趣。那学生的学习就会达到事半功倍的效果。趣味教学是小学的关键所在，通过对现在小学的观察和分析，我认为要培养学生学习数学的兴趣，要做到以下几点：
一、建立和谐师生关系、培养学生学习兴趣
作为一名数学教师，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
二、创造情境，培养学生学习兴趣
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。
（1）创造竞争情境，激发学生学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
小学生好胜心强，乐于表现自己，因此我们在教学过程中应该多创造条件让学生积极参加竞争，在竞争中提高对数学的学习兴趣。
（2）、创设故事性情境，唤起学习兴趣
教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
（3）、创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在教学“买文具（除数是整十数的除法）”后，进行巩固练习时，我给学生设计了几个游戏，其中有一个是乘车游戏，游戏规则是：
①请4名同学当售票员，12名同学当乘客;
②售票员把你的车牌号码（得数）告诉大家，让乘客知道自己该乘哪趟车;
③乘客拿着车票（即写有算式的纸条）找到你要乘的车;
④售票员验票，把乘错车的乘客找出来并且罚那乘客表演节目。
整个游戏过程中课堂气氛极为浓厚，每个学生都积极参与到游戏活动中来，真正做到了“在玩中学，在乐中学”，完成了由知识到能力的升华。
三、利用多媒体教学、培养学生的学习的学习兴趣
随着人们生活水平的提高，对各方面对要求都有所提高。家长为自己的孩子的择校观念也越来越强，一所好的学校不管要师资力量要强大，学校的其他设施也要齐全，而在当代的教育形势下，多媒体是课堂里面不可少的教具，利用小孩子的好奇心以及影音、图像的视觉效果来培养学生的学习兴趣会有着意想不到的效果。例如：在教数的分成的时候，我们就可以先制作好多媒体课件，左右两个大圆，在大圆里面放一些小圆，在圆的上面创造一个表示下面大圆里面小圆变化的等式，而大圆的下面则是以文字的形式对这个等式以及大圆里面小圆变化的解释。
四、揭示数学之美，培养学习兴趣
著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学勾画出了千姿百态的神韵，使数学显示出了对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，努力挖掘教材中潜在的美的因素，充分运用生动优美的语言、直观的教具、精美的板书、生动形象的媒体等，为学生创设优美、和谐的教学情景，去反映数学知识中隐含的美。
五、练习多样，理论联系实践，培养学生学习兴趣
教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多樣，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如：学了比例尺后，可利用地图算算自己的家乡到首都的实际距离;学了平均数后，可以解决运动会的各项比赛评分问题;学了比例应用题，可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度;学历东、南、西、北等方位后可以随意的辨别各个方向等等，通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
六、体验成功的喜悦，增强学生不断学习的兴趣。
学生学习上的成功，能够满足学生成长中自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的、新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。因此，教师要鼓励学生尝试探索，体验成功，承认学生个性差异，因材施教，善于发现每个学生的进步，让学生人人有机会获得成功，从而体验到不同层次的满足感和成就感，增强学生学习数学的兴趣。
七、联系生活实际培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
参考文献：
[1]张秀娟;浅谈小学数学进修乐趣的培育;《学周刊·理论与实践》2009年第7期（2000-2008）[C].北京.
[2]单亮.激发小学生数学学习兴趣初探[J].学问·现代教学研究，2009，（5）.
[3]李彩云.如何激发学生想学数学[J].学问·现代教学研究，2009，（5）.
关键词：小学数学;兴趣;培养
学习更加要有兴趣，兴趣是学习的动力。如果学习上伴有兴趣。那学生的学习就会达到事半功倍的效果。趣味教学是小学的关键所在，通过对现在小学的观察和分析，我认为要培养学生学习数学的兴趣，要做到以下几点：
一、建立和谐师生关系、培养学生学习兴趣
作为一名数学教师，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
二、创造情境，培养学生学习兴趣
在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习数学产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。
（1）创造竞争情境，激发学生学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
小学生好胜心强，乐于表现自己，因此我们在教学过程中应该多创造条件让学生积极参加竞争，在竞争中提高对数学的学习兴趣。
（2）、创设故事性情境，唤起学习兴趣
教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
（3）、创设游戏性情境，提高学习兴趣
根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在教学“买文具（除数是整十数的除法）”后，进行巩固练习时，我给学生设计了几个游戏，其中有一个是乘车游戏，游戏规则是：
①请4名同学当售票员，12名同学当乘客;
②售票员把你的车牌号码（得数）告诉大家，让乘客知道自己该乘哪趟车;
③乘客拿着车票（即写有算式的纸条）找到你要乘的车;
④售票员验票，把乘错车的乘客找出来并且罚那乘客表演节目。
整个游戏过程中课堂气氛极为浓厚，每个学生都积极参与到游戏活动中来，真正做到了“在玩中学，在乐中学”，完成了由知识到能力的升华。
三、利用多媒体教学、培养学生的学习的学习兴趣
随着人们生活水平的提高，对各方面对要求都有所提高。家长为自己的孩子的择校观念也越来越强，一所好的学校不管要师资力量要强大，学校的其他设施也要齐全，而在当代的教育形势下，多媒体是课堂里面不可少的教具，利用小孩子的好奇心以及影音、图像的视觉效果来培养学生的学习兴趣会有着意想不到的效果。例如：在教数的分成的时候，我们就可以先制作好多媒体课件，左右两个大圆，在大圆里面放一些小圆，在圆的上面创造一个表示下面大圆里面小圆变化的等式，而大圆的下面则是以文字的形式对这个等式以及大圆里面小圆变化的解释。
四、揭示数学之美，培养学习兴趣
著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学勾画出了千姿百态的神韵，使数学显示出了对称、简洁、和谐、奇异等美的特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，努力挖掘教材中潜在的美的因素，充分运用生动优美的语言、直观的教具、精美的板书、生动形象的媒体等，为学生创设优美、和谐的教学情景，去反映数学知识中隐含的美。
五、练习多样，理论联系实践，培养学生学习兴趣
教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中要采用多样的题型，使练习内容灵活多樣，富有趣味性，另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生的浓厚学习兴趣。例如：学了比例尺后，可利用地图算算自己的家乡到首都的实际距离;学了平均数后，可以解决运动会的各项比赛评分问题;学了比例应用题，可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度;学历东、南、西、北等方位后可以随意的辨别各个方向等等，通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
六、体验成功的喜悦，增强学生不断学习的兴趣。
学生学习上的成功，能够满足学生成长中自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的、新的内驱力，给新知识学习带来兴趣和动力。因此，教师要鼓励学生尝试探索，体验成功，承认学生个性差异，因材施教，善于发现每个学生的进步，让学生人人有机会获得成功，从而体验到不同层次的满足感和成就感，增强学生学习数学的兴趣。
七、联系生活实际培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。
总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。
参考文献：
[1]张秀娟;浅谈小学数学进修乐趣的培育;《学周刊·理论与实践》2009年第7期（2000-2008）[C].北京.
[2]单亮.激发小学生数学学习兴趣初探[J].学问·现代教学研究，2009，（5）.
[3]李彩云.如何激发学生想学数学[J].学问·现代教学研究，2009，（5）.