论文部分内容阅读
在中学数学教学中,在注重逻辑思维能力培养的同时,要重视直觉思维能力的培养.直觉思维具有创造性、简约性、自信力等特点.数学直觉思维可以通过培养来提高.
谈中学数学直觉思维及培养
【摘 要】
：
在中学数学教学中,在注重逻辑思维能力培养的同时,要重视直觉思维能力的培养.直觉思维具有创造性、简约性、自信力等特点.数学直觉思维可以通过培养来提高.
【机 构】
：
山东省烟台第十四中学
【出 处】
：
发现（教育版）
【发表日期】
：
2017年5期
其他文献
数学是具有抽象性的科学,而小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式的,当前教学中常遇到的一种情况是:学生对具体、形象、鲜明的内容比较感兴趣,对抽象的内容不易接受,
期刊
幼儿园教师由于主客观原因,工作存在着较大的不稳定性,很多幼儿老师会面临中途接班的局面,对于老师们来说最大的困难就是如何做好家长工作.因此,我在接手了一个这样的班级后,
使用等离子体辅助MOCVD系统在金刚石 硅衬底上成功地制备了氧化锌多层薄膜材料 ,通过两步生长法对薄膜质量进行了优化。XRD测试显示优化后的样品具有c轴的择优取向生长 ,PL
在语文高考复习中,我认为教材就是决胜高考的“本”,基础知识就是高考复习的“源”.教师引领学生重视对教材的复习,就是为学生疏通了高考复习的源流,夯实了高考复习的根基.因
复杂理论起步较晚,最开始是受到物理、信息、系统科学等领域的关注,但近年来越来越广泛地被用于社会科学领域,基于各级各类教育教学活动及自身的复杂性,越来越多的专家和学者
随着新课程改革的不断深化,自主、合作、探究的学习方式逐步深入人心.新课程倡导教师营造以“生”为本的课堂,学生自主完成课前预习、课时探究、课后巩固学习;答疑时,要求同
回顾以前,由于受多种因素的影响,我国的数学教育科学研究在选题上曾走过了一些弯路,如较偏重于理论的思辨性研究,对某些数学教育实际问题却关心不够,不能较好地给数学教育实
指出“在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,……”,更多次强调“不应追求严格的形式化”.rn而随着课改的进一
在教学中,面对犯错误的学生,教师经常会思考一个问题,到底能不能体罚学生,大一部分人肯定说不能.因为在这些人心理已经排斥体罚,认为体罚就是不利于学生身心健康.但是这种观