教学永远是学校的中心，高效的课堂教学永远是教师的追求。所谓高效课堂教学，就是指在科学的教育教学理论指引下，依据教学规律和心理发展规律，应用科学的教学策略和技巧，发挥学生主观能动性，从而使学生在短时间内能够轻松愉快地获得更多知识，达到培养能力和促进学生全面发展的教学模式。随着新课改的不断深化，初中思想品德课也不再是划划背背那么简单，“自主合作学习”方式广泛运用于课堂，教师应充分利用好这一平台，把课上到学生的心里去，努力打造优质、高效的思想品德课。
　　一、目中有书，与教材“交朋友”。
　　教材是课程专家依据课程标准精心研制出来的，是课程标准具体化和活化的有效载体，是重要的课程资源，也是教师进行教学的基本依据。教师在上课时“心中无书”是不妥当的，我们不应“曲解甚至抛弃教材”，或者对教材采取根本不理睬的态度，而应与教材“交朋友”，真正走进教材，尊重教材，亲近教材，“深钻细摩品真味”，养成阅读教材、品位教材的好习惯。诚然，目中有书，不等于“抱着教材打滚”，迷信教材，死抠教材，把教材奉为圣经，拘泥于教材，唯恐“越教材半步”，那就犯了本本主义的错误。
　　“教师不能光看一本教科书，要看到大江大海。”教师应在吃透教材的前提下，进行个性化和创造性的设计，领会其精神实质，要把教材和文本资源和音像资源进行重新整合，合理地进行调配。这样就为我们打造高效的思想品德课奠定了坚实的基础。但这只是万里长征才走完了第一步，要实现思想品德课教育教学的高效率，重中之重还是应落实在课堂上。
　　二、目中有人，与学生“交朋友”。
　　1.课堂应该是师生交往活动的舞台。
　　“只是告诉我，我会忘记；只是演示给我，我会记住；让我参与其中，我就会明白。”这句话启示我们，应根据教学目标，创设生动的、富有启发性的教学情境，组织学生围绕问题开展丰富多彩的活动，给学生以较多的动手操作、亲身体验的时间和空间，让学生在活动中理解和巩固知识、增强能力、升华情感态度价值观，形成生动活泼的立体或多向交流的课堂教学结构。
　　新课程强调，教学是“教”与“学”的统一，这种统一的实质是交往、互动。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学形式而无实质性交往的“教学”是假教学。一言以蔽之，就是课堂教学“活动化”，以活动为线索，在活动中感悟和发展，采用活动化教学的方式。
　　2.思想品德课教学，提倡“活学现用”。
　　让学生在课堂上“活学现用”，把社会大课堂“搬”到教室的讲台上，把理论和实际巧妙地融合在一起。让学生学以致用、学用统一，在“学”中体验，在“用”中感悟，在“做”中发展。
　　3.课堂应该是升华学生情感的楼台。
　　课堂教学要体现“情感化”传统的教学是“学科为本位”，是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感，重教书轻育人。目中不能无人，我们应该关注人，关注学生，要与学生做朋友，课堂应该是师生交流、合作、互动的课堂。
　　三、心中有自己，与学生共成长。
　　1.上课需要激情澎湃，课堂需要真情涌动。
　　一个好的思想品德老师，有时需要用整个生命去呐喊！
　　教学最忌是无情，不要把思想品德课上成了“木乃伊”，原来生动的内容变得乏味，思想品德课最具塑造灵魂的作用。
　　如果精神大厦建构不起来，任你科技再发达，物质再丰富，这个民族也是苍白的，挺不起脊梁的！
　　在讲台上，教师要用生命歌唱。课，不能仅仅教到分数的层面，那会随着教师声波的消失而销声匿迹；要教到学生心中，成为学生素质的一部分，让学生受益一生。
　　2.要注重教师自身教学资源的挖掘。
　　教师自身经历本身就是教学资源的很重要的组成部分。教师“讲自己的故事”，学生感到新鲜、饶有兴趣。体现了“教学相长”的教学原则，师生共同成长和发展。讲授要打动人，要负载思想的泪和笑，承托师生的内心世界与情感！
　　总之，新课程理念下，目中有书，与教材“交朋友”。“破其卷，取其神”，进行个性化和创造性的设计，领会其精神实质。教师不只是教科书的忠实执行者，而是教材的再度开发者。目中有人，与学生“交朋友”。我们关注学生，与学生交朋友，相互交流、合作，在课堂上，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究、相互合作。心中有自己，用整个生命去呐喊，让学生亲其师，信其道。深钻细摩品真味，自主合作促高效。全国著名课改专家傅道春教授的勉励我们：“让思想品德课成为学生长知识，长见识，长才干，立思想，塑人格的好课”，即要求思想品德课是优质、高效的课堂。