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摘要：新课程标准下，在高中政治课堂教育活动中，教师不仅要传授给学生课本知识，更重要的是要帮助学生掌握学习技巧、方法，从中真正有所收获与感悟，把所学到的政治知识运用到实际生活中去。同时，高中生面临着较大的高考压力，在政治课堂学习过程中，教师需要采用多元化的教育方法，提高学生的学习积极性，以最放松的心态投入到学习中去，这样才能够真正提高政治课堂教学质量。笔者是一名高中政治教师，在日常教育工作中较为关注教学方法的运用，本文主要是针对生活化教学在高中政治课堂中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：高中;政治;生活化教学;现状;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-305
在当前的高中政治课堂教育活动中依然存在较多的问题，部分教师习惯于遵循传统的教育理念、教育模式，自己占据着政治课堂的主导权，导致学生处于被动接受政治知识的状态，课堂教育效率比较低，针对以上问题，教师可以把学生比较感兴趣、熟悉的生活素材引入到政治课堂中去，提高学生参与政治课堂的自主性与积极性，能够化被动学习为主动学习，在政治生活化教学中帮助学生全面掌握课本内容，锻炼学生的学科思维能力、运用能力，为日后的政治学习奠定稳固的基础。同时，教师还需要鼓励学生利用所学政治内容去分析实际生活现象，让学生意识到学习政治知识的实用性、重要性，师生之间共同构建和谐、高效的政治课堂。
一、政治教育理念实现生活化
要想让生活化教学贯彻落实到政治课堂中，教师需要实现政治教育理念的生活化，改变传统的政治教育模式。在传统的高中政治课堂教育活动中，教师习惯把学生的考试成绩作为重点关注内容，缺乏对学生课堂学习过程的关注，这种只注重结果、忽视过程的教育模式，很容易让学生产生一定的厌学、抵触心理，由此，教师一定要注重转换教育理念、教育模式，做到“以人为本”，让生活化教育理念全面落实到政治课堂中去。首先，教师需要多多鼓励学生在日常生活中关注生活现象、了解政治时事，把学到的政治知识运用到实际生活中去。在课堂教学活动中，教师需要把教材知识讲解和素质提升融合在一起，实现知识、技能、素质的均衡发展，让学生在学习知识的同时，开发学习潜能、完善人格，培养高中生积极向上的人生观、情感观，从而能够全身心投入到学习中去。
二、实现政治教育内容的生活化
高中政治是一门复杂、抽象的学科，具备一定的研究深度，那么政治教材内容一定是超越于生活，具备较强的理论性与抽象性，这就需要教师在实际的政治教育活动中，不要把课堂内容局限于教材之内，而是要结合实际生活，去挖掘生活中存在的典型政治教育资源，作为课内知识的延伸与补充。首先，教学内容的选择一定要贴近高中生的实际生活，以此来激发学生的学习积极性，这样学生才更容易理解所学政治知识。哲学是高中政治教材内容中较为复杂、抽象的知识点，教师可以把理论知识与实际生活联系起来，比如，在讲解“矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化”相关知识的时候，教师可以引出“否极泰来”等生活中比较常用的词语，并且加以生活化的解释，這样学生就能够对哲学知识存有感性的认知。教师也可以用一些学生通俗易懂的语言来讲解这些理论知识，如，在和他人相处的时候，一定要怀有感恩、宽容的心，我们不存在永远的敌人或者朋友，任何事情都需要把握机遇，让事物朝着自己所想的方向去发展，这样学生既能够理解课本知识，同时也能够锻炼学生的思考能力，面对事物拥有自己独特的理解与认知。
三、注重课堂教育模式的生活化
在传统的高中政治课堂教育活动中，教师更为注重让学生积累书本知识，而忽视了学生对于政治知识深层次的体会和了解，导致所学到的政治知识是空洞的、枯燥的，学生无法灵活应对多样化的政治题目，由此，教师一定要注重政治课堂教育模式的生活化，在教学过程中更要注重尊重学生的感受和体验。首先，教师可以开展政治体验式教育模式，让学生对政治知识由感性认知过渡到理性认知中去，教师需要为学生创设相应的教育情境，把教材中无法理解的内容引入到实际生活中去，比如，在讲解“主要矛盾与次要矛盾”的时候，教师可以为学生准备小石子、大石子、沙子、矿泉水瓶等，让学生把石子与沙子投入到矿泉水瓶中，学生通过观察、发言得出相应的结论，从中得到生活的真谛，面对事物拥有自己理性的认知，如，做事一定要分清楚轻重缓急，不要为生活中的小事去烦恼，引导学生以积极的心态去面对高考。
总之，在高中政治课堂中开展生活化教学，较为符合高中生的心理学习特征，能够为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围 ，同时，能够提高学生参与政治课堂的学习直观能动性，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，在实际生活中发现更多的政治素材，同时也能够利用所学政治知识解决实际生活问题，做到由此及彼、学以致用，最大程度地提高政治课堂教学效率。
参考文献
[1]梁秋. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 成功（教育），2013（03）：202-203.
[2]李奇. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 课程教育研究，2019（03）：68-69.
关键词：高中;政治;生活化教学;现状;方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-305
在当前的高中政治课堂教育活动中依然存在较多的问题，部分教师习惯于遵循传统的教育理念、教育模式，自己占据着政治课堂的主导权，导致学生处于被动接受政治知识的状态，课堂教育效率比较低，针对以上问题，教师可以把学生比较感兴趣、熟悉的生活素材引入到政治课堂中去，提高学生参与政治课堂的自主性与积极性，能够化被动学习为主动学习，在政治生活化教学中帮助学生全面掌握课本内容，锻炼学生的学科思维能力、运用能力，为日后的政治学习奠定稳固的基础。同时，教师还需要鼓励学生利用所学政治内容去分析实际生活现象，让学生意识到学习政治知识的实用性、重要性，师生之间共同构建和谐、高效的政治课堂。
一、政治教育理念实现生活化
要想让生活化教学贯彻落实到政治课堂中，教师需要实现政治教育理念的生活化，改变传统的政治教育模式。在传统的高中政治课堂教育活动中，教师习惯把学生的考试成绩作为重点关注内容，缺乏对学生课堂学习过程的关注，这种只注重结果、忽视过程的教育模式，很容易让学生产生一定的厌学、抵触心理，由此，教师一定要注重转换教育理念、教育模式，做到“以人为本”，让生活化教育理念全面落实到政治课堂中去。首先，教师需要多多鼓励学生在日常生活中关注生活现象、了解政治时事，把学到的政治知识运用到实际生活中去。在课堂教学活动中，教师需要把教材知识讲解和素质提升融合在一起，实现知识、技能、素质的均衡发展，让学生在学习知识的同时，开发学习潜能、完善人格，培养高中生积极向上的人生观、情感观，从而能够全身心投入到学习中去。
二、实现政治教育内容的生活化
高中政治是一门复杂、抽象的学科，具备一定的研究深度，那么政治教材内容一定是超越于生活，具备较强的理论性与抽象性，这就需要教师在实际的政治教育活动中，不要把课堂内容局限于教材之内，而是要结合实际生活，去挖掘生活中存在的典型政治教育资源，作为课内知识的延伸与补充。首先，教学内容的选择一定要贴近高中生的实际生活，以此来激发学生的学习积极性，这样学生才更容易理解所学政治知识。哲学是高中政治教材内容中较为复杂、抽象的知识点，教师可以把理论知识与实际生活联系起来，比如，在讲解“矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化”相关知识的时候，教师可以引出“否极泰来”等生活中比较常用的词语，并且加以生活化的解释，這样学生就能够对哲学知识存有感性的认知。教师也可以用一些学生通俗易懂的语言来讲解这些理论知识，如，在和他人相处的时候，一定要怀有感恩、宽容的心，我们不存在永远的敌人或者朋友，任何事情都需要把握机遇，让事物朝着自己所想的方向去发展，这样学生既能够理解课本知识，同时也能够锻炼学生的思考能力，面对事物拥有自己独特的理解与认知。
三、注重课堂教育模式的生活化
在传统的高中政治课堂教育活动中，教师更为注重让学生积累书本知识，而忽视了学生对于政治知识深层次的体会和了解，导致所学到的政治知识是空洞的、枯燥的，学生无法灵活应对多样化的政治题目，由此，教师一定要注重政治课堂教育模式的生活化，在教学过程中更要注重尊重学生的感受和体验。首先，教师可以开展政治体验式教育模式，让学生对政治知识由感性认知过渡到理性认知中去，教师需要为学生创设相应的教育情境，把教材中无法理解的内容引入到实际生活中去，比如，在讲解“主要矛盾与次要矛盾”的时候，教师可以为学生准备小石子、大石子、沙子、矿泉水瓶等，让学生把石子与沙子投入到矿泉水瓶中，学生通过观察、发言得出相应的结论，从中得到生活的真谛，面对事物拥有自己理性的认知，如，做事一定要分清楚轻重缓急，不要为生活中的小事去烦恼，引导学生以积极的心态去面对高考。
总之，在高中政治课堂中开展生活化教学，较为符合高中生的心理学习特征，能够为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围 ，同时，能够提高学生参与政治课堂的学习直观能动性，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，在实际生活中发现更多的政治素材，同时也能够利用所学政治知识解决实际生活问题，做到由此及彼、学以致用，最大程度地提高政治课堂教学效率。
参考文献
[1]梁秋. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 成功（教育），2013（03）：202-203.
[2]李奇. 高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J]. 课程教育研究，2019（03）：68-69.