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摘要：“一课一得”作为一种十分有效的教学方法，能够让学生在每一堂课上都有扎实有效的掌握，学有所得。在小学中段语文教学中，“一课一得”有着广泛的应用，使语文课堂更加高效。本文将从“一课一得”在小学中段语文教学的策略和效果方面进行研究论述。
关键词：一课一得;语文教学;小学中段;教学策略;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-299
一、教学策略
在“一课一得”的教学过程中，教师应按照学情细化教学目标，落实知识教学和知识训练。认真落实和贯彻一课一得教学理念，这样才能真正让学生吸收和学习知识，牢牢掌握所学内容，提高语文素养。经过教学实践，有以下教学策略：
（一）清晰目标，整体规划
一课一得的核心思想在于一节课便有一节课的教学目标。因此，这个教学目标一定要能够有一个重点内容，不需要面面俱到。这就要求老师能够在课前对该单元的内容有一个系统而又全面的了解，在明确了教材的核心内容后再来规划整个教学思路。因此，在备课之初，教师要达到课程目标，统筹教材，着眼大局，从细处做起。整体性地规划教学目标和把握教材内容，有明确的计划，对每一阶段每本书的内容有一个清晰的认识。做到详细具体，把教学目标统筹规划，把大的目标分解成小的目标，然后分配到具体的课堂教学中。
（二）合理安排，简化教学
教师要根据该堂课的教学内容合理选择学习方法和重点内容。在一课一得中，所谓“一得”不光指知识的获得，方法的获得也可以称之为“一得”。因此方法的教授也是十分重要的。方法的传授会让学生受益于接下来所有的语文教学活动，能够培养学生的语文思维，全面提升学生的语文素养。例如，在小学语文教材中，课文被分为精读与自读两种类型的课文，特别是在自读文章方面，这是新教材改革的一部分。新教材倡导教师教学生利用有效的阅读方法，为学生打好基础，培养学生的阅读技能，让学生在教学和阅读过程中学会“方法”，这便是“一得”。 在学习了这种教学方法之后，学生可以对文章有了自己的分析和独到的见解，这就使得其阅读水平有了很大的提高。
在对教学目标进行总体规划后，教师在教学目标的设置上应多加简化。第一，教学内容不能太多，这需要教师的仔细思考。二是要突出重点内容，找准学习的重点，并对其进行深入讲解，突出重点难点，让学生学有所获。例如在阅读教学中，教师应该根据学生的学习情况来具有针对性地讲解，培养学生的语文学习能力，而不要平均用力，避免浪费时间。
（三）整合知识，验收结果
教学过程的最后一步，需要教师能够对所教学的内容进行整合。串联起一个个知识点，并找出他们内在的联系。这样一来不仅可以很好地帮助学生厘清学习内容和思路，还可以开拓其语文学习思维，提升其语文素养。
学习验收是十分重要的一个环节。为了避免学生学了就忘，教师可以在课堂教学中进行讲练结合的教学手段，让学生在学习的过程中就有反馈，这样可以极大地激发学生的学习热情，掌握“一得”。验收的形式也是多种多样的，既有课后作业也有当堂检测。在课题的讲解过程中，教师可以采用课题小测试的形式。这样不仅可以让课堂的节奏慢下来，顾及到后面的同学，还可以及时测试学生所学知识，找出不足之处。
二、教学效果
在贯彻“一课一得”的教学理念中，教师可以提高语文课堂的教学效率，突出教学中的重难点。让学生在学习过程中牢牢掌握知识，一节课能有一节课的收获，从而促进教学理念的精准落实，将学生培养为高语文素养的人才。在教学总结过程中，我们主要总结了以下几点教学效果：
（一）促进语文学科知识的精准落实
语文教师在教学过程中践行“一课一得”的教学理念，能够深入挖掘语文的学科知识点。在课堂刚开始的时候，明确教学目标之后，首先进行理论知识的系统学习，让学生在接下来的学习过程中目标更为清晰。根据“一课一得”的教学核心理念，它要求教师在预设目标之时就要做好取舍，精讲、少讲。将每一个知识点深入挖掘，讲解透彻，从而精准落实。在课堂中，还可以做到“随讲随练”，根据当堂课的内容针对性地设置练习题目，让学生能够在当堂理清思路，随学随用，真正起到有效巩固的作用。而教师在选择练习的时候要注意，要具有难度上限和下限，既不可过于简单，这样对于学生没有锻炼作用，也不可过于困难，这样会打击学生自信，降低学习积极性。要让难度处在学生“够一够”可以完成的高度，这样才能起到有效的训练。真正得到一节课的收获。
（二）促使语文理解能力的精准提升
“一课一得”中，学生所获得的不仅是陈述性知识，更是程序性知识。通过具体的方法指导，让学生掌握学习方法，学会运用知识，这才是一种更大的收获。“一课一得”的理念贯穿于课堂教学。在强调学习方法的教学环节中，教师可以通过一节课来引导学生以掌握方法，分析和总结所学知识为目标来进行自主学习。在这样一次又一次的锻炼之中，学生逐渐掌握了学习方法，语文理解能力有了很大的进步。
三、总结
“一课一得”是突出语文课堂教学重点，从而促进学生高效学习，达成高效课堂的教学手段。“一课一得”的精髓在于一节课有一节课的重点内容，知识点的少而精，重在讓学生“学有所得”。这样，就要明确教材重点，突出教学重点，利用教材提高教学质量。同时，要准确定位课堂目标，合理安排教学内容，简化繁杂、简化教学，明确语言训练点和语言能力点的落实，使每堂课都有收获，一节课有进步。
参考文献
[1] 兰燕. 农村小学高段语文阅读教学策略的研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（030）：226.
[2] 崔晓燕. 浅谈小学语文落实"一课一得"的教学策略[J]. 新课程， 2019（4）：93-93.]
[3] 钱凤琴. 浅谈小学语文课堂如何实现一课一得[J]. 经济技术协作信息（23期）：12-12.
关键词：一课一得;语文教学;小学中段;教学策略;效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-299
一、教学策略
在“一课一得”的教学过程中，教师应按照学情细化教学目标，落实知识教学和知识训练。认真落实和贯彻一课一得教学理念，这样才能真正让学生吸收和学习知识，牢牢掌握所学内容，提高语文素养。经过教学实践，有以下教学策略：
（一）清晰目标，整体规划
一课一得的核心思想在于一节课便有一节课的教学目标。因此，这个教学目标一定要能够有一个重点内容，不需要面面俱到。这就要求老师能够在课前对该单元的内容有一个系统而又全面的了解，在明确了教材的核心内容后再来规划整个教学思路。因此，在备课之初，教师要达到课程目标，统筹教材，着眼大局，从细处做起。整体性地规划教学目标和把握教材内容，有明确的计划，对每一阶段每本书的内容有一个清晰的认识。做到详细具体，把教学目标统筹规划，把大的目标分解成小的目标，然后分配到具体的课堂教学中。
（二）合理安排，简化教学
教师要根据该堂课的教学内容合理选择学习方法和重点内容。在一课一得中，所谓“一得”不光指知识的获得，方法的获得也可以称之为“一得”。因此方法的教授也是十分重要的。方法的传授会让学生受益于接下来所有的语文教学活动，能够培养学生的语文思维，全面提升学生的语文素养。例如，在小学语文教材中，课文被分为精读与自读两种类型的课文，特别是在自读文章方面，这是新教材改革的一部分。新教材倡导教师教学生利用有效的阅读方法，为学生打好基础，培养学生的阅读技能，让学生在教学和阅读过程中学会“方法”，这便是“一得”。 在学习了这种教学方法之后，学生可以对文章有了自己的分析和独到的见解，这就使得其阅读水平有了很大的提高。
在对教学目标进行总体规划后，教师在教学目标的设置上应多加简化。第一，教学内容不能太多，这需要教师的仔细思考。二是要突出重点内容，找准学习的重点，并对其进行深入讲解，突出重点难点，让学生学有所获。例如在阅读教学中，教师应该根据学生的学习情况来具有针对性地讲解，培养学生的语文学习能力，而不要平均用力，避免浪费时间。
（三）整合知识，验收结果
教学过程的最后一步，需要教师能够对所教学的内容进行整合。串联起一个个知识点，并找出他们内在的联系。这样一来不仅可以很好地帮助学生厘清学习内容和思路，还可以开拓其语文学习思维，提升其语文素养。
学习验收是十分重要的一个环节。为了避免学生学了就忘，教师可以在课堂教学中进行讲练结合的教学手段，让学生在学习的过程中就有反馈，这样可以极大地激发学生的学习热情，掌握“一得”。验收的形式也是多种多样的，既有课后作业也有当堂检测。在课题的讲解过程中，教师可以采用课题小测试的形式。这样不仅可以让课堂的节奏慢下来，顾及到后面的同学，还可以及时测试学生所学知识，找出不足之处。
二、教学效果
在贯彻“一课一得”的教学理念中，教师可以提高语文课堂的教学效率，突出教学中的重难点。让学生在学习过程中牢牢掌握知识，一节课能有一节课的收获，从而促进教学理念的精准落实，将学生培养为高语文素养的人才。在教学总结过程中，我们主要总结了以下几点教学效果：
（一）促进语文学科知识的精准落实
语文教师在教学过程中践行“一课一得”的教学理念，能够深入挖掘语文的学科知识点。在课堂刚开始的时候，明确教学目标之后，首先进行理论知识的系统学习，让学生在接下来的学习过程中目标更为清晰。根据“一课一得”的教学核心理念，它要求教师在预设目标之时就要做好取舍，精讲、少讲。将每一个知识点深入挖掘，讲解透彻，从而精准落实。在课堂中，还可以做到“随讲随练”，根据当堂课的内容针对性地设置练习题目，让学生能够在当堂理清思路，随学随用，真正起到有效巩固的作用。而教师在选择练习的时候要注意，要具有难度上限和下限，既不可过于简单，这样对于学生没有锻炼作用，也不可过于困难，这样会打击学生自信，降低学习积极性。要让难度处在学生“够一够”可以完成的高度，这样才能起到有效的训练。真正得到一节课的收获。
（二）促使语文理解能力的精准提升
“一课一得”中，学生所获得的不仅是陈述性知识，更是程序性知识。通过具体的方法指导，让学生掌握学习方法，学会运用知识，这才是一种更大的收获。“一课一得”的理念贯穿于课堂教学。在强调学习方法的教学环节中，教师可以通过一节课来引导学生以掌握方法，分析和总结所学知识为目标来进行自主学习。在这样一次又一次的锻炼之中，学生逐渐掌握了学习方法，语文理解能力有了很大的进步。
三、总结
“一课一得”是突出语文课堂教学重点，从而促进学生高效学习，达成高效课堂的教学手段。“一课一得”的精髓在于一节课有一节课的重点内容，知识点的少而精，重在讓学生“学有所得”。这样，就要明确教材重点，突出教学重点，利用教材提高教学质量。同时，要准确定位课堂目标，合理安排教学内容，简化繁杂、简化教学，明确语言训练点和语言能力点的落实，使每堂课都有收获，一节课有进步。
参考文献
[1] 兰燕. 农村小学高段语文阅读教学策略的研究[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2016， 000（030）：226.
[2] 崔晓燕. 浅谈小学语文落实"一课一得"的教学策略[J]. 新课程， 2019（4）：93-93.]
[3] 钱凤琴. 浅谈小学语文课堂如何实现一课一得[J]. 经济技术协作信息（23期）：12-12.