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【摘 要】面对新世纪的挑战，音乐教育工作者应从两方面入手：一是切实打下牢固的专业基础知识、基本理论和基本技能的基础，不断发展和拓宽音乐教育的实效性；二是热爱社会主义，拥护党的领导，具有责任感和互助协作精神，牢固树立全心全意为基础教育服务的思想基础。在社会强调情商作用的今天，本文通过分析音乐教育对人思想的积极影响，就如何运用音乐教育提升思想素质教育实效性提出了对策，希望为社会培养所需要的德才兼备的音乐教育工作者提供参考。
【关键词】音乐教育；思想素质教育；实效性
0.前言
音乐教育是以音乐理论和音乐技能为内容的一种教育实践活动。通过培养受教育者对音乐的审美因素的反应来进行的感觉教育。由于音乐是一门听觉艺术，因此，在实施教育过程中是通过听觉来影响人的情感、思想、行为的，从而直接作用于人的心灵，在音乐美感的愉悦和享受过程中，使人的情感、思想境界得以升华，心理得以净化，产生一种潜移默化的精神力量。随着时代的发展，人们对提高人类的自身素质能力，尤其是对强化国民素质方面的认识越来越重视，与此同时，又进一步感觉到，音乐教育对思想境界的提升作用十分重要，是其他学科无法替代的。音乐教育与思想教育的关系、音乐教学中的思想素质怎样得以开发，以及如何发挥音乐教学在受教育者思想境界提升中的优势作用，提高音乐教育的质量，已成为音乐教学中的重要课题之一[1]。
1.音乐教育对人思想的积极影响
曾经有不少文章引用过肖邦的那句名言——“我死后，请把我的心脏带回祖国”来说明音乐教育对政治教育和爱国主义教育的重要性。但本文想强调的是：音乐教育对于人的思想也会产生较为有益的积极影响。
1.1音乐教育能激发学习科学文化知识的积极意识
法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：文字、数字和音符。在音乐教育中，培养受教育者对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，开启受教育者的心理动力，诱导受教育者的形象思维，激发受教育者的情感活力，这一切能很好地开发人的右脑，提高人的聪慧程度，有利于智力开发，使受教育者更好地学习科学文化知识。音乐是一门听觉的艺术，通过旋律直接作用于人的感觉器官，给人直觉的形象思维，音乐的这种特有的直觉功能是通过右脑完成的。因此，开发右脑离不开音乐，音乐对发展智力的巨大作用毋庸置疑，正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”
1.2音乐教学能使受教育者思想道德得以升华
我国古代先秦诸子百家学说均认为重视“乐教”可以使整个社会“移风易俗”，可以“善民心”，具有“教化”功能。他们把音乐作为“教化”人的一个重要手段，给我们后人提供了很有益的启示和借鉴。受教育者的思想道德素质不是先天就存在的，而是通过后天的教育形式发展起来的。音乐是倾注了浓重情感和鲜明意向的艺术，音乐和思想道德品质同属精神范畴。美好的音乐可以在无声中净化人的心灵，使思想道德素质于润物细无声中得到升华。各种健康向上的音乐能引导受教育者潜移默化地接受德育熏陶[2]。
1.3音乐有助于身心素质的健康
在音乐所创设的愉悦氛围中，受教育者轻松地感受音乐，兴趣盎然地运用着身体的各个器官，全身心投入，手、脚、眼、口、脑高度协调。特别是在学习器乐演奏时，这种作用尤为显著。它使身体的每一个部位都在参与学习音乐的全过程，五脏六腑在气息的统一下，积极地完成每一个过程的音乐学习，形成了全身协调统一的心情舒畅。同时，在组织受教育者参加各种音乐活动中，使之在排练、表演、比赛中经历成功和挫折。这有利于培养各种能力和良好的个性心理素质，有利于受教育者树立自信、坚定、团结、向上、坚强、努力、拼搏、顽强的意志和雄心。音乐的各个环节、各个方面，无一不在进行着素质教育，使受教育者健康、自由、和谐地成长。对培养受教育者良好的心理素质和健康的体魄有着其他学科不可替代的重要作用。
1.4音乐教学有助于培养受教育者丰富的想象力和创造力
音乐这一门听觉艺术没有形状，看不见、摸不着，非常抽象。但它又是在现实生活中存在的，深刻地反映着人们的思想情感和认识感受，给人以广阔的想象的空间。在进行音乐教育时，它绝不是仅仅地唱几首歌.教会受教育者演奏几首乐曲。而是通过生动活泼的音乐教育形式，来促进开发受教育者艺术形象美的智力，提高受教育者的智能，培养活跃的思维、敏捷的反应能力，增强良好的记忆力，培养受教育者的想象力和创造力。因此，教师应将抽象的艺术作品以直观的形式展示出来，启发、引导受教育者对作品进行审美体验，培养受教育者的音乐鉴赏能力和欣赏能力、想象能力和创造能力。教学过程中，要充分利用现代多媒体教学手段，将音乐有“声”有“色”、有“形”有“像”地展现于课堂中，营造出音乐作品的意境，使受教育者身临其境地去理解、联想丰富音乐的内涵。通过这些有效的音乐教学活动，激发受教育者的创造热情，培养创造性思维，发展他们的想象力和创造力[3]。
2.运用音乐教育提升思想素质教育实效性的对策
现代成才理论提出：在一个人成才的道路上，情商的作用大于智商的作用。而情商（即非智力因素），可以通过艺术教育（如音乐教育）得到很好的开发和培养。
2.1音乐教学中消除短视效应
音乐教育要注重培养受教育者的想象力、表现力及自信心。音乐艺术是感受的艺术、想象的艺术，在音乐教育中，培养受教育者的想象力、创造力、表现力才是最关键的。例如，在音乐欣赏教学中，注意培养受教育者对音乐的整体感知能力，让他们充分开拓自己的想象空间，沉浸在由音响和自我想象所构成的美丽场景中，体会自我感悟的快乐。若经常采用这样的教学方法，受教育者表现音乐、感受音乐的能力即会大大提高。如在古曲《渔舟唱晚》的教学实践中，受教育者取过《行云流水》这样的好名；在《西班牙斗牛士》的教学实践中，受教育者画过英俊、潇洒的斗牛肖像和狂欢的人群。通过这样的训练，受教育者变得敢想、敢说，有自信和丰富的想象力，这正是一个现代受教育者应该培养和具有的心理素质。
2.2在音乐教育中激发创新热情
在音乐教育教学中，还应该充分挖掘受教育者潜在的创新能力，培养他们的创新精神。以往当教师的往往习惯于夸大自己的“主导”作用，牵着受教育者的鼻子走。这样只能是禁锢了受教育者的思维，压抑了他们的个性，损伤了受教育者的主观能动性和创造的积极性。
在全面提高受教育者的综合素质、加强思想道德建设要求的新形势下，音乐教师的教育教学应该利用自己独特的优势，为受教育者提供更加自由、广阔的想象与创造的空间。在欣赏教学中，利用音乐形象的非唯一性鼓励受教育者大胆创新，并尝试把听到的音乐，感受到的情境、形象说出来、画出来、舞出来。在歌唱教学中，让受教育者为歌曲重新填词，用不同的方法处理歌曲，自己决定采用何种演唱形式，甚至可以给歌曲加上对白变成故事来演出。在律动教学中，鼓励受教育者根据节奏创编不同的动作等等。相信在这样的创造氛围中，大受教育者的创新能力将会得到很大的提高，他们将会成为敢于创新，富于创新的一代。
3.结语
作為教育领域的两个重要组成部分，音乐教育和思想素质教育有着紧密的联系。通过本文分析可以看出，音乐教育承载着思想素质教育，思想素质教育是音乐教育的灵魂。良好的音乐教育既可以帮助受教育者进行热爱生活教育、陶冶受教育者情操，又可以推进社会主义精神文明建设。思想素质教育过程中，充分结合音乐教育，可以让受教育者在充分享受音乐教育的审美功能和愉悦功能的同时，又能提升思想素质教育的实效性。因此在构建和谐社会的新形势下的今天，更需要加强两者的紧密结合，以不断完善我国教育模式，）为社会培养更多的德育全面发展的人才。 [科]
【参考文献】
[1]郁红芳.基于思想素质教育背景下的高校音乐教育策略选择[J].体音美教学，2009，（08）.
[2]陈俊怀.论音乐教育对人受教育者思想道德教育的促进作用[J].南京艺术学院学报，2004，（03）.
[3]李爱丽.论音乐教育在大受教育者思想素质教育中的作用[J]学校党建与思想教育，2010.（06）.
【关键词】音乐教育；思想素质教育；实效性
0.前言
音乐教育是以音乐理论和音乐技能为内容的一种教育实践活动。通过培养受教育者对音乐的审美因素的反应来进行的感觉教育。由于音乐是一门听觉艺术，因此，在实施教育过程中是通过听觉来影响人的情感、思想、行为的，从而直接作用于人的心灵，在音乐美感的愉悦和享受过程中，使人的情感、思想境界得以升华，心理得以净化，产生一种潜移默化的精神力量。随着时代的发展，人们对提高人类的自身素质能力，尤其是对强化国民素质方面的认识越来越重视，与此同时，又进一步感觉到，音乐教育对思想境界的提升作用十分重要，是其他学科无法替代的。音乐教育与思想教育的关系、音乐教学中的思想素质怎样得以开发，以及如何发挥音乐教学在受教育者思想境界提升中的优势作用，提高音乐教育的质量，已成为音乐教学中的重要课题之一[1]。
1.音乐教育对人思想的积极影响
曾经有不少文章引用过肖邦的那句名言——“我死后，请把我的心脏带回祖国”来说明音乐教育对政治教育和爱国主义教育的重要性。但本文想强调的是：音乐教育对于人的思想也会产生较为有益的积极影响。
1.1音乐教育能激发学习科学文化知识的积极意识
法国大作家雨果说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：文字、数字和音符。在音乐教育中，培养受教育者对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，开启受教育者的心理动力，诱导受教育者的形象思维，激发受教育者的情感活力，这一切能很好地开发人的右脑，提高人的聪慧程度，有利于智力开发，使受教育者更好地学习科学文化知识。音乐是一门听觉的艺术，通过旋律直接作用于人的感觉器官，给人直觉的形象思维，音乐的这种特有的直觉功能是通过右脑完成的。因此，开发右脑离不开音乐，音乐对发展智力的巨大作用毋庸置疑，正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”
1.2音乐教学能使受教育者思想道德得以升华
我国古代先秦诸子百家学说均认为重视“乐教”可以使整个社会“移风易俗”，可以“善民心”，具有“教化”功能。他们把音乐作为“教化”人的一个重要手段，给我们后人提供了很有益的启示和借鉴。受教育者的思想道德素质不是先天就存在的，而是通过后天的教育形式发展起来的。音乐是倾注了浓重情感和鲜明意向的艺术，音乐和思想道德品质同属精神范畴。美好的音乐可以在无声中净化人的心灵，使思想道德素质于润物细无声中得到升华。各种健康向上的音乐能引导受教育者潜移默化地接受德育熏陶[2]。
1.3音乐有助于身心素质的健康
在音乐所创设的愉悦氛围中，受教育者轻松地感受音乐，兴趣盎然地运用着身体的各个器官，全身心投入，手、脚、眼、口、脑高度协调。特别是在学习器乐演奏时，这种作用尤为显著。它使身体的每一个部位都在参与学习音乐的全过程，五脏六腑在气息的统一下，积极地完成每一个过程的音乐学习，形成了全身协调统一的心情舒畅。同时，在组织受教育者参加各种音乐活动中，使之在排练、表演、比赛中经历成功和挫折。这有利于培养各种能力和良好的个性心理素质，有利于受教育者树立自信、坚定、团结、向上、坚强、努力、拼搏、顽强的意志和雄心。音乐的各个环节、各个方面，无一不在进行着素质教育，使受教育者健康、自由、和谐地成长。对培养受教育者良好的心理素质和健康的体魄有着其他学科不可替代的重要作用。
1.4音乐教学有助于培养受教育者丰富的想象力和创造力
音乐这一门听觉艺术没有形状，看不见、摸不着，非常抽象。但它又是在现实生活中存在的，深刻地反映着人们的思想情感和认识感受，给人以广阔的想象的空间。在进行音乐教育时，它绝不是仅仅地唱几首歌.教会受教育者演奏几首乐曲。而是通过生动活泼的音乐教育形式，来促进开发受教育者艺术形象美的智力，提高受教育者的智能，培养活跃的思维、敏捷的反应能力，增强良好的记忆力，培养受教育者的想象力和创造力。因此，教师应将抽象的艺术作品以直观的形式展示出来，启发、引导受教育者对作品进行审美体验，培养受教育者的音乐鉴赏能力和欣赏能力、想象能力和创造能力。教学过程中，要充分利用现代多媒体教学手段，将音乐有“声”有“色”、有“形”有“像”地展现于课堂中，营造出音乐作品的意境，使受教育者身临其境地去理解、联想丰富音乐的内涵。通过这些有效的音乐教学活动，激发受教育者的创造热情，培养创造性思维，发展他们的想象力和创造力[3]。
2.运用音乐教育提升思想素质教育实效性的对策
现代成才理论提出：在一个人成才的道路上，情商的作用大于智商的作用。而情商（即非智力因素），可以通过艺术教育（如音乐教育）得到很好的开发和培养。
2.1音乐教学中消除短视效应
音乐教育要注重培养受教育者的想象力、表现力及自信心。音乐艺术是感受的艺术、想象的艺术，在音乐教育中，培养受教育者的想象力、创造力、表现力才是最关键的。例如，在音乐欣赏教学中，注意培养受教育者对音乐的整体感知能力，让他们充分开拓自己的想象空间，沉浸在由音响和自我想象所构成的美丽场景中，体会自我感悟的快乐。若经常采用这样的教学方法，受教育者表现音乐、感受音乐的能力即会大大提高。如在古曲《渔舟唱晚》的教学实践中，受教育者取过《行云流水》这样的好名；在《西班牙斗牛士》的教学实践中，受教育者画过英俊、潇洒的斗牛肖像和狂欢的人群。通过这样的训练，受教育者变得敢想、敢说，有自信和丰富的想象力，这正是一个现代受教育者应该培养和具有的心理素质。
2.2在音乐教育中激发创新热情
在音乐教育教学中，还应该充分挖掘受教育者潜在的创新能力，培养他们的创新精神。以往当教师的往往习惯于夸大自己的“主导”作用，牵着受教育者的鼻子走。这样只能是禁锢了受教育者的思维，压抑了他们的个性，损伤了受教育者的主观能动性和创造的积极性。
在全面提高受教育者的综合素质、加强思想道德建设要求的新形势下，音乐教师的教育教学应该利用自己独特的优势，为受教育者提供更加自由、广阔的想象与创造的空间。在欣赏教学中，利用音乐形象的非唯一性鼓励受教育者大胆创新，并尝试把听到的音乐，感受到的情境、形象说出来、画出来、舞出来。在歌唱教学中，让受教育者为歌曲重新填词，用不同的方法处理歌曲，自己决定采用何种演唱形式，甚至可以给歌曲加上对白变成故事来演出。在律动教学中，鼓励受教育者根据节奏创编不同的动作等等。相信在这样的创造氛围中，大受教育者的创新能力将会得到很大的提高，他们将会成为敢于创新，富于创新的一代。
3.结语
作為教育领域的两个重要组成部分，音乐教育和思想素质教育有着紧密的联系。通过本文分析可以看出，音乐教育承载着思想素质教育，思想素质教育是音乐教育的灵魂。良好的音乐教育既可以帮助受教育者进行热爱生活教育、陶冶受教育者情操，又可以推进社会主义精神文明建设。思想素质教育过程中，充分结合音乐教育，可以让受教育者在充分享受音乐教育的审美功能和愉悦功能的同时，又能提升思想素质教育的实效性。因此在构建和谐社会的新形势下的今天，更需要加强两者的紧密结合，以不断完善我国教育模式，）为社会培养更多的德育全面发展的人才。 [科]
【参考文献】
[1]郁红芳.基于思想素质教育背景下的高校音乐教育策略选择[J].体音美教学，2009，（08）.
[2]陈俊怀.论音乐教育对人受教育者思想道德教育的促进作用[J].南京艺术学院学报，2004，（03）.
[3]李爱丽.论音乐教育在大受教育者思想素质教育中的作用[J]学校党建与思想教育，2010.（06）.