历史解释的界限——韦伯对庸俗唯物主义者“经济决定论”的批判

来源 :社会科学战线 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lfwvb
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第二国际庸俗唯物主义者们的"经济决定论"具有一元论、还原论等特点,以及自然主义倾向。韦伯从价值中立立场出发,认为庸俗唯物主义者把"价值与事实"、"形式与实质"、"观察者与行动者"混淆在一起,超出了历史解释的界限。其实质是对"经济决定论"的方法论批判。但其因果多元论亦没能走出历史虚无主义的困境,在追求历史解释客观性的同时无法致力于道德关注和社会历史总体性逻辑构建。马克思的实践观和辩证法或许能成为历史唯物主义"正名"的钥匙。
其他文献
针对JJG168-87计量规程在实际使用中的缺陷,对罐壁圈板径向偏差测量位置的确定、油罐充满油品后直径增大值的修正等问题,提出了具体的解决方法.
[摘 要:小学语文是融合了专业知识与文学素养于一体的学科,具有工具性、文学性与审美性等综合特点。小学阶段是学生形成语文学科意识、丰富文学素养的关键阶段,对学生的心灵成长、情感体验起着积极的作用,有助于学生对文学世界与情感世界发生正向的反馈。小学语文教学中,单元整体教学法有助于学生对整体的把握,预先了解知识、掌握知识的内部联系。教师应该在小学语文课堂中合理融入单元整体教学法,激发出学生学习语文的兴趣
德国教育家赫尔巴特说:“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。”一语道破真谛。构建生态课堂就要让学生动起来,让课堂活起来。如何让学生“动”得有序,“活”得有效。笔者通过教学实践探索反思认为构建生态课堂教师要严守以下“三大纪律”。  一、课堂流程纪律:三个基本原则  1.科学性原则  课堂操作要符合科学的教育教学规律,要充分体现“学为主体,教为主导”、“疑为主轴,动为主线”等
[摘 要:本文主要针对中职学校实验室安全教育进行了阐述,教会学生如何应对安全问题。  关键词:中职学校;实验室;安全教育]  当今职业教育趋向普及,生源素质下降,进校学生文化基础差,学生的培养重在动手技能培养,在理实一体化教学中学生在实训场地时间占据三分之二,因此,学生在实训场地的安全问题显得尤为重要。特别是我们化工类工业分析检验专业,学生所做的化学实验,教师应根据教学大纲的要求,尽量选择安全性好
本文研究了Purex流程共去污槽中镎的走向控制和新型萃取剂酰胺荚醚的萃取热力学及其从模拟高放废液中回收锕镧元素。镎走向控制研究中通过调价阶段加入亚硝酸、而萃取前清除
通过对靖西天然气管道土壤冲蚀状况的分析,提出采用护岸、护坡和疏导径流等水工保护方法,不仅可保证管道安全运营,而且还可以维护当地环境, 利于土地复耕,加快管道建设和提高
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”$ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’#陈川个美食 Back to yield
[摘 要:初中学生在学习数学时,由于学习数学的枯燥性,难免会感受到沉闷,从而丧失对数学的兴趣。在课堂上合理正确地使用多媒体技术,不仅可以节省教师时间,提高教学效率,还可以增强学生的学习兴趣。教师对多媒体技术要有正确的认识,多媒体技术只是一种教学辅助手段,知识的传授主体还是教师本身。基于此,本文从以下三个角度对多媒体技术在初中数学教学中的应用进行探究,仅供相关人士进行交流与参考。  关键词:初中数学
[摘 要:差异教学指的是教师在教学中,根据学生的心理特点和不同的个性,为满足学生个别学习的需要而采用某种形式或手段进行的教学。它是在一般的教学条件下,以学生共同学习目标为基准融入学生个性发展差异性的教学模式,能够有效地收到“培优补差”的教学效果,促使每个学生进步。而教师要想激发全体学生的主动参与意识,就必须实施差异教学。所谓在此,笔者结合自己多年的教学经验,谈一下初中数学教学中的差异教学。  关键