【摘 要】
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近年来，教育界盛起“研究”之风，各级各类课题如雨后春笋。仔细研读一些刊物发表的课题的价值追求、研究过程和实践成效，很多研究值得商榷：不少研究并未科学地定位课题的价值追求
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近年来，教育界盛起“研究”之风，各级各类课题如雨后春笋。仔细研读一些刊物发表的课题的价值追求、研究过程和实践成效，很多研究值得商榷：不少研究并未科学地定位课题的价值追求，也未从科研的角度对课题研究过程进行探索，更未通过课题研究探究教育的本质、走近教育的境界。本文将以笔者多年实验的“构建‘自问自探’教学模式的研究”为例，剖析自己从教育科学研究的视角探究教育真谛的过程。
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