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摘 要：课堂提问是课堂教学中一个重要的环节，教师通过提问问题，能够让学生将自己的注意力集中在课堂上，使学生的思维能力获得发展，发展学生的课堂学习效果。初中生需要学习数学这门基础性的学科，初中数学教师自然需要关注课堂提问这个环节，通过实施有效的提问策略，助力教育的发展。
关键词：初中数学;课堂提问;教学策略
在以往的初中数学中，教师往往会忽视课堂提问这个教学环节，让学生的知识学习状态往往处于被动的局面，不能让学生的注意力进行有效的集中，使得学生的学习的认真度和积极性不佳。应对这种情况，初中数学教师应该转变自身的教学态度，关注学生的兴趣、爱好和性格特点，并明确数学教学内容，实施多样性的课堂提问教学策略，以促进学生更好地在课堂中学习知识。基于此，本文将从多个方面谈一谈初中数学课堂提问技巧，以供参考。
一、创设趣味问题情境，激发学生兴趣
数学这门学科比较抽象，学生在学习的过程中难免会出现不愿意积极学习数学知识的现象。应对这种现象，初中数学教师应该从激发学生的兴趣出发，创设趣味问题情境，让学生能够对数学知识产生兴趣，主动参与到数学课堂学习中。
如，在教师“图形的旋转”这部分的数学知识时，笔者首先会明确本课的教学的目标，并根据教学目标，在备课阶段进行了情境的设计，即搜集与旋转相关的资源，并将其整合成视频。在课堂上，笔者首先会向学生展现自己所搜集的视频，让学生借助视频所展现的生动的画面，融入具体的情境中。当然，在视频展现的过程中，笔者还会向学生提问：旋转具有哪些特点？旋转的概念应该是什么？在这个图形旋转过后，你能找出对应的点、线段吗？视频的引入已经激发了学生的学习热情，因此学生能够融入具体的旋转情境中，从视频中探究笔者所提问的答案，并进行认真的回答。通过这种方式，学生积极学习了数学知识，使得笔者整节课的课堂教学变得十分顺利。
总之，趣味问题情境的创设十分重要，能够让学生不知不觉地融入进具体的知识学习状态中，使学生产生数学知识学习的热情，让学生因此能够以积极且主动的态度进行数学知识的学习。
二、联系生活提问问题，引导学生积极思考
数学与生活有着密切的联系。初中数学教师应该巧用这种联系性，结合生活元素向学生提问问题，让学生能够对笔者所提问的问题产生亲切感，使得学生愿意积极主动地探究问题的答案，从而使得学生的思维因此获得有效发展。
如，在教授“直线、射线和线段”这部分知识时，笔者会向学生展示几张图片，图片展现了铁轨、极光等学生在现实生活中经常见到的事物。笔者会让学生认真地观看这些图片，并会对学生说：“同学们，图片中所显示的这些事物具备什么样的特点？”学生在笔者的引导下，能够认真思考，说出具体性的特点。在学生说完后，笔者会根据学生所说的内容进行一定的总结，从而逐渐地引入直线、射线、线段等数学概念。讲完概念后，为了使得学生进一步加深对这些概念的理解，笔者还会对学生说：“直线、射线、线段这三个数学知识的相同点和不同点是什么？现实生活中还有哪些事物类似直线、射线、线段？”学生能够在笔者的问题下，进一步思考，结合生活实际探究答案，从而更好地明确这些数学知识点，提升自身的知识学习水平。
总之，初中数学教师有必要联系生活实际提问问题，让学生能够因为生活元素，而积极思考问题，使得学生有效地探究出问题的答案，让学生因此获得更好的发展。
三、重视提问分层，全面促进学生发展
每位学生都有属于自己的特点，思维方式不同，在数学学习上的表现都会有所不同，数学学习水平有高有低。应对这种不同性，初中数学教师应该在进行问题提问时，实施分层教学法，使得不同学习水平的学生能够接受到不同的问题，让学生因此能够获得全面发展。
笔者在教学的过程中，就会明确学生的思维方式和在数学学习上面的表现，在此基础上，了解学生的数学学习水平，将学生划分成优等、中等、有潜力这三个層次。针对不同的层次，笔者会实施不同的问题教学策略。在教授数学知识前，笔者会根据数学知识，设计难、中、易这三个难度的数学问题。在课堂上，笔者会在课堂开始时，向低水平的学生提问简单的数学问题，使得他们能够在问题的引导下，将自己的注意力集中在课堂上，并能够因为有效的回答问题而对自己产生自信心。在课堂的深入推进下，笔者会向中等层次的学生提问难度适中的问题，向优等层次的学生提问较为困难的问题。这样，不同的学生能够接受到不同难度的问题，能够积极思考，认真地回答问题，从而发展自身的思维，更好地投入到数学课堂上的知识学习中，获得更好的发展。
综上，初中数学教师要想使自己的课堂教学更有效，就有必要重视课堂提问这个环节，并通过探究、实施多样、趣味且科学的课堂提问技巧，提升课堂提问的有效性，提升学生的学习效果。让学生更好地学习数学知识，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]朱建民.有效提问成就精彩——谈初中数学教学中如何有效提问[J].好家长，2017（73）.
[2]骆科燕.初中数学课堂教学中有效提问的探索与实践[J].中学教学参考，2017（14）.
关键词：初中数学;课堂提问;教学策略
在以往的初中数学中，教师往往会忽视课堂提问这个教学环节，让学生的知识学习状态往往处于被动的局面，不能让学生的注意力进行有效的集中，使得学生的学习的认真度和积极性不佳。应对这种情况，初中数学教师应该转变自身的教学态度，关注学生的兴趣、爱好和性格特点，并明确数学教学内容，实施多样性的课堂提问教学策略，以促进学生更好地在课堂中学习知识。基于此，本文将从多个方面谈一谈初中数学课堂提问技巧，以供参考。
一、创设趣味问题情境，激发学生兴趣
数学这门学科比较抽象，学生在学习的过程中难免会出现不愿意积极学习数学知识的现象。应对这种现象，初中数学教师应该从激发学生的兴趣出发，创设趣味问题情境，让学生能够对数学知识产生兴趣，主动参与到数学课堂学习中。
如，在教师“图形的旋转”这部分的数学知识时，笔者首先会明确本课的教学的目标，并根据教学目标，在备课阶段进行了情境的设计，即搜集与旋转相关的资源，并将其整合成视频。在课堂上，笔者首先会向学生展现自己所搜集的视频，让学生借助视频所展现的生动的画面，融入具体的情境中。当然，在视频展现的过程中，笔者还会向学生提问：旋转具有哪些特点？旋转的概念应该是什么？在这个图形旋转过后，你能找出对应的点、线段吗？视频的引入已经激发了学生的学习热情，因此学生能够融入具体的旋转情境中，从视频中探究笔者所提问的答案，并进行认真的回答。通过这种方式，学生积极学习了数学知识，使得笔者整节课的课堂教学变得十分顺利。
总之，趣味问题情境的创设十分重要，能够让学生不知不觉地融入进具体的知识学习状态中，使学生产生数学知识学习的热情，让学生因此能够以积极且主动的态度进行数学知识的学习。
二、联系生活提问问题，引导学生积极思考
数学与生活有着密切的联系。初中数学教师应该巧用这种联系性，结合生活元素向学生提问问题，让学生能够对笔者所提问的问题产生亲切感，使得学生愿意积极主动地探究问题的答案，从而使得学生的思维因此获得有效发展。
如，在教授“直线、射线和线段”这部分知识时，笔者会向学生展示几张图片，图片展现了铁轨、极光等学生在现实生活中经常见到的事物。笔者会让学生认真地观看这些图片，并会对学生说：“同学们，图片中所显示的这些事物具备什么样的特点？”学生在笔者的引导下，能够认真思考，说出具体性的特点。在学生说完后，笔者会根据学生所说的内容进行一定的总结，从而逐渐地引入直线、射线、线段等数学概念。讲完概念后，为了使得学生进一步加深对这些概念的理解，笔者还会对学生说：“直线、射线、线段这三个数学知识的相同点和不同点是什么？现实生活中还有哪些事物类似直线、射线、线段？”学生能够在笔者的问题下，进一步思考，结合生活实际探究答案，从而更好地明确这些数学知识点，提升自身的知识学习水平。
总之，初中数学教师有必要联系生活实际提问问题，让学生能够因为生活元素，而积极思考问题，使得学生有效地探究出问题的答案，让学生因此获得更好的发展。
三、重视提问分层，全面促进学生发展
每位学生都有属于自己的特点，思维方式不同，在数学学习上的表现都会有所不同，数学学习水平有高有低。应对这种不同性，初中数学教师应该在进行问题提问时，实施分层教学法，使得不同学习水平的学生能够接受到不同的问题，让学生因此能够获得全面发展。
笔者在教学的过程中，就会明确学生的思维方式和在数学学习上面的表现，在此基础上，了解学生的数学学习水平，将学生划分成优等、中等、有潜力这三个層次。针对不同的层次，笔者会实施不同的问题教学策略。在教授数学知识前，笔者会根据数学知识，设计难、中、易这三个难度的数学问题。在课堂上，笔者会在课堂开始时，向低水平的学生提问简单的数学问题，使得他们能够在问题的引导下，将自己的注意力集中在课堂上，并能够因为有效的回答问题而对自己产生自信心。在课堂的深入推进下，笔者会向中等层次的学生提问难度适中的问题，向优等层次的学生提问较为困难的问题。这样，不同的学生能够接受到不同难度的问题，能够积极思考，认真地回答问题，从而发展自身的思维，更好地投入到数学课堂上的知识学习中，获得更好的发展。
综上，初中数学教师要想使自己的课堂教学更有效，就有必要重视课堂提问这个环节，并通过探究、实施多样、趣味且科学的课堂提问技巧，提升课堂提问的有效性，提升学生的学习效果。让学生更好地学习数学知识，使得学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]朱建民.有效提问成就精彩——谈初中数学教学中如何有效提问[J].好家长，2017（73）.
[2]骆科燕.初中数学课堂教学中有效提问的探索与实践[J].中学教学参考，2017（14）.