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摘要：游戏作为幼儿期一项基本活动，对幼儿主动性、创造性与积极性的培养均可发挥重要作用。为此，本文着重针对客家传统游戏与幼儿教育的结合进行分析，旨在揭示如何通过这种方式培养幼儿创造力。
关键词：客家传统游戏 依托 幼儿创造力 培养
民间传统游戏种类丰富，形式多样，赋予浓厚的乡土气息，为幼儿创造力的提高营造了很好的机会。在幼儿教育工作中应该充分利用民间传统游戏这一宝贵资源，充分发挥出其教育价值。
一、客家传统游戏融入幼儿教育的重要性
爱玩游戏是孩子的天性，因此幼儿教师需要充分认识到游戏发挥出的重要作用，关注对幼儿课程教学游戏的研究，设计出与课程内容有关的游戏，巧妙地将这些游戏融入到课程之中。珠三角地区是与客家文化分不开的，这些地区的人从小就接受着客家传统文化的熏陶，其中的幼儿对客家传统游戏也非常亲切，这种情况下如何可以将这些客家传统游戏和课程教学融合起来，可以更容易地触碰到幼儿的兴奋点，从而提升教学的感染力。
二、民间传统游戏与幼儿教学融合的现状
很多幼儿园对游戏的认识并不深刻。教师缺少对游戏内容的全面考虑，在不了解游戏是否符合幼儿成长与发展的前提下组织安排游戏。没有站在幼儿的角度上组织游戏，严重扼杀了幼儿在游戏上的积极性和主动性，因此出现了大量做无用功的现象。与此同时，很多地区出现了游戏功能单一、游戏形式固化等问题。另外，很多幼儿教师会选择让幼儿自主开展活动，忽视了对幼儿的关注与引导，导致幼儿们无法在游戏中获得更好的成长与发展。
三、在客家传统游戏依托下培养幼儿创造力的策略
（一）创造环境，营造客家传统文化氛围
环境作为非常重要的教育资源，教师通过对环境的有效利用以及为学生创设相关的环境，能够有效促进幼儿实现健康的成长与发展。所以，为了更好地在幼儿教育中发挥出环境的重要作用，教师可以以乡土文化资源为依托，为幼儿创设适当的环境，通过环境创设的方式营造文化氛围。例如，充分利用幼儿园外墙，将富有教育意义，且可体现客家文化的照片喷绘在上面，这样幼儿在活动、休息时，就可以在幼儿园走廊、活动室内外的墙上，透过那一幅幅可以体现出客家风情的图片，感受到来自客家传统文化的熏陶，使幼儿感觉仿佛置身在客家人的大家庭中。
（二）利用客家语言游戏发展幼儿表达能力
为了帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，教师可以运用吟唱客家传统语言游戏的方式，来发展幼儿语言表达能力，引导他们学会如何运用语言与人交往，从而对交往产生兴趣，并且愉快地投入到幼儿园生活之中。例如，《羊咪嘛，咯咙咯》《小郎读书》《月光光秀才郎》都是在客家族群中广为流传的童谣，它们不仅语言通俗易懂，而且读起来非常朗朗上口，将其应用到幼儿教学中，可以帮助幼儿理解词语，从而清楚地、连贯地将自己的想法表达出来。另外，很多客家童谣也可以用来帮助幼儿理解口头语言。
（三）通过客家传统小游戏培养幼儿自主性
幼儿园为幼儿安排了一日生活的教育内容，在学习上与生活上，如果他们遇到了困难，都会得到老师的及时帮助。但是小学生不一样，他们与幼儿相比学习和生活都相对独立，只有课上跟着老师学习，其他时间都需要自主管理，因此对于即将升入小学的幼儿来说，为了更好地培养他们的自主性，我们可以充分发挥出客家传统游戏的趣味性、娱乐性特点，在大班下学期为学生设计一些客家传统小游戏。
（四）巧用客家传统智力游戏发散幼儿思维
幼儿的求知欲非常强，他们对很多游戏都感兴趣，因此我们尝试将客家传统智力游戏融入到幼儿教育中，旨在挖掘他们的智力潜能，更好地提升他们的创造性。扑棋是一种比较典型的客家智力游戏，它可以就地取材，学起来也很简单，受到了客家孩子们的喜爱，玩这项游戏时，仅需随手在平整的地面画一个棋盘，然后就可以在两人之间对垒，虽然玩法非常简单，但是要想玩好却很考验下棋者的判断力与反应力。如果不动脑筋一步走错了，那就是满盘皆输，因此每走一步之前都要想一想后续的策略，也就是说“走一步看三步”。事实证明，这类游戏在幼儿教育中，对锻炼幼儿的应变能力与推理能力非常有利。
结语
客家传统游戏非常多，像弹珠、陀螺、竹蜻蜓、跳绳等，充分挖掘出这些游戏与幼儿教育融合起来，或者根据幼儿心理改变、创新这些传统游戏，可以将客家传统游戏中展现出的时代发展脉搏展示出来，不仅增强了幼儿课程教学的乡土性，同时也提升了教学的亲切感与趣味性，非常符合幼儿的心理需求，对于推进幼儿身心健康發展非常有利。
参考文献：
[1]宋文波.如何在幼儿园教育活动中培养幼儿的创造力[J].速读（下旬），2018（12）：207.
[2]刘令丹.浅谈幼儿园美术活动幼儿创造力培养的现状分析[J].文理导航·教育研究与实践，2018（9）：230.
作者单位：东莞市樟木头镇蓓蕾幼儿园
关键词：客家传统游戏 依托 幼儿创造力 培养
民间传统游戏种类丰富，形式多样，赋予浓厚的乡土气息，为幼儿创造力的提高营造了很好的机会。在幼儿教育工作中应该充分利用民间传统游戏这一宝贵资源，充分发挥出其教育价值。
一、客家传统游戏融入幼儿教育的重要性
爱玩游戏是孩子的天性，因此幼儿教师需要充分认识到游戏发挥出的重要作用，关注对幼儿课程教学游戏的研究，设计出与课程内容有关的游戏，巧妙地将这些游戏融入到课程之中。珠三角地区是与客家文化分不开的，这些地区的人从小就接受着客家传统文化的熏陶，其中的幼儿对客家传统游戏也非常亲切，这种情况下如何可以将这些客家传统游戏和课程教学融合起来，可以更容易地触碰到幼儿的兴奋点，从而提升教学的感染力。
二、民间传统游戏与幼儿教学融合的现状
很多幼儿园对游戏的认识并不深刻。教师缺少对游戏内容的全面考虑，在不了解游戏是否符合幼儿成长与发展的前提下组织安排游戏。没有站在幼儿的角度上组织游戏，严重扼杀了幼儿在游戏上的积极性和主动性，因此出现了大量做无用功的现象。与此同时，很多地区出现了游戏功能单一、游戏形式固化等问题。另外，很多幼儿教师会选择让幼儿自主开展活动，忽视了对幼儿的关注与引导，导致幼儿们无法在游戏中获得更好的成长与发展。
三、在客家传统游戏依托下培养幼儿创造力的策略
（一）创造环境，营造客家传统文化氛围
环境作为非常重要的教育资源，教师通过对环境的有效利用以及为学生创设相关的环境，能够有效促进幼儿实现健康的成长与发展。所以，为了更好地在幼儿教育中发挥出环境的重要作用，教师可以以乡土文化资源为依托，为幼儿创设适当的环境，通过环境创设的方式营造文化氛围。例如，充分利用幼儿园外墙，将富有教育意义，且可体现客家文化的照片喷绘在上面，这样幼儿在活动、休息时，就可以在幼儿园走廊、活动室内外的墙上，透过那一幅幅可以体现出客家风情的图片，感受到来自客家传统文化的熏陶，使幼儿感觉仿佛置身在客家人的大家庭中。
（二）利用客家语言游戏发展幼儿表达能力
为了帮助幼儿更好地适应幼儿园生活，教师可以运用吟唱客家传统语言游戏的方式，来发展幼儿语言表达能力，引导他们学会如何运用语言与人交往，从而对交往产生兴趣，并且愉快地投入到幼儿园生活之中。例如，《羊咪嘛，咯咙咯》《小郎读书》《月光光秀才郎》都是在客家族群中广为流传的童谣，它们不仅语言通俗易懂，而且读起来非常朗朗上口，将其应用到幼儿教学中，可以帮助幼儿理解词语，从而清楚地、连贯地将自己的想法表达出来。另外，很多客家童谣也可以用来帮助幼儿理解口头语言。
（三）通过客家传统小游戏培养幼儿自主性
幼儿园为幼儿安排了一日生活的教育内容，在学习上与生活上，如果他们遇到了困难，都会得到老师的及时帮助。但是小学生不一样，他们与幼儿相比学习和生活都相对独立，只有课上跟着老师学习，其他时间都需要自主管理，因此对于即将升入小学的幼儿来说，为了更好地培养他们的自主性，我们可以充分发挥出客家传统游戏的趣味性、娱乐性特点，在大班下学期为学生设计一些客家传统小游戏。
（四）巧用客家传统智力游戏发散幼儿思维
幼儿的求知欲非常强，他们对很多游戏都感兴趣，因此我们尝试将客家传统智力游戏融入到幼儿教育中，旨在挖掘他们的智力潜能，更好地提升他们的创造性。扑棋是一种比较典型的客家智力游戏，它可以就地取材，学起来也很简单，受到了客家孩子们的喜爱，玩这项游戏时，仅需随手在平整的地面画一个棋盘，然后就可以在两人之间对垒，虽然玩法非常简单，但是要想玩好却很考验下棋者的判断力与反应力。如果不动脑筋一步走错了，那就是满盘皆输，因此每走一步之前都要想一想后续的策略，也就是说“走一步看三步”。事实证明，这类游戏在幼儿教育中，对锻炼幼儿的应变能力与推理能力非常有利。
结语
客家传统游戏非常多，像弹珠、陀螺、竹蜻蜓、跳绳等，充分挖掘出这些游戏与幼儿教育融合起来，或者根据幼儿心理改变、创新这些传统游戏，可以将客家传统游戏中展现出的时代发展脉搏展示出来，不仅增强了幼儿课程教学的乡土性，同时也提升了教学的亲切感与趣味性，非常符合幼儿的心理需求，对于推进幼儿身心健康發展非常有利。
参考文献：
[1]宋文波.如何在幼儿园教育活动中培养幼儿的创造力[J].速读（下旬），2018（12）：207.
[2]刘令丹.浅谈幼儿园美术活动幼儿创造力培养的现状分析[J].文理导航·教育研究与实践，2018（9）：230.
作者单位：东莞市樟木头镇蓓蕾幼儿园