【摘 要】
：
通过试验研究了湿度为98%,温度分别为20℃,40℃,60℃的湿热环境下预应力碳纤维增强复合塑料（CFRP）加固高强混凝土的破坏形态和承载性能,分析了预应力等级、温度、环境作用时间
【机 构】
：
大连理工大学海岸和近海工程国家重点实验室
论文部分内容阅读
通过试验研究了湿度为98%,温度分别为20℃,40℃,60℃的湿热环境下预应力碳纤维增强复合塑料（CFRP）加固高强混凝土的破坏形态和承载性能,分析了预应力等级、温度、环境作用时间等因素对加固试件耐久性的影响。结果表明：经过湿热环境作用后,施加预应力等级为CFRP极限抗拉强度30%的预应力加固试件的开裂荷载和极限荷载均有不同程度的下降;随着环境温度的提高,加固试件的破坏形态逐渐由弯剪破坏转变为弯曲破坏;湿热环境作用对预应力CFRP加固试件的整体不利影响大于非预应力试件,并且随着预应力增加,不利影响会进一步
其他文献
新课程理念是一个全面、系统的教育观念，它包括对教材、课堂、活动、课程目标、教学方式、评价方式等多方面的正确认识。然而，历史规律昭示：思想的变革是最艰难的变革。换而言之，教师曾经接受的教育模式和多年来从事教学的传统习惯，不是一两次新课程研修学习和短时间的参与新课程改革能彻底改变的。新课程理念是新的，但由于我们教师的理念是旧的，或者说是夹生的，那就直接制约和影响了我们的教学。到头来，课程改革往往是停留
以安装油阻尼器的单自由度非线性滞回结构系统为研究对象,建立地震作用下该非线性结构系统的等价线性化方法。鉴于结构系统具有双非线性特征,其中油阻尼器的阻尼力与速度呈双
文章以榆林市为例，用工作中的典型事例，论证了图书馆的地方文献为古代碑石考证提供了重要依据；而碑石中记述的人物、地名、事迹又从多方面补充了图书馆的地方文献，碑石的考证对补
今天的教育强调把学生看成主动、独立的人，由知识型向智能型、向个性和谐发展转变。在阅读教学中训练面窄，学生的主动性得不到充分发挥，个性得不到发展，教学效率低下的现象普遍存在。如何依托信息技术，提高阅读教学效率呢？ 一、构建阅读教学情境 建构主义认为，知识的传授是学生在一定情境下，借助教师的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。这就要求教师把创设良好的学习情境作为教学设计
一、教学目标 知识与技能 ①知道力的作用是相互的，作用力和相互作用力的概念是相对的； ②理解牛顿第三定律的本质含义，会解释有关现象； ③理解相互作用力和平衡力的异同点。 2.过程与方法 ①观察生活中力的相互作用现象，思考其规律； ②通过实验探究力的相互作用规律，培养学生独立思考能力、实验观察、实验分析等能力。 3.情感态度与价值观 ①经历观察、实验、探究等学习活动，
与正方体及其展开图有关的问题是新课改以来中考的常见题，更是七年级期末必考题，本文将常见的有关的各种题型集中分类剖析，让同学们有一个整体的感觉，帮助同学们更好地掌握这些问题的解题策略。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装