【摘 要】
：
关于钟的时针与分针所成角的问题，文［１］第１４４页复习题３拓广探索中有如下一道习题： 你能利用一元一次方程解决下面的问题吗？ 在３时和４时之间的哪个时刻，钟的时针与分针： 注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
论文部分内容阅读
关于钟的时针与分针所成角的问题，文［１］第１４４页复习题３拓广探索中有如下一道习题：
你能利用一元一次方程解决下面的问题吗？
在３时和４时之间的哪个时刻，钟的时针与分针：
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
其他文献
【摘要】 数学学科具有很强的推理性，需要学生具备较强的逻辑思维能力. 而高中数学的学习不仅难度大，而且具有很强的抽象性，需要学生具备空间想象能力. 因此，高中数学的课堂学习效率就成为影响学生数学成绩的重要因素. 作为高中数学老师，要通过与学生的课堂互动来活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和学习积极性，提高课堂的教学效果. 本文主要对高中数学课堂中的师生互动教学策略进行了探究. 【关键词】 高中数学
[摘要]利用化归原则的必要条件是：与原问题相比，化归后所得的问题，必须是已经解决了的或者是较为容易，较为简单的， 常用的方法有：正与反的转化、常量与变量的转化、相等与不等的转化、数与图形的转化等。 [关键词]化归；转化 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
【摘要】结合笔者教学经验，提出现今高等数学教学中存在的问题，并对改善高等数学教学效果的方法和手段进行了较为深入的探讨和总结. 【关键词】高等数学；教学效果；多媒体 【中图分类号】G642【文献标识码】A 【基金项目】河南省教育厅“十二五”规划项目（＼[2011＼]JKGHAD-0309），河南工业大学教改重点资助项目. 随着近些年来社会经济的快速发展，科技日新月异进步，高等数学这门课程在各
苏联著名数学家A.H.柯尔奠戈洛夫曾经说过：“只要有可能，数学家总是尽力把他们研究的问题从几何上视觉化!”而计算机辅助教学(Compklter-Assisted[nstruetion，简称CAI)实现了这种可能，它改善了学生视觉的认识环境，提高了教学效果，展示了知识的产生过程因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI，如何真正实现使计算机成为人脑的延伸是我们数学教师
近年来，各地中考试题中出现了一类新型的题型：探索推理型试题，这类试题往往是以叙述问题的形式展开，在其中假设事件的变化，然后要求你寻找或者判断某种结论，因此，在对这类题型的教学中，重点要突出让学生经历观察、比较、归纳、提出猜想的过程，并且强调把握、观察、比较的角度是十分必要的。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力， 数学研究性学习是培养学生在数学教师的指导下，从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题，以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学
【摘要】 大学数学教育是大学专业教育的重要组成部分，对于发展学生的综合素质具有积极的意义. 在大学数学教学中，应在充分结合数学教学目标的基础上，从学生的实际出发，運用切实可行的教学方法，凸显大学数学的应用性. 本文以大学数学教学目标为切入点，紧紧围绕“数学建模思想的应用、强化过程探究、讨论班式教学”等方面开展对大学数学教学方法的探究. 【关键词】 大学数学；教学目标；教学方法；建模思想 一、大
[摘要]为了解决高级中学《数学课程标准》对大学概率论与数理统计教学所产生的影响，本文就最新的高中数学教学与大学概率论与数理统计教学中所衔接的内容进行了深入的研究，重点解决在大学概率统计教学中如何处理高中数学教学中涉及原属于大学概率统计教学的内容， [关键词]新课标；概率论与数理统计；高考考点要求 2004年新课标开始在高级中学设立试点，2006年已扩大到十个省、市(广东、山东、海南、宁夏、
近年来中考的压轴题常常会出现图形运动问题,我们先来回顾一下这些题目. 例1 (2000年吉林省)如图,有一边长为5 cm的正方形ABCD和等腰三角形PQR,PQ = PR = 5 cm,QR = 8 cm,点B,C,Q,R在同一条直线l上,当C,Q两点重合时,等腰三角形PQR以1 cm/s的速度沿直线l按箭头方向开始匀速运动,t (s)后正方形ABCD与等腰三角形PQR重合部分的面积为S (cm