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摘 要：教育是国家之根本，从现在的国际形势来看每个国家每个公民都在全力支持教育事业，高中时期是学生吸收知识的黄金阶段，高中的课业繁重而且重要，是进入大学的坚实基础，因为面临着高考，在学科所付出的时间和精力是完全不同的。高中生物处于一种尴尬的境地，文科生并不学习生物课，对于理科生来讲物理，化学，数学已经瓜分了生物课的时间。对于高中生物教学现阶段的任务是调整教学模式，重新制定教学构架，在有限的教学时间内带领每个学生领会到生物这个学科的魅力。
关键字：高中生物 教学模式 教学质量
引言：目前高中生物面临的难题很大，在教师学生之间有很多阻碍，高中教育更偏重于应试教育，在原有的基础上革除传统的教学模式，创新适应现阶段的教育制定要求，改变教师和学生之间的关系，彻底改变学生对于高中生物的学习态度，帮助学生改进自己的学习方法。
1、高中生物教学的现状
生物课最大的特点就是实验和理论相结合，理论所占的比例固然重要但是实验课也不容忽视。生物课对于学生的动手能力要求较高，学会生物并不是单靠一朝一夕的死记硬背，而是将理论和实验结合，通过动手学习的过程加深对于理论的理解和记忆。由于我国教育存在的陋习，应试教育在高中发挥地淋漓尽致，生物教学现阶段存在各种不足。
1）、对于生物课缺乏重视
学校放在物理化学数学等几科的精力绝对远远超过了生物，归根到底是对于生物这门学科的不重视，一旦学校有所松懈就会形成连锁效应，相应的老师和学生对于生物课也不会存在重视的想法。
2）、师资力量薄弱
在学校的不平衡安排下，大部分年轻没有教学经验的老师承担生物老师的角色，甚至有不是专业生物的老师担任生物教学。由于老师没有教学经验，专业知识匮乏，教学方法不到位直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
3）、课程时间过短
在高二尤其是在高三生物课已经成功被物理化学数学排挤的没有地位，生物课教学时间短，课程安排少，辅导时间几乎为零，直接导致学生没有学习兴趣，影响学习成绩。
2、提高生物教学质量，改进教学方法
1）、人文与生物课融合大放异彩
生物并不是单薄的课本知识，它所涵盖的还有许多人文内容，在生物教学的基础中，适当的加入人文关怀是必不可少的。在教学过程中，教师有意识地带领学生体会生物所涉及到的人文以及唤醒情感。比如在学习基因组合这部分，将神奇的遗传密码和家庭情感相结合；在学习生态环境的同时，将现在存在的环境问题和生态问题和课本结合，让学生深度理解生物对于构建文明生态环境的重要性。
2）、加大对生物课的重视，合理安排课程
现阶段高中生物教学最主要的任务就是提高对课程的重视度，必须提高生物课的地位。招聘专业的生物教师，为生物教学奠定坚实的基础。合理安排课程，绝对不能被其他课程占用课时。增加辅导时间，为学生提供充足的生物学习时间。注重培养学生的学习兴趣，适当增加实验课，并不局限于课本知识，不单依靠应试教育和高考大纲。
3）、创新元素加入生物教学模式
运用“假设——验证”法，在新课标的要求下，生物教学改革是势不可挡的，由于生物所特有的性质，将实验和理论完美融合，激发学生的学习兴趣，其中演绎法是最实用的。对于课本上的实验操作，老师带领学生运用“假设——验证”将实验重新呈现，在观察和讨论的基础上，让学生充分理解实验原理，大胆提出假设，进行实验论证，提高学生的动手能力和培养学生的独立思考的能力，通过实验结果对照，引导学生进行结论探讨，加深对于知识的理解和巩固。
动态生成式教学所重视的是在原有的教学基础上以提高教学质量为目标，将生物教学保持在发展的状态中。在教学过程中进行教学情况预设，大致把握课程方向，教学过程中注重讨论与总结，积极构建和谐融洽的课堂氛围，尽可能的地真实情景还原，将学生的创造性激发出来，每一节课的内容都有不同，都有心意。
将微课带入学生课堂，将某个重点，难点或者疑点作为开展内容，以视频为载体，进行片段教学，将多个微课进行连接形成微课系列，便于学生对于重点，难点或者疑点的学习理解掌握。基本步骤为复习，导课，知识講解，课堂练习和课堂小结。
4）、着重培养学生的独立思考能力和创新思维
学习生物最重要的是掌握正确的学习方法，在老师的指导和学生自我学习方法的探索，形成适合自己的学习方法。老师在教会学生课堂知识之外还要注重培养学生的创新思维和独立学习能力，能够保证脱离了课堂和老师的辅助，学生通过自己的学习能力独立面对问题和实验。可以通过课后小实验，课后探讨帮助增进学生的动手能力，激发学生的学习热情。
5）、实现生物教学零差生
让每一位同学意识到生物的重要性，相对于物理化学数学，生物是较简单的一门学科，学生在学习过程中应该充分体会到生物在高考中所占的比例。对于生物成绩较差的学生，首先要做好思想工作，必须保证老师对于每一位同学都存在公平对待的心态，从思想上接受成绩较差的学生，并让学生正确认识到自己的学习成绩。在课堂教学种充分考虑到成绩较差学生接受知识的能力，将分层教学充分运用到生物教学中。帮助学生树立自信心和决心，制定目标与学习计划，争取抹去不理想的成绩 每个学生都取得自己的理想成绩，成功带入因材施教的教学模式。
总结：高中生物教学面临的问题并不是一朝一夕就能改变的，需要全体师生的共同努力。每一位教学参与者应该充分认识到高中生物的重要性并将其重要性进行推展，将课改要求充分利用到生物教学过程中，正确把握高中生物教学方向，积极利用新元素比如多媒体在生物教学中扮演角色，充分调动学生的积极性，保证每一位学生都接受到全面的高中教育，吸收到丰富多彩的生物知识。
相关文献：
[1]潘岳，运用“假说——演绎法”提高高中生的生物科学素养[J]，考试周刊，2014（30）
[2]梅金元，生物教学与网络资源的有效整合[J]，中国信息技术教育，2011（18）
[3]詹善敬，浅谈动态生成式生物课堂教学的构建[J]，中小学教学研究，2013（25）
关键字：高中生物 教学模式 教学质量
引言：目前高中生物面临的难题很大，在教师学生之间有很多阻碍，高中教育更偏重于应试教育，在原有的基础上革除传统的教学模式，创新适应现阶段的教育制定要求，改变教师和学生之间的关系，彻底改变学生对于高中生物的学习态度，帮助学生改进自己的学习方法。
1、高中生物教学的现状
生物课最大的特点就是实验和理论相结合，理论所占的比例固然重要但是实验课也不容忽视。生物课对于学生的动手能力要求较高，学会生物并不是单靠一朝一夕的死记硬背，而是将理论和实验结合，通过动手学习的过程加深对于理论的理解和记忆。由于我国教育存在的陋习，应试教育在高中发挥地淋漓尽致，生物教学现阶段存在各种不足。
1）、对于生物课缺乏重视
学校放在物理化学数学等几科的精力绝对远远超过了生物，归根到底是对于生物这门学科的不重视，一旦学校有所松懈就会形成连锁效应，相应的老师和学生对于生物课也不会存在重视的想法。
2）、师资力量薄弱
在学校的不平衡安排下，大部分年轻没有教学经验的老师承担生物老师的角色，甚至有不是专业生物的老师担任生物教学。由于老师没有教学经验，专业知识匮乏，教学方法不到位直接影响学生的学习兴趣和学习效果。
3）、课程时间过短
在高二尤其是在高三生物课已经成功被物理化学数学排挤的没有地位，生物课教学时间短，课程安排少，辅导时间几乎为零，直接导致学生没有学习兴趣，影响学习成绩。
2、提高生物教学质量，改进教学方法
1）、人文与生物课融合大放异彩
生物并不是单薄的课本知识，它所涵盖的还有许多人文内容，在生物教学的基础中，适当的加入人文关怀是必不可少的。在教学过程中，教师有意识地带领学生体会生物所涉及到的人文以及唤醒情感。比如在学习基因组合这部分，将神奇的遗传密码和家庭情感相结合；在学习生态环境的同时，将现在存在的环境问题和生态问题和课本结合，让学生深度理解生物对于构建文明生态环境的重要性。
2）、加大对生物课的重视，合理安排课程
现阶段高中生物教学最主要的任务就是提高对课程的重视度，必须提高生物课的地位。招聘专业的生物教师，为生物教学奠定坚实的基础。合理安排课程，绝对不能被其他课程占用课时。增加辅导时间，为学生提供充足的生物学习时间。注重培养学生的学习兴趣，适当增加实验课，并不局限于课本知识，不单依靠应试教育和高考大纲。
3）、创新元素加入生物教学模式
运用“假设——验证”法，在新课标的要求下，生物教学改革是势不可挡的，由于生物所特有的性质，将实验和理论完美融合，激发学生的学习兴趣，其中演绎法是最实用的。对于课本上的实验操作，老师带领学生运用“假设——验证”将实验重新呈现，在观察和讨论的基础上，让学生充分理解实验原理，大胆提出假设，进行实验论证，提高学生的动手能力和培养学生的独立思考的能力，通过实验结果对照，引导学生进行结论探讨，加深对于知识的理解和巩固。
动态生成式教学所重视的是在原有的教学基础上以提高教学质量为目标，将生物教学保持在发展的状态中。在教学过程中进行教学情况预设，大致把握课程方向，教学过程中注重讨论与总结，积极构建和谐融洽的课堂氛围，尽可能的地真实情景还原，将学生的创造性激发出来，每一节课的内容都有不同，都有心意。
将微课带入学生课堂，将某个重点，难点或者疑点作为开展内容，以视频为载体，进行片段教学，将多个微课进行连接形成微课系列，便于学生对于重点，难点或者疑点的学习理解掌握。基本步骤为复习，导课，知识講解，课堂练习和课堂小结。
4）、着重培养学生的独立思考能力和创新思维
学习生物最重要的是掌握正确的学习方法，在老师的指导和学生自我学习方法的探索，形成适合自己的学习方法。老师在教会学生课堂知识之外还要注重培养学生的创新思维和独立学习能力，能够保证脱离了课堂和老师的辅助，学生通过自己的学习能力独立面对问题和实验。可以通过课后小实验，课后探讨帮助增进学生的动手能力，激发学生的学习热情。
5）、实现生物教学零差生
让每一位同学意识到生物的重要性，相对于物理化学数学，生物是较简单的一门学科，学生在学习过程中应该充分体会到生物在高考中所占的比例。对于生物成绩较差的学生，首先要做好思想工作，必须保证老师对于每一位同学都存在公平对待的心态，从思想上接受成绩较差的学生，并让学生正确认识到自己的学习成绩。在课堂教学种充分考虑到成绩较差学生接受知识的能力，将分层教学充分运用到生物教学中。帮助学生树立自信心和决心，制定目标与学习计划，争取抹去不理想的成绩 每个学生都取得自己的理想成绩，成功带入因材施教的教学模式。
总结：高中生物教学面临的问题并不是一朝一夕就能改变的，需要全体师生的共同努力。每一位教学参与者应该充分认识到高中生物的重要性并将其重要性进行推展，将课改要求充分利用到生物教学过程中，正确把握高中生物教学方向，积极利用新元素比如多媒体在生物教学中扮演角色，充分调动学生的积极性，保证每一位学生都接受到全面的高中教育，吸收到丰富多彩的生物知识。
相关文献：
[1]潘岳，运用“假说——演绎法”提高高中生的生物科学素养[J]，考试周刊，2014（30）
[2]梅金元，生物教学与网络资源的有效整合[J]，中国信息技术教育，2011（18）
[3]詹善敬，浅谈动态生成式生物课堂教学的构建[J]，中小学教学研究，2013（25）