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摘 要：在科技的不断发展下，信息技术逐渐地被人们所广泛应用，成为了人们在日常生活中经常使用的东西。在这种背景下，社会对信息技术人才的需求越来越多，信息技术这门学科则成为了学生的必修科目。处在初中阶段的信息技术教师，有必要意识到所教学科的重要性，创新教学方法，注重翻转课堂的构建，使得学生更好地进行知识的学习，让学生获得更好地发展。基于此，本文将谈一谈基于翻转课堂的初中信息技术教学策略。
关键词：初中信息技术;翻转课堂;教学策略
在教育的不断发展下，翻转课堂这种新兴的教学模式逐渐地被人们所广泛应用。所谓翻转课堂，就是教师转变教学程序，先引导学生学习，再注重知识的教授，并关注知识的巩固。这种翻转课堂依托于互联网，能够有效地培养学生的自主学习能力，让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈基于翻转课堂的初中信息技术教学策略，希望能够为广大教师提供有效借鉴。
一、课前引导自学
在翻转课堂下，初中信息技术教师有必要特意关注课前环节，采用合理的方式，引导学生进行知识的自学，使得学生更好地明确将要学习的知识，为课堂教学做好准备，并由此锻炼学生的自主学习能力。
在课堂教学前，笔者会仔细地探究所教学的内容，根据教学内容，在网上搜集多样的资源，进行微视频的制作。当然，在制作微视频时，笔者会采用在线录屏软件、制作课件的软件、后期剪辑软件等，让自己所制作的微视频效果更好。笔者除了在微视频中展现教学内容，还会在微视频中上传一些与教学内容想改的练习题，以此使得学生能够通过习题的练习，来检验自己学习成果，明确自己是否书里的完成学习任务。在构建好微视频后，笔者则会将自己制作的微视频上传到班级群中，引导学生下载，使得学生根据信息技术教材，进行微视频的观看，使得学生进行信息技术知识的自主学习，并让学生仔细地记录下自己的学习效果。
总之，初中信息技术有必要采用合理的方式，引导学生进行课前自学，使得学生明确自己所学习的知识，让学生自主学习将要学习的知识，让学生的自主学习能力获得有效地培养，使学生获得更好地发展。
二、课上注重互动
在翻转课堂下，课堂成为了互动的平台。初中信息技术在进行教学的时候，有必要采用合理的方式，引导学生进行课堂互动，使得学生更好地掌握所学习的知识，提升学生的信息技术学习水平。
在课堂上，笔者并不会首先对学生进行知识的教学，而是会先引导学生进行生生之间的互动。笔者会根据学生的学习水平，将学生进行合理地分组，使得学生能够被分成几个小组。笔者会引导学生在小组内互相说一说自己在课前的学习效果，探讨并解决其他成员所遇到的问题，以此使得学生能够综合出属于自己小组的学习结果，并且本节的信息技术知识。当然，在学生进行互动的时候，笔者则会扮演监督者，关注学生讨论的内容，对学生进行合理地引导，规范学生的行为。在小组讨论完后，笔者便会让每个小组展现自己的讨论结果，并说一说不了解的信息技术知识。针对学生所说的内容，笔者会先普遍性的说一说每个小组都会遇到的问题，帮助学生解决重难点知识点，使得学生能够更好地掌握这些重难点知识点。接着，笔者则会对每个小组进行针对性的评价，帮助学生查漏补缺，更为全面的掌握本节的信息技术知识。
总之，初中信息技术教师有必要将翻转课堂作为课堂互动的平台，引导学生进行有效地学习、师生的互动，使得笔者的教学能够更具有针对性，让学生更好地掌握知识。
三、课后加强巩固
课后阶段是翻转课堂的重要组成部分。初中信息技术教师有必要注重课后阶段引导学生进行不断地复习，使得学生加强巩固，牢牢掌握住所学习的知识。
笔者会引导学生在课后仔细地探究自己在课堂上所学习的知识，让学生将所学习的知识汇总在一起，使学生做好课后笔记，以此帮助学生巩固所学习的信息技术知识点。除此之外，笔者还会向学生布置课后作业，引导学生利用信息技术解决生活中的问题，使得学生制作出属于自己的学习作品。笔者会让学生将制作出的作品上传到班级QQ群中，引导班级上的其他同学对其进行欣赏点评，从而让学生能够具有十足的动力创作作品。当然，笔者也会引导学生加强与笔者的沟通，多多向笔者提问问题，而笔者则会对学生进行详细的解答，使得学生能够掌握住自己所遗漏的知识点，让学生能够更好地巩固所学习的知识。
综上，对处在初中阶段的学生来说，信息技术的学习十分重要，良好的学习效率，能够帮助他们巩固基础，更好地面对之后的信息技术的学习，并获得更好地发展。因此，初中信息技术教师有必要承担起属于教师的职责，关注信息技术的教学，更新教学思想，注重翻转课堂的构建，引导学生更好地进行知识的学习，使得学生在掌握知识的同时，获得能力的提升，让学生获得综合性的发展，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]骆曦.翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].中学教学参考，2018（09）.
[2]李智娟.翻轉课堂教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].读写算，2018（07）.
关键词：初中信息技术;翻转课堂;教学策略
在教育的不断发展下，翻转课堂这种新兴的教学模式逐渐地被人们所广泛应用。所谓翻转课堂，就是教师转变教学程序，先引导学生学习，再注重知识的教授，并关注知识的巩固。这种翻转课堂依托于互联网，能够有效地培养学生的自主学习能力，让学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈基于翻转课堂的初中信息技术教学策略，希望能够为广大教师提供有效借鉴。
一、课前引导自学
在翻转课堂下，初中信息技术教师有必要特意关注课前环节，采用合理的方式，引导学生进行知识的自学，使得学生更好地明确将要学习的知识，为课堂教学做好准备，并由此锻炼学生的自主学习能力。
在课堂教学前，笔者会仔细地探究所教学的内容，根据教学内容，在网上搜集多样的资源，进行微视频的制作。当然，在制作微视频时，笔者会采用在线录屏软件、制作课件的软件、后期剪辑软件等，让自己所制作的微视频效果更好。笔者除了在微视频中展现教学内容，还会在微视频中上传一些与教学内容想改的练习题，以此使得学生能够通过习题的练习，来检验自己学习成果，明确自己是否书里的完成学习任务。在构建好微视频后，笔者则会将自己制作的微视频上传到班级群中，引导学生下载，使得学生根据信息技术教材，进行微视频的观看，使得学生进行信息技术知识的自主学习，并让学生仔细地记录下自己的学习效果。
总之，初中信息技术有必要采用合理的方式，引导学生进行课前自学，使得学生明确自己所学习的知识，让学生自主学习将要学习的知识，让学生的自主学习能力获得有效地培养，使学生获得更好地发展。
二、课上注重互动
在翻转课堂下，课堂成为了互动的平台。初中信息技术在进行教学的时候，有必要采用合理的方式，引导学生进行课堂互动，使得学生更好地掌握所学习的知识，提升学生的信息技术学习水平。
在课堂上，笔者并不会首先对学生进行知识的教学，而是会先引导学生进行生生之间的互动。笔者会根据学生的学习水平，将学生进行合理地分组，使得学生能够被分成几个小组。笔者会引导学生在小组内互相说一说自己在课前的学习效果，探讨并解决其他成员所遇到的问题，以此使得学生能够综合出属于自己小组的学习结果，并且本节的信息技术知识。当然，在学生进行互动的时候，笔者则会扮演监督者，关注学生讨论的内容，对学生进行合理地引导，规范学生的行为。在小组讨论完后，笔者便会让每个小组展现自己的讨论结果，并说一说不了解的信息技术知识。针对学生所说的内容，笔者会先普遍性的说一说每个小组都会遇到的问题，帮助学生解决重难点知识点，使得学生能够更好地掌握这些重难点知识点。接着，笔者则会对每个小组进行针对性的评价，帮助学生查漏补缺，更为全面的掌握本节的信息技术知识。
总之，初中信息技术教师有必要将翻转课堂作为课堂互动的平台，引导学生进行有效地学习、师生的互动，使得笔者的教学能够更具有针对性，让学生更好地掌握知识。
三、课后加强巩固
课后阶段是翻转课堂的重要组成部分。初中信息技术教师有必要注重课后阶段引导学生进行不断地复习，使得学生加强巩固，牢牢掌握住所学习的知识。
笔者会引导学生在课后仔细地探究自己在课堂上所学习的知识，让学生将所学习的知识汇总在一起，使学生做好课后笔记，以此帮助学生巩固所学习的信息技术知识点。除此之外，笔者还会向学生布置课后作业，引导学生利用信息技术解决生活中的问题，使得学生制作出属于自己的学习作品。笔者会让学生将制作出的作品上传到班级QQ群中，引导班级上的其他同学对其进行欣赏点评，从而让学生能够具有十足的动力创作作品。当然，笔者也会引导学生加强与笔者的沟通，多多向笔者提问问题，而笔者则会对学生进行详细的解答，使得学生能够掌握住自己所遗漏的知识点，让学生能够更好地巩固所学习的知识。
综上，对处在初中阶段的学生来说，信息技术的学习十分重要，良好的学习效率，能够帮助他们巩固基础，更好地面对之后的信息技术的学习，并获得更好地发展。因此，初中信息技术教师有必要承担起属于教师的职责，关注信息技术的教学，更新教学思想，注重翻转课堂的构建，引导学生更好地进行知识的学习，使得学生在掌握知识的同时，获得能力的提升，让学生获得综合性的发展，提高学生的学习质量。
参考文献：
[1]骆曦.翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].中学教学参考，2018（09）.
[2]李智娟.翻轉课堂教学模式在初中信息技术教学中的运用[J].读写算，2018（07）.