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摘 要：在本文之中，笔者从多个角度出发，探究了小班绘本教学中多元化游戏运用的方法与对策，并结合实际情况，提出了游戏教学模式应用的重点与要点，希望能对我国幼儿教学事业的全面开展起到一定的积极作用。
关键词：绘本;幼儿;多元化游戏
引言：
从目前的实际情况来看，幼儿园仍然采用的是传统的教学模式进行绘本阅读教学，然而很多幼儿园小班的孩子，往往存在着好奇心较重，注意力难以全面集中的问题，因此如何通过有效的教学机制来使幼儿的注意力保持集中，就成为了小班绘本教学中应该探讨的主要问题。而通过游戏与绘本相结合的方式，能够为小班绘本教学提供更加有效的教学对策，使幼儿的阅读能力得到全面提升，为幼儿良好阅读习惯的培养提供有力的保障，这也要求相应的教师能够不断转变自身教学理念，明确多元化游戏在小班绘本教学中的运用机制，从而切实的提升小班绘本教学的教学质量和教学效率。
一、通过猜想游戏激发孩子的绘本阅读兴趣
无论是哪种形式的绘本，标题都是最为直接吸引幼儿阅读的组成部分，而在阅读教学活动之前，教师可以让幼儿针对绘本的标题进行联想，引导幼儿开展猜想游戏，能够达到激发幼儿探索欲望和阅读兴趣的作用。在这种教学模式之下，幼儿会带着问题开展有针对性的阅读学习，从而使阅读的有效性得到全面提升。在这方面，游戏可以从封面猜想、标题猜想、符号猜想等多种形式开展。举例而言，绘本《大西瓜》的封面就是一个小动物在晒太阳，而教师则可以让孩子观察封面，并让幼儿猜想这个封面之中动物的名字，以及他想做什么。在这种教学机制之下，幼儿的阅读兴趣会得到全面开启，使幼儿能够给出更加丰富多彩的回答。再比如说，在开展绘本《星星警察》阅读活动之前，教师可以通过音乐来烘托黑夜的教学情境，并让幼儿猜想在晚上有哪些动物会做哪些行动，从而使幼儿的积极性得到激发，确保幼儿的注意力得到全面集中，从而为后续学习活动的顺利开展奠定更加坚实的基础[1]。
二、通过主题游戏来培养幼儿的综合能力
在绘本阅读活动开展之前，教师要引导幼儿反复地读书和观察身边事物，然而在这个过程之中，幼儿会对学习活动产生一定的厌烦感，而通过游戏引入的方式，能够使幼儿对阅读活动有着更高的兴趣，使幼儿的综合素养得到良好培养，从而使绘本教学之中存在的缺陷和问题得到合理解决，为幼儿绘本教学活动注入更加长效的机制。
教师可以通过角色扮演的游戏机制，让幼儿通过模仿表演的形式，表现相应的角色生活。举例而言，在《小黄鸡和小黑鸡》这堂课程之中，教师可以先为幼儿营造合理的教学情境，并为幼儿准备相应的头饰，让幼儿扮演自己喜爱的角色一起进行绘本中的活动，从而使幼儿能够通过亲身体验来加强对故事内容的理解，从而使幼儿的团队意识和理解能力得到提升。
另外，教师也可以通过艺术游戏形式，让幼儿能够运用多种生活之中的材料进行绘本内容的展现，使幼儿能够得到与绘本图片相符的审美体验，通过歌唱或者舞蹈的形式体现出绘本的核心内容。教师可以针对教学内容，让幼儿在理解故事的基础上，结合绘本图片，画出绘本的主要内容，并展示自己的作品，或者让幼儿运用儿歌来表达理解绘本情境，感受绘本的内容，进而使幼儿的综合素质得到全面培养。
除此之外，我们也可以通过科学游戏形式，让幼儿能够更好地理解绘本内容之中存在的科学知识，为幼儿后续的学习活动奠定更加坚实的基础。
三、通过区域性游戏为幼儿带来良好的阅读体验
将繪本阅读活动引入到区域性游戏之中，能够使幼儿从不同的角度对绘本加以感受。教师也要结合绘本内容，分析绘本教学的主要特点。教师可以将绘本中的图片加以提取，并让幼儿以排序的方式使图片得到有效排序，教师也可以让幼儿通过多种模式来讲述故事，使幼儿能够在熟悉故事的情况之下，进行故事的创新展示，使幼儿的创新能力得到良好培养。教师也可以为幼儿提供多种道具，让幼儿能够运用这些道具去制作自己喜欢的东西，表达自己的内心，从而使绘本阅读教学模式更具成效性。教师也可以根据绘本内容引入一些益智性教学机制，让幼儿能够得到全面的引导，使幼儿能够在游戏过程之中明确绘本的故事情节。教师也可以通过对不同游戏机制的设计，使幼儿的观察力得到全面培养，从而使幼儿对画面和文字有着更加深刻的学习体验。
教师要能够根据幼儿的学习特点和学习需求，为其创设多元化的教学环境，使幼儿能够更好地参与到教学活动之中，使其能够在情境的刺激之下不断开展教学活动，使其思维得到充分调动，确保其能够与绘本教学的图片产生更加深刻的情感共鸣，进而使其能够对绘本作品产生更加深刻的理解[2]。
四、结束语
通过多元化游戏机制的运用，能够使幼儿对绘本阅读教学产生更加浓厚的兴趣，使幼儿多方面的能力得到全面提升，而在多元化游戏机制的运用过程之中，教师也不应该舍本逐末，而是要采取科学、有效且灵活的教学策略，使游戏与绘本教学能够有机融合，让幼儿能够在游戏过程之中对绘本教学有着更加深刻的理解，推动小班绘本教学活动的全面开展。
参考文献：
[1]贾红.游戏绘本，乐在其中 ——小班绘本教学中多元化游戏运用的实践[J].作文成功之路（中旬），2018，（6）：40.
[2]谈英. 让游戏引领小班孩子的绘本阅读[J]. 时代教育（教育教学版），2012，（4）：118.
关键词：绘本;幼儿;多元化游戏
引言：
从目前的实际情况来看，幼儿园仍然采用的是传统的教学模式进行绘本阅读教学，然而很多幼儿园小班的孩子，往往存在着好奇心较重，注意力难以全面集中的问题，因此如何通过有效的教学机制来使幼儿的注意力保持集中，就成为了小班绘本教学中应该探讨的主要问题。而通过游戏与绘本相结合的方式，能够为小班绘本教学提供更加有效的教学对策，使幼儿的阅读能力得到全面提升，为幼儿良好阅读习惯的培养提供有力的保障，这也要求相应的教师能够不断转变自身教学理念，明确多元化游戏在小班绘本教学中的运用机制，从而切实的提升小班绘本教学的教学质量和教学效率。
一、通过猜想游戏激发孩子的绘本阅读兴趣
无论是哪种形式的绘本，标题都是最为直接吸引幼儿阅读的组成部分，而在阅读教学活动之前，教师可以让幼儿针对绘本的标题进行联想，引导幼儿开展猜想游戏，能够达到激发幼儿探索欲望和阅读兴趣的作用。在这种教学模式之下，幼儿会带着问题开展有针对性的阅读学习，从而使阅读的有效性得到全面提升。在这方面，游戏可以从封面猜想、标题猜想、符号猜想等多种形式开展。举例而言，绘本《大西瓜》的封面就是一个小动物在晒太阳，而教师则可以让孩子观察封面，并让幼儿猜想这个封面之中动物的名字，以及他想做什么。在这种教学机制之下，幼儿的阅读兴趣会得到全面开启，使幼儿能够给出更加丰富多彩的回答。再比如说，在开展绘本《星星警察》阅读活动之前，教师可以通过音乐来烘托黑夜的教学情境，并让幼儿猜想在晚上有哪些动物会做哪些行动，从而使幼儿的积极性得到激发，确保幼儿的注意力得到全面集中，从而为后续学习活动的顺利开展奠定更加坚实的基础[1]。
二、通过主题游戏来培养幼儿的综合能力
在绘本阅读活动开展之前，教师要引导幼儿反复地读书和观察身边事物，然而在这个过程之中，幼儿会对学习活动产生一定的厌烦感，而通过游戏引入的方式，能够使幼儿对阅读活动有着更高的兴趣，使幼儿的综合素养得到良好培养，从而使绘本教学之中存在的缺陷和问题得到合理解决，为幼儿绘本教学活动注入更加长效的机制。
教师可以通过角色扮演的游戏机制，让幼儿通过模仿表演的形式，表现相应的角色生活。举例而言，在《小黄鸡和小黑鸡》这堂课程之中，教师可以先为幼儿营造合理的教学情境，并为幼儿准备相应的头饰，让幼儿扮演自己喜爱的角色一起进行绘本中的活动，从而使幼儿能够通过亲身体验来加强对故事内容的理解，从而使幼儿的团队意识和理解能力得到提升。
另外，教师也可以通过艺术游戏形式，让幼儿能够运用多种生活之中的材料进行绘本内容的展现，使幼儿能够得到与绘本图片相符的审美体验，通过歌唱或者舞蹈的形式体现出绘本的核心内容。教师可以针对教学内容，让幼儿在理解故事的基础上，结合绘本图片，画出绘本的主要内容，并展示自己的作品，或者让幼儿运用儿歌来表达理解绘本情境，感受绘本的内容，进而使幼儿的综合素质得到全面培养。
除此之外，我们也可以通过科学游戏形式，让幼儿能够更好地理解绘本内容之中存在的科学知识，为幼儿后续的学习活动奠定更加坚实的基础。
三、通过区域性游戏为幼儿带来良好的阅读体验
将繪本阅读活动引入到区域性游戏之中，能够使幼儿从不同的角度对绘本加以感受。教师也要结合绘本内容，分析绘本教学的主要特点。教师可以将绘本中的图片加以提取，并让幼儿以排序的方式使图片得到有效排序，教师也可以让幼儿通过多种模式来讲述故事，使幼儿能够在熟悉故事的情况之下，进行故事的创新展示，使幼儿的创新能力得到良好培养。教师也可以为幼儿提供多种道具，让幼儿能够运用这些道具去制作自己喜欢的东西，表达自己的内心，从而使绘本阅读教学模式更具成效性。教师也可以根据绘本内容引入一些益智性教学机制，让幼儿能够得到全面的引导，使幼儿能够在游戏过程之中明确绘本的故事情节。教师也可以通过对不同游戏机制的设计，使幼儿的观察力得到全面培养，从而使幼儿对画面和文字有着更加深刻的学习体验。
教师要能够根据幼儿的学习特点和学习需求，为其创设多元化的教学环境，使幼儿能够更好地参与到教学活动之中，使其能够在情境的刺激之下不断开展教学活动，使其思维得到充分调动，确保其能够与绘本教学的图片产生更加深刻的情感共鸣，进而使其能够对绘本作品产生更加深刻的理解[2]。
四、结束语
通过多元化游戏机制的运用，能够使幼儿对绘本阅读教学产生更加浓厚的兴趣，使幼儿多方面的能力得到全面提升，而在多元化游戏机制的运用过程之中，教师也不应该舍本逐末，而是要采取科学、有效且灵活的教学策略，使游戏与绘本教学能够有机融合，让幼儿能够在游戏过程之中对绘本教学有着更加深刻的理解，推动小班绘本教学活动的全面开展。
参考文献：
[1]贾红.游戏绘本，乐在其中 ——小班绘本教学中多元化游戏运用的实践[J].作文成功之路（中旬），2018，（6）：40.
[2]谈英. 让游戏引领小班孩子的绘本阅读[J]. 时代教育（教育教学版），2012，（4）：118.