【摘 要】
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一般而言,学校在教学过程中使用的教材具有较强的稳定性,学生在上半学年使用的版本教材到了下半学年被完全替代这种情况,在高中教育阶段是罕见的。高中时期教材的变动是比较有限的,更加倾向于在一些细节方面作出调整,而并不是从宏观角度推翻原有的教材框架和基本逻辑体系。新学期在即,高中新教材的使用对学校教育教学工作的开展提出了更为严格的要求。因此,作为教育工作者,我们要充分认识到教育使命的神圣性和责任性,在日常的教育工作中不断提升自己,为学校整体教育质量的提升贡献力量。
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一般而言,学校在教学过程中使用的教材具有较强的稳定性,学生在上半学年使用的版本教材到了下半学年被完全替代这种情况,在高中教育阶段是罕见的。高中时期教材的变动是比较有限的,更加倾向于在一些细节方面作出调整,而并不是从宏观角度推翻原有的教材框架和基本逻辑体系。新学期在即,高中新教材的使用对学校教育教学工作的开展提出了更为严格的要求。因此,作为教育工作者,我们要充分认识到教育使命的神圣性和责任性,在日常的教育工作中不断提升自己,为学校整体教育质量的提升贡献力量。
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