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目前，我们已经跨入了二十一世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。那么，我们应该采取什么措施来培养初中生英语口语的能力呢？ 以下是我的一些看法。
一、初中英语口语教学的现状
1、缺乏英语语境
新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语口语的语境，但由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，口语练习也往往是教师控制的、机械的操练，缺乏师生和学生間思想上、信息上、情感上有意义的交流。要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会。
2、存在惧怕开口的心理
在英语教学中，参与口语练习的学生往往比其他练习过程要少，而且有部分学生在口语练习过程中明显的表现的很紧张，焦虑，甚至害怕。经了解这些学生大都是怕出错，怕被同学嘲笑，怕被老师责备等等而不想说英语，这样的心理影响了他们正常思维的顺利表达。
3、教学方法单一
教师训练学生口语的方法单一，即学生在教师的指导下完成规定的口语材料。在整个训练的过程中，学生始终在被动的训练口语，失去了自己的思维空间和思考动力。
4、教学评价缺乏实效
口语测试时，由于没有足够的时间进行演讲、短剧、唱歌、故事等项目，而被迫只能选择检查背诵课文的形式，形式单一，造成学生不追求语音语调的标准，而只求快速熟背课文。教师对于学生在口语学习中所表现出来的自主学习意识、与他人合作意识及个性发展意识缺乏适时评价。初中英语口语不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力、提高素质为基点，激发学生学习英语的积极性，培养运用英语进行交际的能力。
二、提高初中英语口语教学的途径
1、创设课堂氛围 ，鼓励积极开口
（1）、利用电教设备，穿插情景教学
利用电教设备辅助课堂教学，可使课堂更形象、具体、生动，更具有示范性；还可以缩短学生与教材之间的距离，让他们感到更真实、更贴近，并于无形间进入课文的角色。在教学中，教师应坚持利用录音机、电视录像、幻灯片、多媒体等教学设施，配合英语教学，鼓励学生多听、多看、多开口。
（2）、为学生创设和谐生动的氛围
鼓励学生大胆开口，表现自己要想提高学生的口语表达能力，首先要做到的一点就是鼓励学生开口说，让学生用英语进行交际。教师要为学生多提供用英语表达的机会。在训练学生的口语表达的过程中，教师一定要注意保护学生的自尊心，为他们创设一个轻松和谐的学习氛围，消除他们在英语口语表达过程中的紧张情绪。对于学生在口语表达中出现的问题，教师也要注意方式方法和说话的语气，让学生感受到真诚和对他们的期待，以此激发他们的学习热情和对于英语学习的信心。
（3）、开展自由演讲活动，提供展示平台
这个活动是可以每天进行的，学生按照一定的顺序每天依次上台演讲，教师在最开始进行这一项活动时可以进行适当的指导。演讲的内容先由教师根据学生的英语实际水平来指定，由浅入深，由易到难，让他们自由选择演讲内容，可以是每天的天气、学习情况报告，也可以是自己喜欢的小故事，还可以是日常生活中发生的有趣的经历等。这样可以调动起其他学生听的积极性，使学生的听与说的能力都能得到提高。这样为学生提供了一个展示自己英语口语水平的机会和平台，让学生品尝到成功的乐趣。这样日积月累的练习让学生在不知不觉中提高了自己的口语表达能力
（4）、实施小组合作学习，促进共同提高
在教学过程中，学生在班内展现自己的时间毕竟是有限的。所以教师可以把班内的学生根据他们的英语成绩和性格特点为依据划分为学习小组，通过小组活动的形式，让学生进行对话练习、小组对话、表演课文等。这样使更多的学生能够在课上有限的时间里练习口语，同时，小组内英语成绩较好的学生也可以给予其他学生适当的帮助。大家相互鼓励，相互促进，共同提高。小组练习之后，教师可以挑几组在班内展示，并让学生互相评价。对于表现优秀的学生，教师要及时表扬，提高其参与积极性。
1、教师应该坚持用英语教学
学生之所以对说英语有着很大的畏惧心理，是因为英语是他们所不熟悉的一种语言。英语和我们的母语汉语不同，学生在日常生活中是很少会接触到英语的，所以，在教学过程中，教师要尽量用英语来组织课堂教学，这样能够给学生一个全英语的学习氛围，让学生受到英语情境的感染。
2、重视课文的模仿和背诵
在英语口语教学中，教师要加强学生对于课文的朗读和背诵的训练。在日常的英语教学过程中，教师要督促学生及时背诵，并且每天对学生的英语背诵情况进行抽查，对于学生的背诵情况要及时记录下来，并给予及时的表扬和鼓励，以此来培养学生的学习自信心，从而激发学生保持持久的英语口语学习兴趣。
3、多种方法，激发兴趣
学生英语口语的课外活动通過每节课的课内时间来锻炼学生的口语能力显然是远远不够的，所以，教师可以在课外活动时间来进行英语口语训练。根据中学生活泼好动的特点，在口语训练中，教师除了要耐心启发，具体引导之外，还要充分利用简笔画，图片，幻灯片等教具，采用情景对话，角色表演，小组讨论，打电话，做游戏，讲故事等有趣的方法来吸引学生，强化口语训练。要想提高学生的英语口语交际能力，给他们更多开口表达的机会，通过大量的练习激发学生开口说英语的欲望，力求实现学生英语听、说、读、写能力的全面综合发展。
4、注意中西方文化的结合
中西方文化有着很多方面的不同，但差异并不代表隔阂。为了使口语交际真正得体，教师应该帮助学生了解一些西方文化的背景知识，并教给他们学会区分汉语和英语两种语言在文化内容上的差异，学会寻找中西方文化的结合点，顺畅沟通，以免在交际中造成不必要的误解。
5、创新评价方式，实现评价多元化
进行评价时，要避免采用过于复杂繁琐的评价程序，注意评价方法的多样性和灵活性，针对初中学生的特点，实施有效的评价，使学生在不断的激励中节节高升。
作为初中英语教师，我们要不断研究教学方法和策略，在实践中进行有效教学，培养学生开口说英语的习惯。初中学生英语口语能力的培养和水平的提高不是一件轻松的事，需要教师和学生双方不断努力，我们要根据不同的学情、不同的教学内容来选择或组合最佳的口语教学方法，才能提高初中生的英语口语表达能力。
一、初中英语口语教学的现状
1、缺乏英语语境
新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语口语的语境，但由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，口语练习也往往是教师控制的、机械的操练，缺乏师生和学生間思想上、信息上、情感上有意义的交流。要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会。
2、存在惧怕开口的心理
在英语教学中，参与口语练习的学生往往比其他练习过程要少，而且有部分学生在口语练习过程中明显的表现的很紧张，焦虑，甚至害怕。经了解这些学生大都是怕出错，怕被同学嘲笑，怕被老师责备等等而不想说英语，这样的心理影响了他们正常思维的顺利表达。
3、教学方法单一
教师训练学生口语的方法单一，即学生在教师的指导下完成规定的口语材料。在整个训练的过程中，学生始终在被动的训练口语，失去了自己的思维空间和思考动力。
4、教学评价缺乏实效
口语测试时，由于没有足够的时间进行演讲、短剧、唱歌、故事等项目，而被迫只能选择检查背诵课文的形式，形式单一，造成学生不追求语音语调的标准，而只求快速熟背课文。教师对于学生在口语学习中所表现出来的自主学习意识、与他人合作意识及个性发展意识缺乏适时评价。初中英语口语不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力、提高素质为基点，激发学生学习英语的积极性，培养运用英语进行交际的能力。
二、提高初中英语口语教学的途径
1、创设课堂氛围 ，鼓励积极开口
（1）、利用电教设备，穿插情景教学
利用电教设备辅助课堂教学，可使课堂更形象、具体、生动，更具有示范性；还可以缩短学生与教材之间的距离，让他们感到更真实、更贴近，并于无形间进入课文的角色。在教学中，教师应坚持利用录音机、电视录像、幻灯片、多媒体等教学设施，配合英语教学，鼓励学生多听、多看、多开口。
（2）、为学生创设和谐生动的氛围
鼓励学生大胆开口，表现自己要想提高学生的口语表达能力，首先要做到的一点就是鼓励学生开口说，让学生用英语进行交际。教师要为学生多提供用英语表达的机会。在训练学生的口语表达的过程中，教师一定要注意保护学生的自尊心，为他们创设一个轻松和谐的学习氛围，消除他们在英语口语表达过程中的紧张情绪。对于学生在口语表达中出现的问题，教师也要注意方式方法和说话的语气，让学生感受到真诚和对他们的期待，以此激发他们的学习热情和对于英语学习的信心。
（3）、开展自由演讲活动，提供展示平台
这个活动是可以每天进行的，学生按照一定的顺序每天依次上台演讲，教师在最开始进行这一项活动时可以进行适当的指导。演讲的内容先由教师根据学生的英语实际水平来指定，由浅入深，由易到难，让他们自由选择演讲内容，可以是每天的天气、学习情况报告，也可以是自己喜欢的小故事，还可以是日常生活中发生的有趣的经历等。这样可以调动起其他学生听的积极性，使学生的听与说的能力都能得到提高。这样为学生提供了一个展示自己英语口语水平的机会和平台，让学生品尝到成功的乐趣。这样日积月累的练习让学生在不知不觉中提高了自己的口语表达能力
（4）、实施小组合作学习，促进共同提高
在教学过程中，学生在班内展现自己的时间毕竟是有限的。所以教师可以把班内的学生根据他们的英语成绩和性格特点为依据划分为学习小组，通过小组活动的形式，让学生进行对话练习、小组对话、表演课文等。这样使更多的学生能够在课上有限的时间里练习口语，同时，小组内英语成绩较好的学生也可以给予其他学生适当的帮助。大家相互鼓励，相互促进，共同提高。小组练习之后，教师可以挑几组在班内展示，并让学生互相评价。对于表现优秀的学生，教师要及时表扬，提高其参与积极性。
1、教师应该坚持用英语教学
学生之所以对说英语有着很大的畏惧心理，是因为英语是他们所不熟悉的一种语言。英语和我们的母语汉语不同，学生在日常生活中是很少会接触到英语的，所以，在教学过程中，教师要尽量用英语来组织课堂教学，这样能够给学生一个全英语的学习氛围，让学生受到英语情境的感染。
2、重视课文的模仿和背诵
在英语口语教学中，教师要加强学生对于课文的朗读和背诵的训练。在日常的英语教学过程中，教师要督促学生及时背诵，并且每天对学生的英语背诵情况进行抽查，对于学生的背诵情况要及时记录下来，并给予及时的表扬和鼓励，以此来培养学生的学习自信心，从而激发学生保持持久的英语口语学习兴趣。
3、多种方法，激发兴趣
学生英语口语的课外活动通過每节课的课内时间来锻炼学生的口语能力显然是远远不够的，所以，教师可以在课外活动时间来进行英语口语训练。根据中学生活泼好动的特点，在口语训练中，教师除了要耐心启发，具体引导之外，还要充分利用简笔画，图片，幻灯片等教具，采用情景对话，角色表演，小组讨论，打电话，做游戏，讲故事等有趣的方法来吸引学生，强化口语训练。要想提高学生的英语口语交际能力，给他们更多开口表达的机会，通过大量的练习激发学生开口说英语的欲望，力求实现学生英语听、说、读、写能力的全面综合发展。
4、注意中西方文化的结合
中西方文化有着很多方面的不同，但差异并不代表隔阂。为了使口语交际真正得体，教师应该帮助学生了解一些西方文化的背景知识，并教给他们学会区分汉语和英语两种语言在文化内容上的差异，学会寻找中西方文化的结合点，顺畅沟通，以免在交际中造成不必要的误解。
5、创新评价方式，实现评价多元化
进行评价时，要避免采用过于复杂繁琐的评价程序，注意评价方法的多样性和灵活性，针对初中学生的特点，实施有效的评价，使学生在不断的激励中节节高升。
作为初中英语教师，我们要不断研究教学方法和策略，在实践中进行有效教学，培养学生开口说英语的习惯。初中学生英语口语能力的培养和水平的提高不是一件轻松的事，需要教师和学生双方不断努力，我们要根据不同的学情、不同的教学内容来选择或组合最佳的口语教学方法，才能提高初中生的英语口语表达能力。