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摘 要：小学语文背诵逐渐被重视，它的教育效果将会直接影响小学高年级聋童以后的健康发展。教育不仅要提高小学高年级聋童学习能力，还应该重视小学高年级聋童的综合能力提高。我们教师应该让这部分小学高年级聋童学会表达，学会与同学、教师进行深刻的心理交流，从而从各个层次上提高小学高年级聋童的综合能力，培养背诵能力较强的小学高年级聋童。
关键词：小学;健康;背诵能力;有效措施
1 绪论
如何采取有效的措施去引导接受语文教育的小学高年级聋童背诵相关的问题，这是我们教育工作者一直在关注的一个问题。目前，越来越多的小学高年级聋童背诵问题被网络传播开来，这和我们平时的语文背诵工作开展效果差是密切相关的。而接受语文教育的小学高年级聋童更需要这方面的教育，来提高他们的背诵能力。我们小学相关教师应该特别重视这一工作，通过调研小学高年级聋童的背诵状态，来提高小学高年级聋童的背诵能力。学校不仅要培养优秀的语文学习过硬的人才，更要对小学高年级聋童的各方面能力进行培养，提高小学高年级聋童的背诵能力。因此，我们就小学高年级聋童语文教学背诵实施策略进行研究，对于小学高年级聋童的综合能力提高具有重要意义，对于小学教育教学工作的开展具有重要意义。
2 教学现状
小学培养小学高年级聋童的教育方法，关乎小学高年级聋童人格发展和学力发展，有助于实现从身体健康转向对人的全面发展的关注，为育人模式、教学方式的转型奠定了基础，指明了方向。小学应该重视语文教育过程，仔细小学高年级聋童背诵问题的原因，给小学高年级聋童提供有利的心理辅导。语文背诵在小学教育教学中重要性极高，它会直接影响小学高年级聋童的健康发展。背诵的重要性不言而喻，但遗憾的是，在小学教育教学过程中，我们经常会看到不少小学高年级聋童抗压能力小，不能够接受短期的小挫折。所以我们应该就此进行分析研究，找出适合小学语文背诵的有效措施，针对不同层次的小学高年级聋童采取不同的语文背诵措施，共同推动小学语文背诵教学的普及工作发展。这种现象多是小学高年级聋童不能够正确的掌握背诵方法，甚至不会背诵。因此，我们结合现有的教育情况，用各项积极的措施推动小学高年级聋童的背诵能力提高过程，全方位提升小学高年级聋童语文学习的格局，以适应社会教育发展的要求。
3 策略分析
小学高年级聋童只有会自主解决学习过程中遇到的问题，才能够从根本的行动和思想上体会到背诵的意义。因此，我们应该就现有的小学语文改革进行深入的研究，以此来推动小学高年级聋童背诵能力提高工作的长期发展。下面就具体方法总结如以下几个方面：
（1）鼓励小学高年级聋童接受背诵问题咨询
小学语文背诵工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的教育背景下，要想改善小学高年级聋童的背诵状态，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的措施解决教育问题。 师生关系是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握师生关系的要点，在实际的语文教学过程中处罚学生，对学生的背诵学习积极性造成了不良影响。如果说师生之间能够进行有效的沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方案、方法比较古板，就会导致学生在課堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。现有的背诵方法有很多，但大多数背诵技巧往往是需要学生对语文知识进行重复记忆。而有效的沟通可以帮助学生把握背诵方法。学生只有与教师进行有效的沟通，背诵能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的学习过程中，多数学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在教书育人过程中所承担的责任是巨大的。教师不仅要让学生学习并掌握基本的知识，还要培养学生的综合能力。学生只有学会做人，才能够利用掌握的知识去看待世界。同时，我们在具体交流过程中发现许多学生表达能力差，不会采用正确的方式向老师表达自己的疑问，以致于学习成绩不理想。教师要对这部分学生进行引导和监督，让他们养成良好的习惯，提高学习效率。
（2）结合现有教育技术，促进小学高年级聋童语文背诵速度增快
师生之间不是上下级关系，他们是平等的。教师作为教育者，有管理教育学生的基本权利。来自不同家庭的学生对于班集体的认识不同，遵守班级纪律的自律性不同。我们应该对学生的情况进行调研，然后逐层次提高学生的学习能力。提高小学高年级聋童背诵能力这项工作一直在开展，但是开展效果并不是十分理想，究其原因，是和现有的教育要求和技术是分不开的。这项工作应与现有的教育技术发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动小学语文背诵工作的发展。现在小学高年级聋童的学习压力大，许多小学高年级聋童不能够理解生活、学习过程，进而不能够联系实际，正确看待身边的事物。仔细分析小学高年级聋童的背诵问题其实最初是很渺小的，如果当时能够得到妥善的解决，那么后期根本不会有什么严重的影响。教师是教学活动的促进者和组织者，而学生是参与者和学习者。如果教师能够拥有较为丰富的知识储备，就能够为学生做好带头作用，帮助学生把握语文背诵学习的重难点。但是如果学生不能够自主的参与到学习过程中去，就会打击教师的教学积极性。背诵方面的学习问题还是很好解决的，而背诵方法等方面的问题是需要教师予以帮助才能够更妥善的解决的。语文背诵对小学高年级聋童综合素养的提高具有十分重要的作用，而微课和网络学习平台的应用可以使教学目标得以更快更好的实现。同样，语文背诵也可以与这些先进的教育技术相结合，更好的收集学生普遍的背诵问题。
4 展望
教师在学生背诵学习方面的引导与监督工作具有重要意义，特别是在当前学生个性特点强，行为习惯易改变的情况下，我们教师背诵教学工作的开展与创新是十分有必要的。小学语文背诵工作应该与现有的教学资源相结合，寻求更适合学生的教育技术、工具，帮助学生提高记忆效率，采取正确的背诵技巧完成背诵学习。
参考文献
[1]刘志豪.浅谈小学高年级聋童语文背诵的有效措施[J].广西民族师范学院学报，2015，4（02）：148-148.
[2]刘秀文.浅析小学高年级聋童语文背诵的具体实施策略[J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]顾志勇.小学高年级聋童语文背诵的有效措施探索[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
[4]黄绵成.关于小学高年级聋童背诵能力提高的有效措施探索研究[J]. 科技新时代，2012（6）：103-104.
关键词：小学;健康;背诵能力;有效措施
1 绪论
如何采取有效的措施去引导接受语文教育的小学高年级聋童背诵相关的问题，这是我们教育工作者一直在关注的一个问题。目前，越来越多的小学高年级聋童背诵问题被网络传播开来，这和我们平时的语文背诵工作开展效果差是密切相关的。而接受语文教育的小学高年级聋童更需要这方面的教育，来提高他们的背诵能力。我们小学相关教师应该特别重视这一工作，通过调研小学高年级聋童的背诵状态，来提高小学高年级聋童的背诵能力。学校不仅要培养优秀的语文学习过硬的人才，更要对小学高年级聋童的各方面能力进行培养，提高小学高年级聋童的背诵能力。因此，我们就小学高年级聋童语文教学背诵实施策略进行研究，对于小学高年级聋童的综合能力提高具有重要意义，对于小学教育教学工作的开展具有重要意义。
2 教学现状
小学培养小学高年级聋童的教育方法，关乎小学高年级聋童人格发展和学力发展，有助于实现从身体健康转向对人的全面发展的关注，为育人模式、教学方式的转型奠定了基础，指明了方向。小学应该重视语文教育过程，仔细小学高年级聋童背诵问题的原因，给小学高年级聋童提供有利的心理辅导。语文背诵在小学教育教学中重要性极高，它会直接影响小学高年级聋童的健康发展。背诵的重要性不言而喻，但遗憾的是，在小学教育教学过程中，我们经常会看到不少小学高年级聋童抗压能力小，不能够接受短期的小挫折。所以我们应该就此进行分析研究，找出适合小学语文背诵的有效措施，针对不同层次的小学高年级聋童采取不同的语文背诵措施，共同推动小学语文背诵教学的普及工作发展。这种现象多是小学高年级聋童不能够正确的掌握背诵方法，甚至不会背诵。因此，我们结合现有的教育情况，用各项积极的措施推动小学高年级聋童的背诵能力提高过程，全方位提升小学高年级聋童语文学习的格局，以适应社会教育发展的要求。
3 策略分析
小学高年级聋童只有会自主解决学习过程中遇到的问题，才能够从根本的行动和思想上体会到背诵的意义。因此，我们应该就现有的小学语文改革进行深入的研究，以此来推动小学高年级聋童背诵能力提高工作的长期发展。下面就具体方法总结如以下几个方面：
（1）鼓励小学高年级聋童接受背诵问题咨询
小学语文背诵工作开展的重要性不言而喻，特别是在现有的教育背景下，要想改善小学高年级聋童的背诵状态，就必须从根本上找原因，并通过切实可行的措施解决教育问题。 师生关系是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握师生关系的要点，在实际的语文教学过程中处罚学生，对学生的背诵学习积极性造成了不良影响。如果说师生之间能够进行有效的沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和学生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方案、方法比较古板，就会导致学生在課堂上积极性不高。而学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本情况。现有的背诵方法有很多，但大多数背诵技巧往往是需要学生对语文知识进行重复记忆。而有效的沟通可以帮助学生把握背诵方法。学生只有与教师进行有效的沟通，背诵能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的学习过程中，多数学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在教书育人过程中所承担的责任是巨大的。教师不仅要让学生学习并掌握基本的知识，还要培养学生的综合能力。学生只有学会做人，才能够利用掌握的知识去看待世界。同时，我们在具体交流过程中发现许多学生表达能力差，不会采用正确的方式向老师表达自己的疑问，以致于学习成绩不理想。教师要对这部分学生进行引导和监督，让他们养成良好的习惯，提高学习效率。
（2）结合现有教育技术，促进小学高年级聋童语文背诵速度增快
师生之间不是上下级关系，他们是平等的。教师作为教育者，有管理教育学生的基本权利。来自不同家庭的学生对于班集体的认识不同，遵守班级纪律的自律性不同。我们应该对学生的情况进行调研，然后逐层次提高学生的学习能力。提高小学高年级聋童背诵能力这项工作一直在开展，但是开展效果并不是十分理想，究其原因，是和现有的教育要求和技术是分不开的。这项工作应与现有的教育技术发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动小学语文背诵工作的发展。现在小学高年级聋童的学习压力大，许多小学高年级聋童不能够理解生活、学习过程，进而不能够联系实际，正确看待身边的事物。仔细分析小学高年级聋童的背诵问题其实最初是很渺小的，如果当时能够得到妥善的解决，那么后期根本不会有什么严重的影响。教师是教学活动的促进者和组织者，而学生是参与者和学习者。如果教师能够拥有较为丰富的知识储备，就能够为学生做好带头作用，帮助学生把握语文背诵学习的重难点。但是如果学生不能够自主的参与到学习过程中去，就会打击教师的教学积极性。背诵方面的学习问题还是很好解决的，而背诵方法等方面的问题是需要教师予以帮助才能够更妥善的解决的。语文背诵对小学高年级聋童综合素养的提高具有十分重要的作用，而微课和网络学习平台的应用可以使教学目标得以更快更好的实现。同样，语文背诵也可以与这些先进的教育技术相结合，更好的收集学生普遍的背诵问题。
4 展望
教师在学生背诵学习方面的引导与监督工作具有重要意义，特别是在当前学生个性特点强，行为习惯易改变的情况下，我们教师背诵教学工作的开展与创新是十分有必要的。小学语文背诵工作应该与现有的教学资源相结合，寻求更适合学生的教育技术、工具，帮助学生提高记忆效率，采取正确的背诵技巧完成背诵学习。
参考文献
[1]刘志豪.浅谈小学高年级聋童语文背诵的有效措施[J].广西民族师范学院学报，2015，4（02）：148-148.
[2]刘秀文.浅析小学高年级聋童语文背诵的具体实施策略[J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]顾志勇.小学高年级聋童语文背诵的有效措施探索[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
[4]黄绵成.关于小学高年级聋童背诵能力提高的有效措施探索研究[J]. 科技新时代，2012（6）：103-104.