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摘要：幼儿园语言教育活动是非常重要的，对于提高幼儿的语言表达能力以及促进幼儿的全面健康成长的意义重大。语言教育活动通常是在课堂中进行的，因此教师应该加强对课堂观察的研究，探寻传统语言教育活动的不足，创设有效的教学策略。本文主要探究幼儿园语言教育活动效果不佳的因素、幼儿园语言教育活动的重要意义、幼儿园语言教育活动有效性的策略。具体的策略包括提高教师语言文化素养、有效开展艺术探究活动、更好地开展各项游戏活动等，幼儿园教师可以根据幼儿的实际认知能力，科学合理地运用以上举措开展语言教育活动。
关键词：幼儿园教育;语言教育活动;语言文化素养;艺术活动;游戏活动
语言的形成与发展贯穿于个人的成长，由于幼儿阶段是形成语言能力的关键阶段，因此幼儿阶段的语言教育是非常重要的。幼儿教师应该更加重视幼儿语言的教育教学，通过各种方式更好地加强对幼儿语言的训练，在循序渐进中提高幼儿的语言表达能力。由于幼儿教师自身语言文化素养的制约，以及语言教育理念及其语言教育活动的影响，传统教育中存在着很多问题，需要及时改善和创新。
一、幼儿园语言教育活动效果不佳因素
一是语言教育活动目标设置不佳。由于幼儿的认知能力、理解能力和表达能力受到年龄的制约，所以很多时候无法更好地进行语言表达。因此教师在设置语言教育活动目标时应该尊重幼儿的语言发展水平。但是很多教师设置的目标过于简单或者过于复杂，导致语言教育活动缺乏挑战性或者无法达成教育目标。二是语言教育活动难度相对较大。很多时候教师开展的语言教育活动超出了幼儿的认知水平和语言发展水平，使幼儿难以完成相关任务，同时还有重点不突出、讲解不完整、训练不彻底的问题，这些都影响了幼儿语言能力的提高。三是语言教育和相关活动脱节。幼儿语言教育活动一般是通过各种活动开展的，但是在具体的活动中常会出现脱节的问题，不能通過各类活动对幼儿进行语言教育，或者无法达到语言训练的目的。比如在“看图说话”的语言教育活动中，教师往往进行过多的干预，使幼儿只能按照教师的思维走，无法自己独立完成说话训练。四是语言教育活动相对不完整。幼儿语言教育活动需要尽可能完整，这样才能更好地培养和提高幼儿的语言表达能力，但是很多时候教师只是训练幼儿说话而无法进行有效点评或者评价，缺少类似的语言反馈，不利于提高幼儿的语言功能，不利于促进幼儿自行完善语言表达。
二、幼儿园语言教育活动的重要意义
首先能够提高幼儿的词汇量和知识储备。语言表达的基础是词汇，只有具有一定的词汇和知识储备才能有效地进行语言表达，教师通过创设各类语言教育活动，能够让幼儿在潜移默化中学习各种词汇和知识，为语言表达打基础。其次能够提高幼儿的语言表达能力。语言表达能力需要经过长时间的训练，不单单是通过模仿别人说话就能学会的。教师通过开展各类语言活动，不仅能够让幼儿模仿教师说话，而且还能够教幼儿如何说话，以及让幼儿在活动中和同伴练习说话，进而在长期的学习与熏陶中提高语言表达能力。最后能够发展幼儿的思维能力和完善性格品格。语言的形成与发展是一个长期的过程，在这个过程中思维能力的发展是至关重要的，幼儿在语言教育活动中需要思考教师提出的问题，并和小伙伴探究具体的事项，进而能够有效发展思维能力。
三、幼儿园语言教育活动有效性的策略
1.提高教师的语言文化素养。幼儿教师是开展语言教育活动的主体，因此教师的语言能力和文化素养对于幼儿语言能力的发展具有非常重要的作用，所以幼儿教师应该通过各种方式不断提高自身的语言文化素养。教师应该通过各种方式，不断规范自身的普通话，在语言教育时词汇量应该尽可能精简、句子不宜过长、少用复合句和复杂句型等;教师的语言应该尽可能科学合理、与实际生活紧密关联、提高趣味性，这样才能帮助幼儿更好地理解。2.有效开展艺术探究活动。艺术探究活动能够有效激发幼儿参与的兴趣，因此在语言教育活动中，教师可以通过有效开展艺术探究活动的方式，在这些活动中进行语言教育;在艺术探究活动中，教师可以指导幼儿进行语言表达，说出自己的想法和描述自己制作的事物，同时还能够引领幼儿和同伴进行交流，从而更好地发展幼儿的语言能力。例如，教师可以开展“树叶变变变”的美术探究活动，主要是让幼儿利用各种各样的树叶、小剪刀、卡纸和胶水等工具，剪切树叶和拼贴图案，在这个过程中让幼儿进行思考和交流，以及让幼儿描述自己创作的各种图案。教学伊始，教师可以这样引入主题：“小朋友，秋天快要到了，秋风已经将树叶吹进了我们的教室里，让我们捡起树叶放在手上吧，用它们拼接成美丽的图画。”在教育活动中，教师可以让幼儿“说一说怎样拼接”“说说你做的什么图案吧”等，以此有效培养和发展幼儿的语言表达能力。3.开展更多的各项游戏活动。除了在幼儿园语言教育活动中有效开展艺术探究活动之外，为了提高语言教育活动的有效性、更好地发展幼儿的语言表达能力，教师还可以开展丰富多彩的各项游戏活动，在游戏活动中引领幼儿进行语言表达。例如，教师可以创设“说悄悄话”和“小羊请客”等游戏活动：在“说悄悄话”的游戏中，主要是出示一句话，让幼儿进行传话，这样可以有效对单一的词汇和语句进行训练;在“小羊请客”的游戏中，主要是准备各种动物和食物的卡片，让幼儿说说小羊请不同的动物吃饭应该准备什么食物、为什么，并让他们将动物卡片和食物卡片一一对应，通过计时竞争的方式开展这项游戏。
总之，教师应该先通过观察去思考传统幼儿语言教育活动效果不佳的因素，以及明确幼儿园语言教育活动的重要意义;在提高自身语言文化素养的基础上，通过有效开展艺术探究活动、开展更多的各项游戏活动等，发展幼儿的语言表达能力。
（责编 吴 娟）
参考文献：
[1]李沛.幼儿园语言教育活动有效性分析[J].时代教育， 2016（14）.
关键词：幼儿园教育;语言教育活动;语言文化素养;艺术活动;游戏活动
语言的形成与发展贯穿于个人的成长，由于幼儿阶段是形成语言能力的关键阶段，因此幼儿阶段的语言教育是非常重要的。幼儿教师应该更加重视幼儿语言的教育教学，通过各种方式更好地加强对幼儿语言的训练，在循序渐进中提高幼儿的语言表达能力。由于幼儿教师自身语言文化素养的制约，以及语言教育理念及其语言教育活动的影响，传统教育中存在着很多问题，需要及时改善和创新。
一、幼儿园语言教育活动效果不佳因素
一是语言教育活动目标设置不佳。由于幼儿的认知能力、理解能力和表达能力受到年龄的制约，所以很多时候无法更好地进行语言表达。因此教师在设置语言教育活动目标时应该尊重幼儿的语言发展水平。但是很多教师设置的目标过于简单或者过于复杂，导致语言教育活动缺乏挑战性或者无法达成教育目标。二是语言教育活动难度相对较大。很多时候教师开展的语言教育活动超出了幼儿的认知水平和语言发展水平，使幼儿难以完成相关任务，同时还有重点不突出、讲解不完整、训练不彻底的问题，这些都影响了幼儿语言能力的提高。三是语言教育和相关活动脱节。幼儿语言教育活动一般是通过各种活动开展的，但是在具体的活动中常会出现脱节的问题，不能通過各类活动对幼儿进行语言教育，或者无法达到语言训练的目的。比如在“看图说话”的语言教育活动中，教师往往进行过多的干预，使幼儿只能按照教师的思维走，无法自己独立完成说话训练。四是语言教育活动相对不完整。幼儿语言教育活动需要尽可能完整，这样才能更好地培养和提高幼儿的语言表达能力，但是很多时候教师只是训练幼儿说话而无法进行有效点评或者评价，缺少类似的语言反馈，不利于提高幼儿的语言功能，不利于促进幼儿自行完善语言表达。
二、幼儿园语言教育活动的重要意义
首先能够提高幼儿的词汇量和知识储备。语言表达的基础是词汇，只有具有一定的词汇和知识储备才能有效地进行语言表达，教师通过创设各类语言教育活动，能够让幼儿在潜移默化中学习各种词汇和知识，为语言表达打基础。其次能够提高幼儿的语言表达能力。语言表达能力需要经过长时间的训练，不单单是通过模仿别人说话就能学会的。教师通过开展各类语言活动，不仅能够让幼儿模仿教师说话，而且还能够教幼儿如何说话，以及让幼儿在活动中和同伴练习说话，进而在长期的学习与熏陶中提高语言表达能力。最后能够发展幼儿的思维能力和完善性格品格。语言的形成与发展是一个长期的过程，在这个过程中思维能力的发展是至关重要的，幼儿在语言教育活动中需要思考教师提出的问题，并和小伙伴探究具体的事项，进而能够有效发展思维能力。
三、幼儿园语言教育活动有效性的策略
1.提高教师的语言文化素养。幼儿教师是开展语言教育活动的主体，因此教师的语言能力和文化素养对于幼儿语言能力的发展具有非常重要的作用，所以幼儿教师应该通过各种方式不断提高自身的语言文化素养。教师应该通过各种方式，不断规范自身的普通话，在语言教育时词汇量应该尽可能精简、句子不宜过长、少用复合句和复杂句型等;教师的语言应该尽可能科学合理、与实际生活紧密关联、提高趣味性，这样才能帮助幼儿更好地理解。2.有效开展艺术探究活动。艺术探究活动能够有效激发幼儿参与的兴趣，因此在语言教育活动中，教师可以通过有效开展艺术探究活动的方式，在这些活动中进行语言教育;在艺术探究活动中，教师可以指导幼儿进行语言表达，说出自己的想法和描述自己制作的事物，同时还能够引领幼儿和同伴进行交流，从而更好地发展幼儿的语言能力。例如，教师可以开展“树叶变变变”的美术探究活动，主要是让幼儿利用各种各样的树叶、小剪刀、卡纸和胶水等工具，剪切树叶和拼贴图案，在这个过程中让幼儿进行思考和交流，以及让幼儿描述自己创作的各种图案。教学伊始，教师可以这样引入主题：“小朋友，秋天快要到了，秋风已经将树叶吹进了我们的教室里，让我们捡起树叶放在手上吧，用它们拼接成美丽的图画。”在教育活动中，教师可以让幼儿“说一说怎样拼接”“说说你做的什么图案吧”等，以此有效培养和发展幼儿的语言表达能力。3.开展更多的各项游戏活动。除了在幼儿园语言教育活动中有效开展艺术探究活动之外，为了提高语言教育活动的有效性、更好地发展幼儿的语言表达能力，教师还可以开展丰富多彩的各项游戏活动，在游戏活动中引领幼儿进行语言表达。例如，教师可以创设“说悄悄话”和“小羊请客”等游戏活动：在“说悄悄话”的游戏中，主要是出示一句话，让幼儿进行传话，这样可以有效对单一的词汇和语句进行训练;在“小羊请客”的游戏中，主要是准备各种动物和食物的卡片，让幼儿说说小羊请不同的动物吃饭应该准备什么食物、为什么，并让他们将动物卡片和食物卡片一一对应，通过计时竞争的方式开展这项游戏。
总之，教师应该先通过观察去思考传统幼儿语言教育活动效果不佳的因素，以及明确幼儿园语言教育活动的重要意义;在提高自身语言文化素养的基础上，通过有效开展艺术探究活动、开展更多的各项游戏活动等，发展幼儿的语言表达能力。
（责编 吴 娟）
参考文献：
[1]李沛.幼儿园语言教育活动有效性分析[J].时代教育， 2016（14）.