小学中年级作文教学是低年级字、词、句的掌握运用向高年级篇章、阅读、写作的过渡阶段。新课标指出，小学中年级学生要留心周围事物，养成勤于观察和乐于动脑的习惯，大胆地、自由地把自己的所见、所闻、所想写出来，语句通顺，感情真实。我在三年级语文课程的教学中，从培养学生观察能力、拓展想象乐于动笔，表达真情实感这几方面入手，大胆尝试，颇有收获。
　　一、指导观察，提高学生的观察能力。
　　学生要写好一篇作文，首先要有话可说，用形象、色彩、声音思维的他们只有靠观察，才能得到充实的材料，因此指导学生学好观察法，掌握观察规律，提高其观察能力，尤为重要。
　　1、观察事物要有顺序，指导学生按空间顺序进行观察。如《瀑布》就是先“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”再是“山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身”然后是“站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！”这就是由远及近的空间顺序。
　　2、观察事物要抓住事物的特点。如《地球清洁工》中，作者在观察时抓住了小海鸥得意，小鲫鱼羞答答，小蚯蚓默默不语，乌鸦谦虚，屎壳郎不甘落后，这些特点，把它们的动作写得活灵活现。
　　3、观察要注意调动各种感官，如《家乡的红橘》中，作者不仅用眼睛去看红橘、叶、长变化，用鼻子去闻迷人的清香，还用手去摘取果实，用嘴去品尝那无与伦比的美味呢。所以作者把文章写得那样亲切，朴实，感人。
　　4、展开合理、奇特的想象。
　　仔细观察，让我们有话要可说，有内容可写，奇特的想象则让文章插上翅膀腾飞，生动而美丽。如《写给云》中“变小，小得像块手帕，就像一朵洁白的小花”“你想成为雨，就成为雨，去亲吻小草小花，你想成为雪就成为雪，像只只白蝴蝶飞进万户千家。”作者展开丰富的想象，让我们真切地感觉到了云的美丽和自由幸福。再如同学们在写《我喜欢的水果》中一句：“随着刀子的转动，我削出了一条美丽的红带子”，让我们感受到了同学削苹果皮的快乐。一句：“只见里面满是粒粒晶莹剔透的红籽，好像颗颗美丽的红宝石”让我们感受了石榴的美丽与同学切开石榴的惊喜。
　　二、培养学生的写作兴趣，乐于动笔。
　　许多学生对作文有一种排斥，畏惧的心理，真可谓“谈作文色变”这犹如一道难以逾越的“屏障”阻碍教与学。为了让初写作文的学生不受负面影响，愉快习作，我做了这些努力：
　　1、激发学生作文兴趣，培养其乐于动笔的习惯
　　第一次动笔写作是记日记，我强调日记格式和语句通顺后，让孩子所想什么就写什么。第二天批改时我毫不吝啬醒目的“A”，他们翻开本子后的惊呼，是喜悦也是自信。第二次小练笔是介绍家乡的特产——广柑。待孩子们比较广柑与红橘极为相似后，让他们仿照《家乡的红橘》写《家乡的广柑》。他们一挥而就，捧着就读，很是得意，作文信心再增。第三次小作文《我喜欢的水果》我让孩子拿着自己喜欢的水果上台介绍——形状、颜色、吃的过程。孩子们说得起劲，写得棒，效果好极了。三次小练笔，我循序渐进收效不错，令我很是欣慰。
　　2、指导适度，拓展想象，培养习作能力
　　在指导学生作文的过程中，教师应注意把握好“度”，要给学生广阔的思维、想象的空间，让他们顺其自然地发展，培养他们的习作能力。如看图作文，切忌提问“图上画了什么？”“谁在哪里干什么？”等等，老师没必要给学生“画框框”，把他们框进自己的计划，让他们都成为：“聪明”的傻瓜，没有思维的机器娃娃。老师应让他们插上想象的翅膀，自由自在，无拘无束地构想，这样他们才能说出一幅幅各具特色的美丽的画卷，写出一篇篇优美动人的小作文。
　　三、说写结合，鼓励学生表达真情实感
　　语文教学中的读、写是密不可分的。说话训练可以提高学生思维的敏捷性和条理性，说话能力的提高有助于写作。我很重视学生的说话训练，在课堂上我尽量让他们多说，鼓励他们完整、有条理地表达，激发他们说的热情，能说好的信心。口语交际更是让他们说得尽兴，同桌相互说，小组讨论说，上台比赛说……我的赞许、同学们的掌声，让参赛者兴奋异常，自信无比。每次小练笔之前，我都让孩子们说自己的观察、自己的感受，这样不仅让每个孩子有了锻炼自己口头表达能力的机会，培养了他们说真话、实话的好品质，还表达了他们的真情实感，提高了作文能力呢。
　　以上只是我对中年级学生初学作文的些许认识与收获。作文教学漫长而艰巨，教师还应根据新课标的要求，不断探索，让学生喜欢作文、爱写作文，写好作文。