基于信息技术环境下小学数学培优辅差的探究

来源 :考试与评价 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hanfeizifly
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】数学是一门既抽象又具有逻辑性的一门学科。小学生正处于抽象思维和逻辑思维的过渡阶段,有的同学可能过度的比较快,有的同学过度的比较慢,这种快慢的差距很明显的体现在成绩上。因此小学数学应该在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,在如今信息技术的大环境下,在小说数学的课堂教学之中,遵循课堂授课环节,学会利用多媒体技术等信息技术教学手段,将新媒体引入课堂时注重激发学生的探究能力;在探究时引导学生自主建构;在不断的练习中来提高学生的逻辑思维能力,从而提升学生的信息整合能力和自我认知能力。不进要做到让成绩好的学生更进一步,也要培养成绩差的学生的学习能力,激发他们的学习兴趣。
  【关键词】利用优势,提高课堂效率,突破教学难点,联系生活,统筹兼顾
  一、现在信息技术在小学数学课堂教学中具有非常大的优势
  第一,首先多媒体具有情景优势。它将文本、图形、图像这样枯燥的东西同动画及影视、音乐、解说、拟音等种种信息与电子信息技术相结合,将枯燥无味的数学课堂变成学生熟悉的生活化的内容,让学生产生学习数学的兴趣。
  第二,其次是具有多媒体信息同步呈现的优势。如今发达的多媒体技术可以使学生眼看、耳听、脑想、手动、口述等感官同时开展活动,使学生产生身临其境的现实感,非常有助于培养学生的逻辑思维能力。还可以创造出一个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境,将枯燥复杂的数学概念和抽象难懂的知识,以直观形象的教学信息展现在学生面前。从而激发每一个学生学习兴趣,让学生产生学习的自主性和积极性。让每个学生主动参与其中,让每个学生能够自主选择、自主探索,使学生真正学会学习,才能体验到学习带来的快乐!研究表明只有小部分极天才儿童智商会比同齡人高,一般情况下每个孩子的智商都是相似的,因此学生成绩差的原因有很大一部分是由于缺乏对学习的热情,因此,运用信息技术辅助教师课堂教学设计是教师引导学生主动学习、快乐学习的有效方法,如果能够更高效的利用如今方便的多媒体技术,将培优辅差工作融入到课堂教学当中,才能发挥出信息时代下多媒体技术的最大功效。
  二、利用信息技术增加教学容量,提高课堂教学效率
  一堂课的教学效果怎么样,关键看学生能力素质是否得到发展提高,对教材内容是否理解掌握。因此,对学生的能力训练也是教学中非常重要的一环。运用多媒体对学生进行变式训练是形成技能,培养创新能力的有力手段。在课堂教学中要兼顾学习能力不同的学生,成绩好的学生往往理解的更快,因此在照顾差生的同时也要延伸教学内容,拓展学生的思路,使成绩优秀的学生更加优秀,也让成绩差的学生把课堂中所学知识消化、参透。
  三、利用信息技术突破教学难点
  一堂课是否成功往往看老师对重难点的处理是否恰当,在信息技术环境下如何处理好教学重难点呢?由于多媒体具有极为丰富的表现力,能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换,生动地再现事物的发生、发展的过程,从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空,缩短了学生的认识过程。通过向学生展示丰富的、典型的、具体的经验和感性材料,突出观察点,揭示现象的内在联系,引导学生深入思考,减少思辩的困难。培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性,提高学生的解题速度和解题正确率。
  四、利用信息技术联系生活实际,领悟数学内在价值
  让学生学会学以致用,把所学的知识运用到实际生活中,是我们教会学生学习数学的目的。因此在教学中可以运用信息技术可以把生活中的数学问题有意识地集中组合,沟通儿童生活的源头活水,让学生看到生活中处处充满数学,学起来也感到亲切、自然、轻松。学生运用所学知识和方法研究、探索、解决一些实际问题,用生活中的例子来加强知识的建构,可以让学生真正认识到数学能力与现实问题之间的密切联系,体会到数学的内在价值。
  五、利用信息技术制作课件应遵循培优辅差原则
  学好数学可以提高同学的思维能力,教师应学会积极利用信息技术手段发挥数学学科优势,创造机会让学生参与实践,促进学生主体全面发展。在制作课件时,教师应该统筹兼顾,既要顾及到思维比较慢的同学也要照顾好思维活跃的同学。制作的多媒体课件要符合班级情况,举个简单的例子,在新课课件的第一页可以设置一些关于上节课旧知识的回顾的问题,看看前一节课的内容大家是否都能完全掌握,在回顾旧知识的同时还要引出对本堂课将要学习知识的思考,这样既能让思维活跃的同学勤动脑,还能兼顾到对上堂课知识掌握不扎实的学生,将多媒体课件的作用发挥到最大,做到照顾好每一名同学。
  总之利用多媒体教学手段可以根据教学需要,把教学内容在大与小、远与近、虚与实、部分与整体之间相互转化,可以挖掘数学知识内在的联系使数学规律形象地显现出来,从而缩短认识过程,起到化抽象为具体、化难为易的作用。让成绩差的学生学会,让成绩好的学生学精。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现信息技术环境下的时代特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率,做好培优辅差的工作。
  参考文献
  [1]数学新课程标准[M]. 北京:北京师范大学出版,2001 .
  [2]徐斌. 推敲新课程课堂[M]. 广西:广西教育出版社,2006 .
  [3]李克东,谢幼如. 信息技术与课程整合的理论与实践 [M]. 培训教材,2002 .
其他文献
【摘 要】有效教学是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学一要有效果,讲求教学的质量(收益大一些);二要有效率,讲求教学的速度(投入小一点);三要有效益,这效益是着眼于“师生共同成长”。课堂教学的“有效”,就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学的有效性是指教师在教学的过程中能遵循教学活动的客观规律,通过一定的教学活动,以尽可能少的时间、
期刊
【摘 要】现在将数学与实际生活联系在一起已成为世界上各个国家在数学课程内容改革的共同追求内容。在小学教学中,数学问题大多都是从实际生活中发展而来,教师在教学过程中需要利用实际的生活让学生去理解小学数学问题。因此,让小学生把小学数学问题生活化是一个很重要的思想方式。并且在新课改的《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发,让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”这就要要求在
期刊
【摘 要】随着网络技术的深入发展,教育部对小学生的数学教学提出了新的教学标准,要求学校在开展数学课堂教学时要注重教学策略的改变,从而满足信息社会的人才培养需求。为了顺应课改提出的新的教学要求,学校将微课教学引入到数学课堂当中,并取得了显著的效果。老师利用视频将数学内容具体化,并将其生动地展现给学生,加强学生的理解水平。本文通过对微课教学形式在数学课堂中所呈现的作用展开分析,并探究出合适的教学手段将
期刊
《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“数学教育要从以获取知识为首要目标,转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼,主动发展的教育环境,提供给学生充分的发展空间”。因此,构建开放的数学课堂对于减负来说是有十分重要的意义。  一、开放处理教材,减轻文本负担,激起学生求知的欲望  第一,横向开放,将学生的学习材料从其他学科的教学内容中引出,这种“打通”学科的做法,对学生形成一种辨证观,激发起学
期刊
【摘 要】 目的 本研究对现有职业教育服务三农措施进行研究并进行分析,为提出适合绵阳的服务措施提供基础,为改善职业教育服务三农方式、探索职业教育发展策略、促进三农问题的解决等提供科学依据。方法 通过文献资料分析法、开展问卷调查研究和实地走访相结合的方法進行研究,探讨绵阳职业教育在服务三农过程中存在的问题。结论 绵阳职业教育服务三农现有措施具有一定意义,但也存在许多 不足。为了更好提升职业教育服务三
期刊
在我近几年的小学科学课教学中,我深深地体会到实验操作的重要性。首先是教学内容所决定:小学阶段所选取的教学内容大多遵循儿童的生理、心理特点,注重内容的趣味性和实践性。第一,该科选择的教学内容大多是常见的、儿童感兴趣的东西,例如虫鱼鸟兽、花草树木、风云雨雪、声光电磁、日月星辰等方面的知识,它们都是儿童非常渴望了解的。第二,选择的内容大多是儿童能够亲自进行观察,实验和操作的,如根、茎、叶、花、果实、种子
期刊
少年强则中国强,而少年强的根本原因就是教育,教育的关键则是学生的思想道德教育,要做好这少年的道德教育关键就在于要抓好小学的思想品德教育。  一、贴近生活、注重体验  学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于学生现实生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感,真实而非虚假的道德体验和道德认识。帮助学生参与社会、热爱生活、学习做人是品德与社会课程的核心,因此,教师在教学活动中应
期刊
【摘 要】小学语文不仅是义务教育阶段的必修科目,同时也是贯穿于初中、高中、大学乃至更高学府的一门学科。语文阅读能力的培养已经成为了小学语文教学中不可忽视的环节。在新课改下的小学语文教学实践中,阅读教学更是占据着整个教学计划中的核心地位。每一名小学语文教师都应当将培养小学生的阅读能力作为一项重要的事情来抓,在培养学生养成良好阅读习惯的同时,为日后更高层次的学习奠定建设基础。  【关键词】小学语文教学
期刊
学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。也就是人们常说的在活动中学习数学。《新课程标准》指出:为了使学生经历应用数学的过程,教学应采取“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动
期刊
【摘 要】课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素,也是提高课堂效率的重要手段。那么,如何创造良好的小学语文教学气氛呢? 本文针对这一问题谈了几点看法。  【关键词】文教学 气氛效果  课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛,对于提高学生学习数学的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化
期刊