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摘 要：社会的发展过程中，教育的发展也有了创新。中职教育在我国职业教育中占据了重要部分，培养了大量的技能型和实用性人才。艺术教育在中职中也是不可或缺的。音乐教育的培养，让学生不再是一个学习机器，而是集文化、技能、艺术于一身的全面发展的全能型人才。中职音乐教学中，教师主要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在自主学习的过程中，学生要善于发现自己的兴趣特长，并不断地学习。只有这样，学生在未来不同的领域才可以有自己施展的技艺。这样的人才才是我国最需要的人才。
关键词：中职音乐教学;学生学习主动性;培养分析
引言
高中教育侧重的是基础知识的教学，而中职教育不同于正常的高中教育，中职教育则更加侧重对学生专业技能的培养，它主要目的是希望学生在毕业后能够掌握一定的专业技能，胜任相关职业。尽管如此，中职招收的对象也是初中毕业生，但是因为初中毕业生还没有形成全面的价值观，因而同样需要全面的教育，尤其是德智体美各项上的培养。以往的“填鸭式”教育在中职音乐教学中并不适用，反而会将学生的积极性降到了最低，甚至厌恶音乐，而放弃音乐的学习，因此，在中职音乐教学中要充分发挥学生学习的主动性，让学生们更加主动的参与到音乐的学习当中来，进而提高音乐的素养。
一、音乐教学的作用
（一）培养学生正确的价值观激昂的音乐能够振奋人心，能够推动人奋进，低缓的音乐能够平复人的心情。音乐明显的节奏，律动的旋律以及营造的氛围触动学生的心灵，引发思考，启迪人生。（二）陶冶情操音乐的环境营造让人忘记烦恼，置身于独立的音乐空间，让人忘记烦恼，抛开杂念，引起共鸣，从而提升思想和情感。（三）提高对美的感悟能力生活中无处不充满美的体现，通过欣赏音乐能够让人从纷繁复杂的工作之余发现生活的美感，更加细致的生活。在工作中，通过美的鉴赏能力的提高，可以设计开发更加具有美感的事物，有利于就业当中的长远发展和今后的职业规划。（四）培养高素质的人才在今后的发展中，既需要具有高技能的人才，同时也需要有高素质的人才，这样才能对国家的发展有益处，为国家输出德才兼备的技术人员。
二、中职音乐教学中学生学习主动性的培养措施
（一）创设轻松和谐的教学环境，为主动参与奠基
课堂教学氛围是学生学习的客观外在环境，营造良好的外部学习环境对学生来说能够起到兴趣激发的作用。音乐本身可以带给我们美的享受，如果中职音乐课堂上教师能充分发挥音乐学科在教学氛围营造上的优势，则可以很快实现激发学生学习主动性的目的。此外，在日常教学实践中，教师在教学语言使用上尽量风趣幽默，结合丰富的肢体动作改善教学环境。课前工作也要充分，课堂上和学生建立良好的互动关系，鼓励学生表达自我，为学生的艺术创造力表现提供契机……笔者在教学民族调式相关内容的时候，课前利用几分钟时间播放了歌曲《茉莉花》，学生对这首歌曲并不陌生，听完之后，我引导学生展开音乐鉴赏活动，主动抒发自身的感受，学生各抒己见，表达了自己的独特感受，这样的课堂教学开端具有明显的开放性特征，是实现激趣教学目标的良好开始。
（二）中学生学习主动性的培养
在中职教育中，教师要不断地培养学生的主动性，不能让他们依赖于单一的、灌输式的教学模式。教师要多去了解学生的想法，了解他们真正想要什么？教师根据他们的需要去培养他们的兴趣。教师要尝试着和学生做朋友，拉近和学生之间的距离。只有这样，学生才能敞开心扉地谈论自己的想法。在这个过程中，学生其实很希望教师不只是自己生命中的传道授业解惑之人，更希望教师是朋友。教师只有走进学生的世界才能真正了解他们的思想和需求，才可以根据学生的需求更好地进行教学活动。例如：在教学过程中，教师不要把学生只是当做自己的学生，要把他们当成自己的朋友，去靠近他们、了解他们，知道他们的想要，为他们的需求创造条件。只有这样，才能使学生觉得他们和教师是平等的，而不是教师高高在上的;才能让他们也知道自己拥有同样的“待遇”，相同的自主选择和学习的权利。现在很多学校在教学过程中，教师只是采取单一的灌输教学，让学生产生依赖。
（三）现代多媒体技术应用
在教学中可以加入多媒体技术的辅助，通过不同形式的内容呈现，带动学生的课堂参与积极性，用影像等资料丰富课堂内容的多样性。同时，利用互联网的年轻人喜闻乐见的形式进行授课，将枯燥、冗长的音乐知识或者古典音乐进行改编，通过更容易接受的形式进行教授。学生们可以通过“唱吧”、“抖音”等现代的应用软件随时随地的参与到音乐的享受过程当中，这样，增多了学生和老师之间的互动，上课的内容和形式也不再死板。
（四）教学设计以学生为中心，体现学生主体性
随着我国课程改革的不断深化，“以学生为本”的核心教育理念逐渐凸显出来，更加强调对学生的主体性的激发，促进学生有效地主动学习行为的达成。提升学生参与课堂教学活动的主动性就是要求我们在教学设计上落实生本理念，强调学生为主体的课堂教学实践活动开展。在传统的中职音乐教学中，教师主导课堂，学生是学科知识的被动接受者，因此，其学习主动性根本得不到调动。在新的教育形势下，我们需要转变教育观念，以学生的主观学习体验和感受作为基础，逐步激发中职学生对音乐学科的喜爱之情。如笔者针对《乐理视唱练耳》展开教学设计的时候，就将教学目标定位成：了解大调式中和声大调和弦大调的构成关系;准确视唱复拍子中无调号调式含临时变化音的谱例;唱准4/4、6/8简单节奏型的复拍子谱例，听辨音程。在指导教学活动的时候，我结合上一课时《带伴奏视唱曲50首》让学生自己选择一首唱出单拍子无调号调式谱例，板书C大调音阶，并结合分析大调式音乐色彩、音阶特点以及主音和第三级音的关系……在這节课的教学设计中，我作为导学者，学生作为课堂主体，自主选择曲目和问题讨论环节，展开充分的交流和沟通，为学生自主学习兴趣培养和自主学习能力提升提供了充足空间。
三、结语
中职音乐教学，主要是培养学生的主动性，培养学生的兴趣爱好，提升学生的自主学习能力。在教学活动中，我们让学生理解音乐教学的重要性，使他们重视音乐教育，了解音乐教育对自己未来的影响。教师在教学过程中要根据学生的个性特点，因材施教，让学生的特长得到很好发展。同时，教师要不断地创新教学方法，让学生能够爱上音乐、爱上学习。在音乐教学中，教师不断改进教学方法，让学生发现自己特长。这样，既培养了学生的主动性，也提高了教学质量。
参考文献
[1]余锋，李易峰.中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略[J].中华少年，2016，25（9）：200-201，203-205.
关键词：中职音乐教学;学生学习主动性;培养分析
引言
高中教育侧重的是基础知识的教学，而中职教育不同于正常的高中教育，中职教育则更加侧重对学生专业技能的培养，它主要目的是希望学生在毕业后能够掌握一定的专业技能，胜任相关职业。尽管如此，中职招收的对象也是初中毕业生，但是因为初中毕业生还没有形成全面的价值观，因而同样需要全面的教育，尤其是德智体美各项上的培养。以往的“填鸭式”教育在中职音乐教学中并不适用，反而会将学生的积极性降到了最低，甚至厌恶音乐，而放弃音乐的学习，因此，在中职音乐教学中要充分发挥学生学习的主动性，让学生们更加主动的参与到音乐的学习当中来，进而提高音乐的素养。
一、音乐教学的作用
（一）培养学生正确的价值观激昂的音乐能够振奋人心，能够推动人奋进，低缓的音乐能够平复人的心情。音乐明显的节奏，律动的旋律以及营造的氛围触动学生的心灵，引发思考，启迪人生。（二）陶冶情操音乐的环境营造让人忘记烦恼，置身于独立的音乐空间，让人忘记烦恼，抛开杂念，引起共鸣，从而提升思想和情感。（三）提高对美的感悟能力生活中无处不充满美的体现，通过欣赏音乐能够让人从纷繁复杂的工作之余发现生活的美感，更加细致的生活。在工作中，通过美的鉴赏能力的提高，可以设计开发更加具有美感的事物，有利于就业当中的长远发展和今后的职业规划。（四）培养高素质的人才在今后的发展中，既需要具有高技能的人才，同时也需要有高素质的人才，这样才能对国家的发展有益处，为国家输出德才兼备的技术人员。
二、中职音乐教学中学生学习主动性的培养措施
（一）创设轻松和谐的教学环境，为主动参与奠基
课堂教学氛围是学生学习的客观外在环境，营造良好的外部学习环境对学生来说能够起到兴趣激发的作用。音乐本身可以带给我们美的享受，如果中职音乐课堂上教师能充分发挥音乐学科在教学氛围营造上的优势，则可以很快实现激发学生学习主动性的目的。此外，在日常教学实践中，教师在教学语言使用上尽量风趣幽默，结合丰富的肢体动作改善教学环境。课前工作也要充分，课堂上和学生建立良好的互动关系，鼓励学生表达自我，为学生的艺术创造力表现提供契机……笔者在教学民族调式相关内容的时候，课前利用几分钟时间播放了歌曲《茉莉花》，学生对这首歌曲并不陌生，听完之后，我引导学生展开音乐鉴赏活动，主动抒发自身的感受，学生各抒己见，表达了自己的独特感受，这样的课堂教学开端具有明显的开放性特征，是实现激趣教学目标的良好开始。
（二）中学生学习主动性的培养
在中职教育中，教师要不断地培养学生的主动性，不能让他们依赖于单一的、灌输式的教学模式。教师要多去了解学生的想法，了解他们真正想要什么？教师根据他们的需要去培养他们的兴趣。教师要尝试着和学生做朋友，拉近和学生之间的距离。只有这样，学生才能敞开心扉地谈论自己的想法。在这个过程中，学生其实很希望教师不只是自己生命中的传道授业解惑之人，更希望教师是朋友。教师只有走进学生的世界才能真正了解他们的思想和需求，才可以根据学生的需求更好地进行教学活动。例如：在教学过程中，教师不要把学生只是当做自己的学生，要把他们当成自己的朋友，去靠近他们、了解他们，知道他们的想要，为他们的需求创造条件。只有这样，才能使学生觉得他们和教师是平等的，而不是教师高高在上的;才能让他们也知道自己拥有同样的“待遇”，相同的自主选择和学习的权利。现在很多学校在教学过程中，教师只是采取单一的灌输教学，让学生产生依赖。
（三）现代多媒体技术应用
在教学中可以加入多媒体技术的辅助，通过不同形式的内容呈现，带动学生的课堂参与积极性，用影像等资料丰富课堂内容的多样性。同时，利用互联网的年轻人喜闻乐见的形式进行授课，将枯燥、冗长的音乐知识或者古典音乐进行改编，通过更容易接受的形式进行教授。学生们可以通过“唱吧”、“抖音”等现代的应用软件随时随地的参与到音乐的享受过程当中，这样，增多了学生和老师之间的互动，上课的内容和形式也不再死板。
（四）教学设计以学生为中心，体现学生主体性
随着我国课程改革的不断深化，“以学生为本”的核心教育理念逐渐凸显出来，更加强调对学生的主体性的激发，促进学生有效地主动学习行为的达成。提升学生参与课堂教学活动的主动性就是要求我们在教学设计上落实生本理念，强调学生为主体的课堂教学实践活动开展。在传统的中职音乐教学中，教师主导课堂，学生是学科知识的被动接受者，因此，其学习主动性根本得不到调动。在新的教育形势下，我们需要转变教育观念，以学生的主观学习体验和感受作为基础，逐步激发中职学生对音乐学科的喜爱之情。如笔者针对《乐理视唱练耳》展开教学设计的时候，就将教学目标定位成：了解大调式中和声大调和弦大调的构成关系;准确视唱复拍子中无调号调式含临时变化音的谱例;唱准4/4、6/8简单节奏型的复拍子谱例，听辨音程。在指导教学活动的时候，我结合上一课时《带伴奏视唱曲50首》让学生自己选择一首唱出单拍子无调号调式谱例，板书C大调音阶，并结合分析大调式音乐色彩、音阶特点以及主音和第三级音的关系……在這节课的教学设计中，我作为导学者，学生作为课堂主体，自主选择曲目和问题讨论环节，展开充分的交流和沟通，为学生自主学习兴趣培养和自主学习能力提升提供了充足空间。
三、结语
中职音乐教学，主要是培养学生的主动性，培养学生的兴趣爱好，提升学生的自主学习能力。在教学活动中，我们让学生理解音乐教学的重要性，使他们重视音乐教育，了解音乐教育对自己未来的影响。教师在教学过程中要根据学生的个性特点，因材施教，让学生的特长得到很好发展。同时，教师要不断地创新教学方法，让学生能够爱上音乐、爱上学习。在音乐教学中，教师不断改进教学方法，让学生发现自己特长。这样，既培养了学生的主动性，也提高了教学质量。
参考文献
[1]余锋，李易峰.中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略[J].中华少年，2016，25（9）：200-201，203-205.