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摘要：随着新课程改革的逐步推进，英语教育越来越注重学生综合素质的培养和提升，尤其是德育教育的渗透。初中阶段的学生是培养良好行为习惯、提升正确道德素养的关键阶段，需要教师运用正确的教学方式，帮助学生摆正自己的思想理念，引导学生树立正确的价值观念，为学生终身学习、成长发展提供必要的保障。下面，本文就对初中英语德育渗透的策略方式进行探讨。
关键词：初中英语;德育教学;渗透方式
在素质教育中，德育是重要的组成部分，也是其核心体现。有效的德育教育对学生未来的全面发展具有重要的教育作用。而初中英语是初中学习中重要的学科之一，和德育有着密切的联系，也是很有必要的。将德育渗透到初中英语教学中，能帮助学生掌握必要的语言知识，提升学习效果，还能让学生在良好的学习环境中，升华对语言学习的品质，进一步引导学生发现语言美，培养自己的审美观念，树立正确的价值观念。
一、情境体验，自然启发学生
情境体验是一种生动的学习方式，它可以让抽象、难以理解的知识转化为生动、易于理解的动画贮存到学生的脑海中，能让学生反复记忆，达到充分理解的效果。因此，在英语学习中，教师将德育渗透到英语教学中，通过为学生创设情境体验，有效引起学生的注意，发展对英语学习的兴趣，还能使学生在英语学习的环境中，感受到德育熏陶。
例如，在学习“Unit 1 Friends”这部分英语内容的时候，一方面为了让学生的兴趣得到有效发展，从而自愿加入到学习活动中，另一方面，为了提高学生的思想道德，教师就可以利用情境教学，为学生创设表演情境，让学生在表演环节中，既掌握知识，也能培养德育品质。在本节课的学习中，学生需要了解关于友谊的道德体现。所以，在英语学习中，教师可以组织学生进行一场朋友之间由争吵再到和好的表演活动。教师先将学生进行小组分配，并为学生布置小组任务：通过模拟的形式，在小组合作中，模拟朋友之间相互争吵，然后道歉，最后和好的内容。学生在模拟的过程中，教师需要让学生运用英语进行交流。这样的学习方式，能够有效引起学生的注意，学生的兴趣也得到了有效发展，都想加入到学习活动中，提升自己的学习效果。并且，经过德育培养，让学生对友谊有了更深刻的了解。
二、结合教材，培养德育品质
在各阶段的学习中，教材是重要的学习手段，也是学生有效掌握知识的基础。对于初中英语教材来说，其内容包含多种方面，如，生活常见事物、学校生活、人际交往等。所以，这就需要教师科学利用英语教材，以教材中的内容为基础，提取其中的道德品质，为学生讲解和渗透。学生在这样的学习方式下，能更深入的了解英语本质，对英语语言有深刻的了解，还能培养自己的德育品质，提升学习效果。
例如，在初中英语教学中，学生会学到Excuse me，I’m sorry， thank you， Could I...？ May I...？等英语句式。这些英语句式也是学生日常运用、具有良好品德的句式。所以，在实际的教学中，教师要引导学生，在自己的日常生活中经常运用这些句式。同时，还要减少自己不文明语句的出现，真正提高自己的语言修养。或者，在学习“Unit 2 Neighbours”这部分英语内容的时候，为了让学生感受亲切的邻里情感，教师可以从互联网中，找出一些和邻居友好相处的影视片段，供学生欣赏。并引导学生回答问题：“What do you think the relationship between the neighbors？”，让学生思考。只有深入教材，从教材中找到适合学生学习、感悟的道德品质，组织学生开展学习，学生才能对知识有更深刻的理解和掌握，从而提升自己的学习效果。
三、开展实践，提升道德素养
德育的渗透不仅仅体现在课堂教学中，还需要渗透到课外实践活动里面。因为教育的目标是为了让学生将所学的知识运用到实践生活中，解决生活的难题，进而实现自身价值的提升。因此，教师可以将德育教育和课外实践活动相结合，為学生开展德育实践活动。让学生既实践英语知识，还能培养自己的德育情感，有助于学生未来的全面发展。
例如，在学习完成“Unit 8 Pets”这节课的时候，经过本节课的学习之后，需要学生掌握教学重难点，还要体会学生爱护动物的重要性，让学生在生活中学会爱会动物。因此，教师可以为学生开展相应的实践活动，让学生在实践活动中，掌握英语知识，培养自己的德育素养。如，在课外活动中，教师可以组织学生进行一场关爱动物的活动。以便培养学生爱护动物、保护生态的德育素养，进而形成优秀的品质和习惯。通过运用这样的方式，能够实现学生德育素养的提高，实现学生未来的全面发展。
综上所述，有效的德育渗透需要教师做到贯彻始终。在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，以提高教学质量为目标，结合德育理念，通过情境体验、结合教材、开展实践等方式，组织学生开展教学活动，帮助学生转变传统、低效的学习方式，对知识有更加深刻的了解和掌握。在不断的学习中，还能保持对英语学习的动力。同时，树立学生正确的价值观念，升华学生的思想道德，为学生未来全面发展打造基础。
参考文献：
[1]王菲.初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2016.
[2]赵连杰.基础英语教育的学科育人价值探究[J].中小学教师培训，2017，01：52-56.
江苏省常州市新北区吕墅中学 谭静芬
关键词：初中英语;德育教学;渗透方式
在素质教育中，德育是重要的组成部分，也是其核心体现。有效的德育教育对学生未来的全面发展具有重要的教育作用。而初中英语是初中学习中重要的学科之一，和德育有着密切的联系，也是很有必要的。将德育渗透到初中英语教学中，能帮助学生掌握必要的语言知识，提升学习效果，还能让学生在良好的学习环境中，升华对语言学习的品质，进一步引导学生发现语言美，培养自己的审美观念，树立正确的价值观念。
一、情境体验，自然启发学生
情境体验是一种生动的学习方式，它可以让抽象、难以理解的知识转化为生动、易于理解的动画贮存到学生的脑海中，能让学生反复记忆，达到充分理解的效果。因此，在英语学习中，教师将德育渗透到英语教学中，通过为学生创设情境体验，有效引起学生的注意，发展对英语学习的兴趣，还能使学生在英语学习的环境中，感受到德育熏陶。
例如，在学习“Unit 1 Friends”这部分英语内容的时候，一方面为了让学生的兴趣得到有效发展，从而自愿加入到学习活动中，另一方面，为了提高学生的思想道德，教师就可以利用情境教学，为学生创设表演情境，让学生在表演环节中，既掌握知识，也能培养德育品质。在本节课的学习中，学生需要了解关于友谊的道德体现。所以，在英语学习中，教师可以组织学生进行一场朋友之间由争吵再到和好的表演活动。教师先将学生进行小组分配，并为学生布置小组任务：通过模拟的形式，在小组合作中，模拟朋友之间相互争吵，然后道歉，最后和好的内容。学生在模拟的过程中，教师需要让学生运用英语进行交流。这样的学习方式，能够有效引起学生的注意，学生的兴趣也得到了有效发展，都想加入到学习活动中，提升自己的学习效果。并且，经过德育培养，让学生对友谊有了更深刻的了解。
二、结合教材，培养德育品质
在各阶段的学习中，教材是重要的学习手段，也是学生有效掌握知识的基础。对于初中英语教材来说，其内容包含多种方面，如，生活常见事物、学校生活、人际交往等。所以，这就需要教师科学利用英语教材，以教材中的内容为基础，提取其中的道德品质，为学生讲解和渗透。学生在这样的学习方式下，能更深入的了解英语本质，对英语语言有深刻的了解，还能培养自己的德育品质，提升学习效果。
例如，在初中英语教学中，学生会学到Excuse me，I’m sorry， thank you， Could I...？ May I...？等英语句式。这些英语句式也是学生日常运用、具有良好品德的句式。所以，在实际的教学中，教师要引导学生，在自己的日常生活中经常运用这些句式。同时，还要减少自己不文明语句的出现，真正提高自己的语言修养。或者，在学习“Unit 2 Neighbours”这部分英语内容的时候，为了让学生感受亲切的邻里情感，教师可以从互联网中，找出一些和邻居友好相处的影视片段，供学生欣赏。并引导学生回答问题：“What do you think the relationship between the neighbors？”，让学生思考。只有深入教材，从教材中找到适合学生学习、感悟的道德品质，组织学生开展学习，学生才能对知识有更深刻的理解和掌握，从而提升自己的学习效果。
三、开展实践，提升道德素养
德育的渗透不仅仅体现在课堂教学中，还需要渗透到课外实践活动里面。因为教育的目标是为了让学生将所学的知识运用到实践生活中，解决生活的难题，进而实现自身价值的提升。因此，教师可以将德育教育和课外实践活动相结合，為学生开展德育实践活动。让学生既实践英语知识，还能培养自己的德育情感，有助于学生未来的全面发展。
例如，在学习完成“Unit 8 Pets”这节课的时候，经过本节课的学习之后，需要学生掌握教学重难点，还要体会学生爱护动物的重要性，让学生在生活中学会爱会动物。因此，教师可以为学生开展相应的实践活动，让学生在实践活动中，掌握英语知识，培养自己的德育素养。如，在课外活动中，教师可以组织学生进行一场关爱动物的活动。以便培养学生爱护动物、保护生态的德育素养，进而形成优秀的品质和习惯。通过运用这样的方式，能够实现学生德育素养的提高，实现学生未来的全面发展。
综上所述，有效的德育渗透需要教师做到贯彻始终。在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，以提高教学质量为目标，结合德育理念，通过情境体验、结合教材、开展实践等方式，组织学生开展教学活动，帮助学生转变传统、低效的学习方式，对知识有更加深刻的了解和掌握。在不断的学习中，还能保持对英语学习的动力。同时，树立学生正确的价值观念，升华学生的思想道德，为学生未来全面发展打造基础。
参考文献：
[1]王菲.初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究[D].辽宁：辽宁师范大学，2016.
[2]赵连杰.基础英语教育的学科育人价值探究[J].中小学教师培训，2017，01：52-56.
江苏省常州市新北区吕墅中学 谭静芬