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【摘要】如今，教育改革正在如火如荼地进行着，教育随着社会的发展而不断创新，这样才能够使学生采用高效的学习方式，满足社会的发展需求，因此在对老师进行培养的时候更应该注意培养老师的教学方式，根据学生们的实际情况向学生们教授高效的学习方式。在教学中还应该敢于突破传统教学方式的束缚，大胆更新自己的教育理念，为学生们积极探索更高效的学习方法，提高学生们的学习效率。本文主要对培养英语老师的方式进行了探究。
【关键词】师范专业认证;西北地区;小学;英语老师;创新;实践
引言
如今，人们已经意识到只有具备创新的能力才能有所进步，创新是发展的动力源泉，所以老师在教学中要注重发挥课堂上教学的主导作用，改变传统的一言堂，发挥学生们的主动性，尊重学生们在教学中的主体地位，使得学生们可以成为具有独立思想的个体。创新是民族进步的灵魂，教育应该不断创新，只有培养学生们的创新意识才能更好地发展学生们的思維意识，全方面地发展学生的各项能力。小学英语教师只有做到创新，才能更好地保证教学效率，从而发展学生们的综合能力，这应该是老师综合考虑的因素，所以在对老师进行培养的时候应该注重这几方面的引导。
一、教导老师们培养学生的交际意识
英语在教学中不仅仅是一门学科，更是一门语言，作为一门语言，更应该注重培养学生们的基础知识和语言能力，但就目前的英语教学来看，老师们更注重知识教学，往往忽视了对学生们能力的培养，更忽视了能力的培养和提升，就成了我们常说的“哑巴式英语”，这种现象的发生在很大程度上约束了学生们英语水平的提升，使得学生们只会做题，并不能够在生活中真实地交流，因此要想改变这样的现状，创新课堂成为英语教学中的关键。老师应该对课堂教学进行创新，从培养学生们的英语能力和语言能力出发，创设英语交际情境，使得学生们有机会用英语进行交流，老师要鼓励学生们积极参与到交际情境中来。老师在为学生们创设情境时应该以提升学生们的认知发展和教材内容为基础这样。例如，在“Neighbours”单元的学习中，就可以以“Welcome to the unit”的教学作为引导，让学生自己进行设计，这样更能提高他们的参与兴趣。学生们还可以根据自己的家庭情况与同学进行自主交流。在“Welcome to sun shine town”这一课的教学中，老师们可以以“I’am very happy today.Do you want to know why？”这样的问题作为引导，这样会很好地满足学生们的心理，激发他们的求知欲望，学生们首先猜测为什么高兴，又会想要知道因为什么高兴，老师们还可以在其中设疑问使学生们自主表达，促进学生们语言能力的提升，在这样的语言环境中，学生们会形成对表达的渴望，还可以运用这样的形式提高学生们参与的积极性，而且还能有效地锻炼学生们的语言表达能力。
以上都应该是老师需要注意的，所以在对老师们进行培训的时候应该将这些因素加以渗透，而且给老师们留出实践的时间，使得他们可以真正地感受到方法应用后的真实情况，也可以让老师们自己发挥，应用自己认为会给学生们带来更高效率学习的方法进行教学，使得老师可以了解在不同的情况下应该采用具有针对性的教学方法。
二、注重教学方法的创新，提升学生的自主学习能力
在传统教学中，学生们的学习更多的是被动地接受、机械式练习，这样的学习效率是非常低的，导致学生们的自主学习能力较差，甚至他们根本没有自主学习意识。如今社会发展是非常迅速的，更讲求效率，所以创新课堂的构建可以很好地帮助学生们自主学习，打造自主学习的课堂可以使学生们在英语课堂上真正动起来。例如在“Welcome to the unit”的教学中，老师应该主动改变传统的讲授式方式，借助多媒体与学生们进行英语交流，老师可以给出几幅学生们常见的图片，然后让学生们帮助选择，学生们可以独立地思考，在学习中培养学生们自主学习的能力，使得整个英语课堂更高效。
三、增加趣味性元素，激发学生的学习热情
创新课堂就是要改变传统的教学模式，给学生们构建更高效的课堂，使学生们可以在这样的课堂学习中得到快乐，从而激发他们自主学习的兴趣。趣味性元素的增加更能够激发学生们的兴趣，因为趣味性元素更符合学生们的心理需求，可以使整个英语课堂氛围得到有效提升。如在“Pets”单元的写作中，老师们可以以自己的话作为引导，例如老师可以说出feathers，学生们则可以说出blue、yellow、red等颜色。游戏教学的方式还有很多，利用这样的游戏可以激发学生们的学习热情，使得学生们的学习更高效。
四、利用信息技术提升学生的创新思维和学习效率
1.依靠信息化技术为学生们创造学习的环境，提高学生的学习主动性。英语学习需要恰当的环境，这样对于学生的学习是更方便的，老师可以抓住学生对信息化技术感兴趣的心理进行授课。兴趣是最好的老师，对于任何学科的教师来说都应该首先吸引学生们的兴趣，这样才能保证学生们可以在整堂课中都集中注意力。如果仅仅依靠老师的教学方式来吸引学生是非常困难的，而利用信息化技术吸引学生将会给老师带来极大的便利，在英语学习情境中，学生们可以感受到英语的趣味性，享受到英语学习的乐趣，更便于强化学生们对英语知识的理解。例如对“animal”的教学，老师就可以利用信息化技术给学生们展示视频、音频、图片等，集中学生们的注意力，同时老师也要借助信息化技术对学生们进行深层次引导，开拓学生们的发散思维。
2.借助信息化技术培养学生听说读写综合能力。对于英语学习来说，听说读写是学生们必不可少的训练，如今利用信息化技术给以给学生们提供更标准的读音，这对于学生们的发音学习是非常方便的。老师利用信息化技术使学生们快速融入英语学习情境，使英语学习非常高效。而且对于一门语言的学习，首先应该是模仿，而且老师在设计教学时应该利用信息化技术增添趣味性元素，使得整个教学过程可以突破传统枯燥的教学模式。例如“What can you see？”学习中，就可以利用视频形式为学生们播放动画，让学生们分别扮演角色进行模仿练习。 3.因材施教，注重學生的个性化发展。对于当今社会来说，个性化是非常重要的，这就要教师要培养学生个性化的思维方式。在教学中提出的方法主要是为了给学生们提供更便利的学习方式，但其依据应该是教材，针对教材进行教学设计，利用信息化技术给学生们带来更好的学习体验。老师在设计教学方案的时候应该给学生们更多自主思考的时间，学生们可以在这个思考的过程中发生思维的改变，经过老师的引导改变原来固执的思维。老师也应该在课堂上给学生们更多表现的机会，同学生相互学习，使得英语课堂上的每个人都可以发表自己的看法，这样更能展现出他们每个人独特的思维方法，而且老师应该在这个过程中鼓励学生们发表自己的看法，这样更容易实现学生的个性化发展。老师要充分考虑到学生们的个体差异并作出教学调整，利用信息技术给学生们创造更生动的情境，这样直观的教学方式也可以使学生们端正自己的学习态度，提高学生们的学习兴趣，因材施教的目标也得以实现。
五、注重培养老师们引导学生的学科意识
在英语教学中，应该以课本为主体，在给学生们传授英语知识的同时还应该给学生们深层次讲解英语的文化内涵，这样才能让学生们在理解英语知识的同时，还能了解西方的文化。因为中西方文化的差异，一些语句是很难直接翻译出来的。老师这时要让学生们了解到中西方文化的差异，通常英语中一连串定语会被放在句子后面，但在翻译的时候要把定语放在被修饰词的前面，这样才是正确的翻译方式。
这一点对于一个刚接触英汉翻译的学生来说是很难接受的，即使他们懂得这样的运用，他们也会在长时间后忘却。老师可以利用多媒体和互联网，给学生们收集课堂上的教学资源，然后在课堂上给学生们播放出来，吸引学生们的兴趣，刺激他们的感官，使他们的注意力高度集中，让他们了解深层次英语文化，从而更好地学习英语知识，同时也为他们在英语方面的学习提供了巨大的便利。这样的教学形式加快了教学的发展，同时还能加强学生们的英语学科核心素养，这对于学生们来说是非常重要的。
在帮助学生们挖掘文章内容时，老师也可以参与到阅读中，以带动的形式让更多学生参与到阅读中，提高学生们的阅读积极性。老师参与到学生们的阅读中还能够起到指导学生正确阅读的作用，老师要在难点处对学生们加以指导，这样学生才能更好地理解文章。老师可以根据阅读的素材内容绘制出相应的表格，然后给学生们提出相应的问题，从而使学生们带着疑问阅读，这样的阅读效率更高，培养学生们根据文章内容自己推断作者创作文章的意图，这就要求学生们要具备快速阅读文章的能力。例如，在“How can we become good learners”的教学，因为这一课内容是以问题的形式出现的，因此在学习的时候一定要让学生们自由发挥，让他们自己罗列出优秀学习者的要点，老师要根据学生们的回答，给予学生们指导，并提出核心内容。在这一单元的学习中不难发现主题对于表现作者的创作意图、培养学生的自学能力的重要性。
结语
在创新课堂的构建中，老师应该尊重学生们在教学中的主体地位，注重培养学生的自主创新能力，利用课本和课堂以外的知识开拓学生的思维。老师应该在这样的时期关注学生思维的发展，及时给予指导，不断地为学生们进行拓展，在帮助学生们深入了解英语内容的同时利用互助教学的方式帮助学生们拓展思维，提升他们的创新能力。对老师进行培训应该从这些因素出发，使老师更有针对性地提高学生们的学习效率。
参考文献：
[1]武和平，张维民.西部地区小学英语教师培训模式的创新与实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（1）：94-98.
[2]贾春燕.师范专业认证背景下的小学英语教育专业人才培养模式优化研究——以新疆师范高等专科学校为例[J].新缰教育学院学报，2020（1）：66-70.
[3]陆海空.师范专业认证背景下应用型本科高校英语专业师范生培养模式探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020 （10）：158-160.
[4]胡兆欣.师范类专业认证背景下广西小学英语教育专业人才培养的改革路径[J].桂林师范高等专科学校学报，2020（2）：139-142.
[5]李艳，周兴波.师范类专业认证背景下教师教育课程体系构建探究——以面向小学教师专业培养为视角[J].张家口职业技术学院学报，2020（2）：67-69.
【关键词】师范专业认证;西北地区;小学;英语老师;创新;实践
引言
如今，人们已经意识到只有具备创新的能力才能有所进步，创新是发展的动力源泉，所以老师在教学中要注重发挥课堂上教学的主导作用，改变传统的一言堂，发挥学生们的主动性，尊重学生们在教学中的主体地位，使得学生们可以成为具有独立思想的个体。创新是民族进步的灵魂，教育应该不断创新，只有培养学生们的创新意识才能更好地发展学生们的思維意识，全方面地发展学生的各项能力。小学英语教师只有做到创新，才能更好地保证教学效率，从而发展学生们的综合能力，这应该是老师综合考虑的因素，所以在对老师进行培养的时候应该注重这几方面的引导。
一、教导老师们培养学生的交际意识
英语在教学中不仅仅是一门学科，更是一门语言，作为一门语言，更应该注重培养学生们的基础知识和语言能力，但就目前的英语教学来看，老师们更注重知识教学，往往忽视了对学生们能力的培养，更忽视了能力的培养和提升，就成了我们常说的“哑巴式英语”，这种现象的发生在很大程度上约束了学生们英语水平的提升，使得学生们只会做题，并不能够在生活中真实地交流，因此要想改变这样的现状，创新课堂成为英语教学中的关键。老师应该对课堂教学进行创新，从培养学生们的英语能力和语言能力出发，创设英语交际情境，使得学生们有机会用英语进行交流，老师要鼓励学生们积极参与到交际情境中来。老师在为学生们创设情境时应该以提升学生们的认知发展和教材内容为基础这样。例如，在“Neighbours”单元的学习中，就可以以“Welcome to the unit”的教学作为引导，让学生自己进行设计，这样更能提高他们的参与兴趣。学生们还可以根据自己的家庭情况与同学进行自主交流。在“Welcome to sun shine town”这一课的教学中，老师们可以以“I’am very happy today.Do you want to know why？”这样的问题作为引导，这样会很好地满足学生们的心理，激发他们的求知欲望，学生们首先猜测为什么高兴，又会想要知道因为什么高兴，老师们还可以在其中设疑问使学生们自主表达，促进学生们语言能力的提升，在这样的语言环境中，学生们会形成对表达的渴望，还可以运用这样的形式提高学生们参与的积极性，而且还能有效地锻炼学生们的语言表达能力。
以上都应该是老师需要注意的，所以在对老师们进行培训的时候应该将这些因素加以渗透，而且给老师们留出实践的时间，使得他们可以真正地感受到方法应用后的真实情况，也可以让老师们自己发挥，应用自己认为会给学生们带来更高效率学习的方法进行教学，使得老师可以了解在不同的情况下应该采用具有针对性的教学方法。
二、注重教学方法的创新，提升学生的自主学习能力
在传统教学中，学生们的学习更多的是被动地接受、机械式练习，这样的学习效率是非常低的，导致学生们的自主学习能力较差，甚至他们根本没有自主学习意识。如今社会发展是非常迅速的，更讲求效率，所以创新课堂的构建可以很好地帮助学生们自主学习，打造自主学习的课堂可以使学生们在英语课堂上真正动起来。例如在“Welcome to the unit”的教学中，老师应该主动改变传统的讲授式方式，借助多媒体与学生们进行英语交流，老师可以给出几幅学生们常见的图片，然后让学生们帮助选择，学生们可以独立地思考，在学习中培养学生们自主学习的能力，使得整个英语课堂更高效。
三、增加趣味性元素，激发学生的学习热情
创新课堂就是要改变传统的教学模式，给学生们构建更高效的课堂，使学生们可以在这样的课堂学习中得到快乐，从而激发他们自主学习的兴趣。趣味性元素的增加更能够激发学生们的兴趣，因为趣味性元素更符合学生们的心理需求，可以使整个英语课堂氛围得到有效提升。如在“Pets”单元的写作中，老师们可以以自己的话作为引导，例如老师可以说出feathers，学生们则可以说出blue、yellow、red等颜色。游戏教学的方式还有很多，利用这样的游戏可以激发学生们的学习热情，使得学生们的学习更高效。
四、利用信息技术提升学生的创新思维和学习效率
1.依靠信息化技术为学生们创造学习的环境，提高学生的学习主动性。英语学习需要恰当的环境，这样对于学生的学习是更方便的，老师可以抓住学生对信息化技术感兴趣的心理进行授课。兴趣是最好的老师，对于任何学科的教师来说都应该首先吸引学生们的兴趣，这样才能保证学生们可以在整堂课中都集中注意力。如果仅仅依靠老师的教学方式来吸引学生是非常困难的，而利用信息化技术吸引学生将会给老师带来极大的便利，在英语学习情境中，学生们可以感受到英语的趣味性，享受到英语学习的乐趣，更便于强化学生们对英语知识的理解。例如对“animal”的教学，老师就可以利用信息化技术给学生们展示视频、音频、图片等，集中学生们的注意力，同时老师也要借助信息化技术对学生们进行深层次引导，开拓学生们的发散思维。
2.借助信息化技术培养学生听说读写综合能力。对于英语学习来说，听说读写是学生们必不可少的训练，如今利用信息化技术给以给学生们提供更标准的读音，这对于学生们的发音学习是非常方便的。老师利用信息化技术使学生们快速融入英语学习情境，使英语学习非常高效。而且对于一门语言的学习，首先应该是模仿，而且老师在设计教学时应该利用信息化技术增添趣味性元素，使得整个教学过程可以突破传统枯燥的教学模式。例如“What can you see？”学习中，就可以利用视频形式为学生们播放动画，让学生们分别扮演角色进行模仿练习。 3.因材施教，注重學生的个性化发展。对于当今社会来说，个性化是非常重要的，这就要教师要培养学生个性化的思维方式。在教学中提出的方法主要是为了给学生们提供更便利的学习方式，但其依据应该是教材，针对教材进行教学设计，利用信息化技术给学生们带来更好的学习体验。老师在设计教学方案的时候应该给学生们更多自主思考的时间，学生们可以在这个思考的过程中发生思维的改变，经过老师的引导改变原来固执的思维。老师也应该在课堂上给学生们更多表现的机会，同学生相互学习，使得英语课堂上的每个人都可以发表自己的看法，这样更能展现出他们每个人独特的思维方法，而且老师应该在这个过程中鼓励学生们发表自己的看法，这样更容易实现学生的个性化发展。老师要充分考虑到学生们的个体差异并作出教学调整，利用信息技术给学生们创造更生动的情境，这样直观的教学方式也可以使学生们端正自己的学习态度，提高学生们的学习兴趣，因材施教的目标也得以实现。
五、注重培养老师们引导学生的学科意识
在英语教学中，应该以课本为主体，在给学生们传授英语知识的同时还应该给学生们深层次讲解英语的文化内涵，这样才能让学生们在理解英语知识的同时，还能了解西方的文化。因为中西方文化的差异，一些语句是很难直接翻译出来的。老师这时要让学生们了解到中西方文化的差异，通常英语中一连串定语会被放在句子后面，但在翻译的时候要把定语放在被修饰词的前面，这样才是正确的翻译方式。
这一点对于一个刚接触英汉翻译的学生来说是很难接受的，即使他们懂得这样的运用，他们也会在长时间后忘却。老师可以利用多媒体和互联网，给学生们收集课堂上的教学资源，然后在课堂上给学生们播放出来，吸引学生们的兴趣，刺激他们的感官，使他们的注意力高度集中，让他们了解深层次英语文化，从而更好地学习英语知识，同时也为他们在英语方面的学习提供了巨大的便利。这样的教学形式加快了教学的发展，同时还能加强学生们的英语学科核心素养，这对于学生们来说是非常重要的。
在帮助学生们挖掘文章内容时，老师也可以参与到阅读中，以带动的形式让更多学生参与到阅读中，提高学生们的阅读积极性。老师参与到学生们的阅读中还能够起到指导学生正确阅读的作用，老师要在难点处对学生们加以指导，这样学生才能更好地理解文章。老师可以根据阅读的素材内容绘制出相应的表格，然后给学生们提出相应的问题，从而使学生们带着疑问阅读，这样的阅读效率更高，培养学生们根据文章内容自己推断作者创作文章的意图，这就要求学生们要具备快速阅读文章的能力。例如，在“How can we become good learners”的教学，因为这一课内容是以问题的形式出现的，因此在学习的时候一定要让学生们自由发挥，让他们自己罗列出优秀学习者的要点，老师要根据学生们的回答，给予学生们指导，并提出核心内容。在这一单元的学习中不难发现主题对于表现作者的创作意图、培养学生的自学能力的重要性。
结语
在创新课堂的构建中，老师应该尊重学生们在教学中的主体地位，注重培养学生的自主创新能力，利用课本和课堂以外的知识开拓学生的思维。老师应该在这样的时期关注学生思维的发展，及时给予指导，不断地为学生们进行拓展，在帮助学生们深入了解英语内容的同时利用互助教学的方式帮助学生们拓展思维，提升他们的创新能力。对老师进行培训应该从这些因素出发，使老师更有针对性地提高学生们的学习效率。
参考文献：
[1]武和平，张维民.西部地区小学英语教师培训模式的创新与实践[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（1）：94-98.
[2]贾春燕.师范专业认证背景下的小学英语教育专业人才培养模式优化研究——以新疆师范高等专科学校为例[J].新缰教育学院学报，2020（1）：66-70.
[3]陆海空.师范专业认证背景下应用型本科高校英语专业师范生培养模式探究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020 （10）：158-160.
[4]胡兆欣.师范类专业认证背景下广西小学英语教育专业人才培养的改革路径[J].桂林师范高等专科学校学报，2020（2）：139-142.
[5]李艳，周兴波.师范类专业认证背景下教师教育课程体系构建探究——以面向小学教师专业培养为视角[J].张家口职业技术学院学报，2020（2）：67-69.