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【摘要】“新丝绸之路经济带”为中国发展既带来了机遇，也迎来了挑战。本文旨在探讨在“新丝绸之路经济带”迅速发展的背景下高等院校学生相关知识掌握现状与如何构建与应用实用旅游英语微信学习平台，通过分享旅游英语素材，提高人们对新丝绸之路经济带沿线国家的了解程度，在增长知识的同时提高实用旅游英语学习水平，填补市场缺口，将新媒体技术与英语专业及创新创业相结合。
【关键词】实用旅游英语;微信平台建设
【Abstract】“The Silk Road Economic Belt” has brought both opportunities and challenges for China’s development. This paper aims to explore the current situation of students’ knowledge in the background of “The Silk Road Economic Belt” and how to construct and apply the practical tourism English WeChat learning platform based on the “The Silk Road Economic Belt”. By sharing the English materials of tourism， people will know more about the “The Silk Road Economic Belt”. The level of understanding of the initiative and its countries along the route， while increasing knowledge， improve the level of practical tourism English learning， fill the market gap， and combine new media technologies with English majors and innovation and entrepreneurship.
【Key words】The Silk Road Economic Belt; Practical tourism English; WeChat platform construction
【作者簡介】白靖雯（1999.08-），女，汉族，山西人，中国民航大学，本科在读生，研究方向：翻译理论与实践。
【基金项目】本文为中国民航大学创新创业立项“基于‘一带一路’背景下实用旅游英语翻译平台的构建与应用”（项目编号：201910059096）研究成果。
一、引言
2013年9月和10月国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议 ，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。这一战略思想的提出将充分加强国家之间的经贸往来，促进中国乃至周边国家旅游业的发展。“十三五”旅游发展规划明确提出：实施旅游外交战略。新丝绸之路经济带使得各国的联系进一步加强，让旅游市场更加广阔，旅游资源价值更加凸显，各国也更加重视旅游业的发展。英语作为世界通用语言文学，在新丝绸之路经济带被提出的背景下，旅游英语得到了更大的发展空间，同时也对国内高等院校学生的知识储备与学习能力提出了更高的要求。
二、国内高校学生对新丝绸之路经济带相关知识学习现状
1.知识储备欠缺。在项目前期，我们针对天津市高校学生进行了一项名为“关于‘新丝绸之路经济带’相关知识的了解程度”的问卷调查。研究数据表明，仅有13.59%的学生对“新丝绸之路经济带”非常了解，仅有5.34%的学生对于“新丝绸之路经济带”沿线国家的基本情况十分了解。“新丝绸之路经济带”的提出要求高校学生必须契合新的战略规划，提高自身旅游英语学习水平与知识储备，迎合新形势下对旅游英语人才的新要求。
2.专业课程数量不足，授课方式单一。目前，仅有极少数高校开设“新丝绸之路经济带”旅游英语的相关课程，然而专业和知识的深度学习需要大量时间的投入，仅有的课程与课时数量无法满足当今高校学生的学习。且授课地点主要集中在教室，以教师为中心，学生被动地接受知识，忽视了学生的自主能动性，教学效果不显著。教学内容通常以教科书为依托，形式单一，内容更新速度慢，无法满足日益变化的旅游市场。传统静态的教学已经无法满足现代信息技术下的教学，亟待与时俱进的新媒体手段。同时，打破传统教师为中心的教学，突出学生的个性化学习，重视学生为中心的自主学习方式成为新型的教学模式。
3.以新媒体为依托的教学资料的欠缺。“新丝绸之路经济带”的提出表现出了巨大的语言需求，其中包括对具体语言产品的需求，主要是语言学习软件、教材、互联网学习资源、教学辅导、相关资料、各种音频视频学习课程以及工具书等。
三、搭建旅游英语微信平台的可行性分析
1.理论依据：2006年教育部《高等职业教育英语课程教学要求》提出了要积极使用计算机、网络等现代信息技术手段，构建适合学生自主学习和个性化的教学新模式。教育部2007年制定的《大学英语课程教学要求》明确提出了要加强培养学生自主学习能力，学生可以自主选择所需的学习资料，向个性化和自主学习发展。
2.旅游英语微信自主学习平台的优势：旅游英语微信自主学习平台立足新媒体传播形式，利用“互联网 教育”理念搭建网上学习平台，可随时随地提供信息和服务。同时相对于APP而言，由于不需要下载安装，因此更加方便。新媒体相比传统媒体的一个显著特点就是移动互联网技术的应用，通过手机等终端可以随时随地浏览资讯传递旅游英语相关知识，碎片化的时间得以充分利用。 四、实用旅游英语学习平台的构建与应用
1.素材选定。在项目前期，团队设计调查问卷，广泛了解读者对“新丝绸之路经济带”的了解程度，其中关于“你想了解‘新丝绸之路经济带’沿线国家哪些方面的知识”中，填写者分别给出了“人文地理、发展情况、风景名胜、民俗文化、经济状况、国家政策、就业情况、教育事业、工作环境、宗教信仰”等答案。基于此，项目组有针对性地设计项目内容。在综合考量下，团队选择了“新丝绸之路经济带”沿线极具代表性的国家，分为地理地貌篇、风景名胜、美食佳肴、与中国关系发展对其进行双语介绍。
例如，在下文中：The Nile River， the longest river in the world， is located in Egypt. It is the lifeline of Egypt. The Egyptians live on both sides of the river. The river originates from the East African Plateau and flows from the south to the north. Its tributary， the White Nile， originates from the East African Plateau and the Blue Nile. Originating from the Ethiopian plateau， it uses lake water and rainwater as its source of water. The Nile River has a large amount of sediment and the flow varies according to the season.
世界上最长的河流——尼罗河就位于埃及，它是埃及的生命线，埃及人居住于河流两岸，河水发源于东非高原，由南向北流入地中海;其支流白尼罗河发源于东非高原，青尼罗河发源于埃塞俄比亚高原，将湖泊水和雨水作为其补给水源。尼罗河含沙量大、流量根据季节作出相应的变化。
这段素材主要介绍了埃及的尼罗河，属于地理地貌篇章，内容选自专业外文网站，词汇难度适中，可读性强，适于高校学生自主学习旅游英语知识。
2.平台构建。微信自主学习平台的搭建主要分为初步构思阶段、平台搭建阶段、试运营阶段和正式运营阶段。结合“新丝绸之路经济带”背景及平台分享内容，选定“丝绸译路风情记”为微信公众号平台名称，并设计对应LOGO标志。平台布局分为介绍视频篇（Short video）、地理地貌篇（Geography）、风景名胜篇（Landscape）、当地美食篇（Local cuisine）、中国外交篇（Relation）。
3.平台应用。搭建“丝绸译路风情记”微信公众平台后，每周分享一个沿线国家，素材定于每天早上九点发布，周一为短视频预热，周二为地理地貌板块，周三为风景名胜板块，周四为当地美食板块，周五为中国外交板块。通过视频短片、音频、语篇等不同形式的资源展示给学生，内容丰富有趣，模块式区分，吸引力强，利于学生随时随地学习。
4.平台反馈。通过一学期的投放使用，我们制作调查问卷，收集整理高校学生的使用感受及学习心得。同学们表示：实用旅游英语微信自主学习平台的搭建，有效地提高了学生自主学习能力，学生的知识储备也不断增加。微信公众号这一信息化平台在英语的学习中，促进了学生协作式学习，提高了学习英语的兴趣，同时也打破了以教师为中心的学习模式，强调了学生是学习的主体。在教师正确的引导下，学生能够实现积极主动的学习，全方位的提高旅游英语学习水平。
5.平台未来展望。
（1）創新教学模式，对接第二课堂。随着平台的逐步发展与日趋完善，英语教师可充分利用平台分享素材作为教学辅助材料，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
（2）合作交流，增设“第一视角”。随着世界全球化以及中国改革开放不断深化，更多的“新丝绸之路经济带”沿线国家留学生进入中国学习、交流和深造。留学生群体具有天然的跨语境优势，以第一视角分享沿线国家的相关知识，能显著提升平台吸引力与专业度。
五、结语
在“新丝绸之路经济带”迅速发展的大背景下，项目以新媒体技术为依托，从不同角度切入“新丝绸之路经济带”沿线国家，以视听结合，中英双语的方式分享传播实用旅游英语知识。项目平台的构建是对“新丝绸之路经济带”这一时代热点在文化宣传层面上的丰富提升、在知识应用层面的实践探索，能有力地提高“新丝绸之路经济带”的影响力和吸引力。
实用旅游英语的正规专业教学加新媒体自主学习平台可以为旅游业提供更多合格的人才，学生能够在日后的实际工作中让外国人更好地了解中国。旅游业的提升和振兴可以更好地将中国介绍出去，这符合“新丝绸之路经济带”的指导方针，为中国的对外交流打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆平.“一带一路”倡议下高校旅游英语专业人才培养实践创新研究[J].赤峰学院学报，2018，39（6）：166-167.
[2]朱燕华.基于微信的旅游英语口语自主学习研究[J].铜陵职业技术学院学报，2018，04：79-81.
[3]张长颉.“一带一路”背景下的语言需求及翻译课程的建设[J].教书育人（高教论坛），2017，09：70-71
[4]小小创客.微信公众平台有什么特点与优势[EB/OL]，2018.11.07.
[5]郑东方，汪愫苇.“一带一路”倡议下的旅游英语教学思考[J].洛阳师范学院学报，2017，36（10）：62-64.
【关键词】实用旅游英语;微信平台建设
【Abstract】“The Silk Road Economic Belt” has brought both opportunities and challenges for China’s development. This paper aims to explore the current situation of students’ knowledge in the background of “The Silk Road Economic Belt” and how to construct and apply the practical tourism English WeChat learning platform based on the “The Silk Road Economic Belt”. By sharing the English materials of tourism， people will know more about the “The Silk Road Economic Belt”. The level of understanding of the initiative and its countries along the route， while increasing knowledge， improve the level of practical tourism English learning， fill the market gap， and combine new media technologies with English majors and innovation and entrepreneurship.
【Key words】The Silk Road Economic Belt; Practical tourism English; WeChat platform construction
【作者簡介】白靖雯（1999.08-），女，汉族，山西人，中国民航大学，本科在读生，研究方向：翻译理论与实践。
【基金项目】本文为中国民航大学创新创业立项“基于‘一带一路’背景下实用旅游英语翻译平台的构建与应用”（项目编号：201910059096）研究成果。
一、引言
2013年9月和10月国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议 ，旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。这一战略思想的提出将充分加强国家之间的经贸往来，促进中国乃至周边国家旅游业的发展。“十三五”旅游发展规划明确提出：实施旅游外交战略。新丝绸之路经济带使得各国的联系进一步加强，让旅游市场更加广阔，旅游资源价值更加凸显，各国也更加重视旅游业的发展。英语作为世界通用语言文学，在新丝绸之路经济带被提出的背景下，旅游英语得到了更大的发展空间，同时也对国内高等院校学生的知识储备与学习能力提出了更高的要求。
二、国内高校学生对新丝绸之路经济带相关知识学习现状
1.知识储备欠缺。在项目前期，我们针对天津市高校学生进行了一项名为“关于‘新丝绸之路经济带’相关知识的了解程度”的问卷调查。研究数据表明，仅有13.59%的学生对“新丝绸之路经济带”非常了解，仅有5.34%的学生对于“新丝绸之路经济带”沿线国家的基本情况十分了解。“新丝绸之路经济带”的提出要求高校学生必须契合新的战略规划，提高自身旅游英语学习水平与知识储备，迎合新形势下对旅游英语人才的新要求。
2.专业课程数量不足，授课方式单一。目前，仅有极少数高校开设“新丝绸之路经济带”旅游英语的相关课程，然而专业和知识的深度学习需要大量时间的投入，仅有的课程与课时数量无法满足当今高校学生的学习。且授课地点主要集中在教室，以教师为中心，学生被动地接受知识，忽视了学生的自主能动性，教学效果不显著。教学内容通常以教科书为依托，形式单一，内容更新速度慢，无法满足日益变化的旅游市场。传统静态的教学已经无法满足现代信息技术下的教学，亟待与时俱进的新媒体手段。同时，打破传统教师为中心的教学，突出学生的个性化学习，重视学生为中心的自主学习方式成为新型的教学模式。
3.以新媒体为依托的教学资料的欠缺。“新丝绸之路经济带”的提出表现出了巨大的语言需求，其中包括对具体语言产品的需求，主要是语言学习软件、教材、互联网学习资源、教学辅导、相关资料、各种音频视频学习课程以及工具书等。
三、搭建旅游英语微信平台的可行性分析
1.理论依据：2006年教育部《高等职业教育英语课程教学要求》提出了要积极使用计算机、网络等现代信息技术手段，构建适合学生自主学习和个性化的教学新模式。教育部2007年制定的《大学英语课程教学要求》明确提出了要加强培养学生自主学习能力，学生可以自主选择所需的学习资料，向个性化和自主学习发展。
2.旅游英语微信自主学习平台的优势：旅游英语微信自主学习平台立足新媒体传播形式，利用“互联网 教育”理念搭建网上学习平台，可随时随地提供信息和服务。同时相对于APP而言，由于不需要下载安装，因此更加方便。新媒体相比传统媒体的一个显著特点就是移动互联网技术的应用，通过手机等终端可以随时随地浏览资讯传递旅游英语相关知识，碎片化的时间得以充分利用。 四、实用旅游英语学习平台的构建与应用
1.素材选定。在项目前期，团队设计调查问卷，广泛了解读者对“新丝绸之路经济带”的了解程度，其中关于“你想了解‘新丝绸之路经济带’沿线国家哪些方面的知识”中，填写者分别给出了“人文地理、发展情况、风景名胜、民俗文化、经济状况、国家政策、就业情况、教育事业、工作环境、宗教信仰”等答案。基于此，项目组有针对性地设计项目内容。在综合考量下，团队选择了“新丝绸之路经济带”沿线极具代表性的国家，分为地理地貌篇、风景名胜、美食佳肴、与中国关系发展对其进行双语介绍。
例如，在下文中：The Nile River， the longest river in the world， is located in Egypt. It is the lifeline of Egypt. The Egyptians live on both sides of the river. The river originates from the East African Plateau and flows from the south to the north. Its tributary， the White Nile， originates from the East African Plateau and the Blue Nile. Originating from the Ethiopian plateau， it uses lake water and rainwater as its source of water. The Nile River has a large amount of sediment and the flow varies according to the season.
世界上最长的河流——尼罗河就位于埃及，它是埃及的生命线，埃及人居住于河流两岸，河水发源于东非高原，由南向北流入地中海;其支流白尼罗河发源于东非高原，青尼罗河发源于埃塞俄比亚高原，将湖泊水和雨水作为其补给水源。尼罗河含沙量大、流量根据季节作出相应的变化。
这段素材主要介绍了埃及的尼罗河，属于地理地貌篇章，内容选自专业外文网站，词汇难度适中，可读性强，适于高校学生自主学习旅游英语知识。
2.平台构建。微信自主学习平台的搭建主要分为初步构思阶段、平台搭建阶段、试运营阶段和正式运营阶段。结合“新丝绸之路经济带”背景及平台分享内容，选定“丝绸译路风情记”为微信公众号平台名称，并设计对应LOGO标志。平台布局分为介绍视频篇（Short video）、地理地貌篇（Geography）、风景名胜篇（Landscape）、当地美食篇（Local cuisine）、中国外交篇（Relation）。
3.平台应用。搭建“丝绸译路风情记”微信公众平台后，每周分享一个沿线国家，素材定于每天早上九点发布，周一为短视频预热，周二为地理地貌板块，周三为风景名胜板块，周四为当地美食板块，周五为中国外交板块。通过视频短片、音频、语篇等不同形式的资源展示给学生，内容丰富有趣，模块式区分，吸引力强，利于学生随时随地学习。
4.平台反馈。通过一学期的投放使用，我们制作调查问卷，收集整理高校学生的使用感受及学习心得。同学们表示：实用旅游英语微信自主学习平台的搭建，有效地提高了学生自主学习能力，学生的知识储备也不断增加。微信公众号这一信息化平台在英语的学习中，促进了学生协作式学习，提高了学习英语的兴趣，同时也打破了以教师为中心的学习模式，强调了学生是学习的主体。在教师正确的引导下，学生能够实现积极主动的学习，全方位的提高旅游英语学习水平。
5.平台未来展望。
（1）創新教学模式，对接第二课堂。随着平台的逐步发展与日趋完善，英语教师可充分利用平台分享素材作为教学辅助材料，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。
（2）合作交流，增设“第一视角”。随着世界全球化以及中国改革开放不断深化，更多的“新丝绸之路经济带”沿线国家留学生进入中国学习、交流和深造。留学生群体具有天然的跨语境优势，以第一视角分享沿线国家的相关知识，能显著提升平台吸引力与专业度。
五、结语
在“新丝绸之路经济带”迅速发展的大背景下，项目以新媒体技术为依托，从不同角度切入“新丝绸之路经济带”沿线国家，以视听结合，中英双语的方式分享传播实用旅游英语知识。项目平台的构建是对“新丝绸之路经济带”这一时代热点在文化宣传层面上的丰富提升、在知识应用层面的实践探索，能有力地提高“新丝绸之路经济带”的影响力和吸引力。
实用旅游英语的正规专业教学加新媒体自主学习平台可以为旅游业提供更多合格的人才，学生能够在日后的实际工作中让外国人更好地了解中国。旅游业的提升和振兴可以更好地将中国介绍出去，这符合“新丝绸之路经济带”的指导方针，为中国的对外交流打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆平.“一带一路”倡议下高校旅游英语专业人才培养实践创新研究[J].赤峰学院学报，2018，39（6）：166-167.
[2]朱燕华.基于微信的旅游英语口语自主学习研究[J].铜陵职业技术学院学报，2018，04：79-81.
[3]张长颉.“一带一路”背景下的语言需求及翻译课程的建设[J].教书育人（高教论坛），2017，09：70-71
[4]小小创客.微信公众平台有什么特点与优势[EB/OL]，2018.11.07.
[5]郑东方，汪愫苇.“一带一路”倡议下的旅游英语教学思考[J].洛阳师范学院学报，2017，36（10）：62-64.