摘要：随着现代教育技术的不断发展，信息技术能够利用交互性特征为学生提供包括多媒体学习机、超文本及知识建构在内的多项功能，从而打破传统课堂教学中僵化的局面，让课堂教学变得更加生动、有趣。基于此，本文从电磁学教学入手，探究了信息技术在中职物理教学中的运用，以期推动中职教育的信息化进程。
　　关键词：信息技术 中职物理 电磁学教学
　　一、信息技术在中职物理电磁学教学中的运用优势
　　电磁学是中职物理课程中的教学重点和难点，在信息技术的支持下，教师可以重新设计教学环节，实现对传统课堂的翻转，让学生能够在电磁学的学习中充分发挥自身优势，进而达到预期的教学目标。具体来讲，信息技术在中职物理电磁学教学中的运用优势有三点：第一，变了传统课堂的知识传递方式，为学生的自主学习提供了更广阔的空间，让学生的主体作用得到了鲜明的体现；第二，推动了课堂中的师生交流，让教师能够利用多媒体交互性的特点，与学生进行线上、线下沟通，从而实现课堂的延伸，构建一个更加全面、高效的物理课堂；第三，实現了对教学过程的数据收集，师生在课堂中的表现可以通过数据体现出来，为物理课堂教学策略的调整提供依据，突出信息化教育的发展方向。
　　二、信息技术在中职物理电磁学教学中的运用策略
　　1.利用信息技术，展示物理实验过程
　　在中职物理电磁学教学中，一些结论并不是通过客观的物理实验得出来的，而是通过严密的逻辑分析推理出来的，也就是说，当前的客观条件并不能设计这种实验。这时，教师就可以利用信息技术为学生再现这些“不可能”的电磁学实验，如电磁感应中磁通量的变化，教师可以利用移动箭头表示出磁场的变化情况，从而让抽象的实验具体化，提高实验教学效果。
　　2.模拟物理现象，创设生动的教学情境
　　建构主义理论认为，知识形成是一个不断建构的过程，在这一过程中，个体需要依托相应的情境，形成情感呼应。在中职物理电磁学教学中，教师对电磁学的客观描述常常会陷入枯燥乏味的误区。这时，教师就可以利用信息技术为学生重新构建电磁学的相关现象，如带电粒子在磁场中的运动、电磁波的产生与运送等。结合具体的物理情境，学生能够更加迅速地完成知识的建构。
　　3.分析物理原理，深化学生对知识的理解
　　现实生活中，电磁学知识的运用非常普遍，如静电除尘、静电复印、磁流体发电等。在中职物理电磁学教学中，教师对于信息技术的运用应从生活的角度出发，为学生提供可供分析的物理现象，鼓励学生观察生活、发现生活，让学生深入分析其中包含的物理原理，从而自主探究物理学知识，提高对知识的掌握与运用能力。
　　4.展示思维过程，提高课堂教学效率
　　在中职物理电磁学教学中，让学生掌握电磁学知识并不是唯一目的，因为引导学生实现物理思维的发展和构建与知识的积累同样重要。思维存在于人脑之中，难以直接观察。因此，在运用信息技术开展中职物理教学的背景下，教师应该善于利用课件为学生展示电磁学知识的推导过程。如在“恒定电流”教学部分，教师可以通过拖动鼠标将电路简化，让学生理解等效电路的绘制过程。这样，学生的思维能够在教学引导中逐渐得到强化，进而构建电磁学理论体系，提高对电磁学知识的掌握与运用。
　　三、总结与反思
　　总之，在中职物理教学中，信息技术的应用已经成为一个不可逆转的发展趋势，教师在实践中应该结合具体的物理学内容，为学生设计新的实践环节。当然，作为一种教学辅助工具，信息技术的运用也应该把握好“度”。首先，教师应该扭转片面追求技术先进的理念，将学生作为课堂的主体，围绕着中职生的客观实际，设计技术运用方法；其次，教师应避免课堂内容过于花哨，确保信息技术突出教学重点，让学生的注意力能够真正集中在学习内容上，而不是眼花缭乱的画面上；最后，教师应注重信息技术的交互性特点，让师生间、学生间的互动更加开放。当然，对于信息技术在中职物理教学中的运用还需要教师进一步探索，因为只有在不断学习与创新的基础上，才能够全面发挥信息技术在教育上的价值，并从整体上推动中职教育信息化进程。
　　（作者单位：慈溪杭州湾中等职业学校<慈溪市技工学校>）