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摘 要：新课程改革的不断深入，传统的小学语文教学方式已经无法满足提高学生能力的需求。但小学语文教育的作用不容忽视，其在学生的语言表达能力、写作能力以及思维能力提升起到了显著作用，当前我国的小学语文教学中还存在一定问题，需要教师能够集中分析阻碍小学语文教学质量提升的原因，并积极寻找相应的问题解决对策。笔者在研究小学语文教学现状的基础上，结合自身教学经验，浅谈当前小学语文教学中存在的种种问题，并提出了相应的解决对策。
关键词：小学语文教学;问题;对策
引言
近年来，基础教育课程改革不断推进，小学语文课堂教学也进行了大幅度的改革，现阶段，小学语文课堂教学模式已由呆板机械的单一模式向灵活多样的开放性模式过渡。但由于改革不彻底，目前小学语文课堂教学还存在很多问题。本人根据自身的语文教学经验，分析存在的问题，总结相应的措施，望能加强小学语文教学的质量。
1.目前小学语文教学中存在的问题
1.1没有以学生为主体，没有发挥学生的主观能动性作用
传统的课堂教学活动中，教师主导课堂教学活动，学生是知识的被动接受者。但是这种教学模式下，学生的主体性没有得到突显，学习积极性不高。教师在教学活动中也容易忽视学生的学习体验，学生在教学活动中显现出来的配合度也不高。
1.2教学方式单一，乏味，容易促使学生产生厌学心理
小学生具活泼好动的基本特点，这就要求教师的教学活动具有一定的开放性特征，满足小学生的身心发展需求。但是在实际教学活动中，教师在教学方法应用上缺乏多样性，不能使学生获得良好的学习体验，因此需要教师集中进行教学方法研究，提升学生的学习积极性[1]。
1.3语文教学没有与生活化的实际相结合，不能引发学生学习兴趣
学习的根本目的在于指导实践，为生活中创造价值。语文教师在进行讲课时如果没有结合生活实际，而只是单纯的照本宣科，会让学生感觉学习没有用处，脱离实际生活，从而不能引发学生的学习兴趣与热情。因此，教师在开展教学内容时，可以以生活中的元素为切入点，诱导学生学习，从而达到教学内容的实现[1]。
2.小学语文教学对策
2.1精心设计预习任务，培养自主学习习惯
预习是学生进行知识学习的重要环节之一，在课前为学生设计合理的预习任务不仅利于激发学生的学习兴趣，也能够使学生在课前充分了解学习内容，进而提升学生的听课效率，为课堂教学有效性提升提供保障[2]。基于学生在教学活动中的主体地位和小学生的基本身心特点教师在设计教学任务的过程中应该以学生的兴趣特点为依据，促进预习形式的多样化，例如针对写景类文章的教学可以让学生在课前针对文章内容进行仿写，在写人文章中可以让学生在课前通过对文章的阅读对人物肖像进行绘画。教师在课前为学生设置难度适当的预习任务，能够加深学生对于教学内容的预先了解，在课堂上的学习状态也通常会由以往的被动学习转变为主动参与。
2.2将语文知识联系学生的实际生活
语文知识和学生的实际生活具有非常密切的联系，因此将语文知识教育和学生的实际生活联系起来，不仅利实现知识教育目标，也是激发学生学习兴趣的重要途径之一。通过结合现实生活开展教学，小学语文教育的趣味性明显提升，学生成为教学活动的中心，实现了知识学习指导生活的教育目标[3]。比如学习《争吵》一课，文章讲述两个小伙伴之间因小事而产生矛盾，作者单方面认为伙伴会报复自己而用戒尺防御，但最终对方却温和地与作者继续交朋友。教师让学生表述自身经历的朋友间存在小矛盾的事情，来领会文章所要表达的道理，特别是作者父亲所言“既然你错了，应该第一个伸手请对方原谅，而不是向一个比你高尚的人举起戒尺。”通过学习，实现德育目标。
2.3借助多媒体创设情感氛围
情感教育渗透也是提升的学科教学质量的有效路径之一，当前的小学语文教学活动中，部分教师在情感渗透上缺乏正确意识，课堂教学活动中情感氛围不强影响教学效果，因此在信息技术支持下我们需要作出教学策略调整[4]。比如，针对《月光启蒙》这篇文章，充满了真挚的情感和浓浓的亲情。在这篇文章当中，作者对自身的童年进行了回忆，在夏季月光之下，母亲讲故事与歌唱童谣民谣的场景，表达了作者对自己母亲的怀念和感激之情。当最后进行情感拓展的时候，我进行如下的设计：通过多媒体将一段抒情的音乐播放给学生，大屏幕出现且要朗读“母亲患了老年痴呆症……笑得我泪流满面”这一部分。学生都一直盯着大屏幕，眼睛里噙着泪水。通过借助多媒体这种教学方式，使学生懂得了母爱的伟大，浓浓的亲情就这样洋溢在了教学课堂当中。
2.4布置开放作业
在传统的小学语文教学中，教师对学生布置的作业设计与日常练习中还存在一些问题，这些问题表现在：作业量大、练习内容反复机械。针对这一情况，教师应对学生的实际情况进行分析，为学生布置一些内容开放性的作业，同时可以将作业适当的延伸，以培养学生的素质教育与综合能力为目标。如，讲完《草船借箭》这篇课文时，可以为学生布置，观看原著或是电视、影视视频，写读后感，进一步加深对课文的理解。
结束语
语文教学的学习为学生未来的学科学习奠定了基础，所以必须要能够掌握好语文学科的学习才能够学习好其他的学科。当前的小学语文教学质量并不理想，新课改背景下，小学语文教师作为教学活动的组织者和引导者更应该积极研究解决课堂教学问题的方案，基于学生的实际生活经验开展教学活动，在进行教学设计的过程中以学生的兴趣特点为依据，正视传统教学中的不足，并及时纠正当前教育活动中存在的问题。
参考文献
[1]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016，20（02）：195-196，198-199.
[2]赵立军.浅析当前小学语文教学存在的问题及对策研究[J].北京中外软信息技术研究院，2016，22（01）：203-204，206-207.
[3]额尔登托娅.浅谈當前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：187-188，190-191.
[4]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014，10（35）：1062-1063，1065-1066.
关键词：小学语文教学;问题;对策
引言
近年来，基础教育课程改革不断推进，小学语文课堂教学也进行了大幅度的改革，现阶段，小学语文课堂教学模式已由呆板机械的单一模式向灵活多样的开放性模式过渡。但由于改革不彻底，目前小学语文课堂教学还存在很多问题。本人根据自身的语文教学经验，分析存在的问题，总结相应的措施，望能加强小学语文教学的质量。
1.目前小学语文教学中存在的问题
1.1没有以学生为主体，没有发挥学生的主观能动性作用
传统的课堂教学活动中，教师主导课堂教学活动，学生是知识的被动接受者。但是这种教学模式下，学生的主体性没有得到突显，学习积极性不高。教师在教学活动中也容易忽视学生的学习体验，学生在教学活动中显现出来的配合度也不高。
1.2教学方式单一，乏味，容易促使学生产生厌学心理
小学生具活泼好动的基本特点，这就要求教师的教学活动具有一定的开放性特征，满足小学生的身心发展需求。但是在实际教学活动中，教师在教学方法应用上缺乏多样性，不能使学生获得良好的学习体验，因此需要教师集中进行教学方法研究，提升学生的学习积极性[1]。
1.3语文教学没有与生活化的实际相结合，不能引发学生学习兴趣
学习的根本目的在于指导实践，为生活中创造价值。语文教师在进行讲课时如果没有结合生活实际，而只是单纯的照本宣科，会让学生感觉学习没有用处，脱离实际生活，从而不能引发学生的学习兴趣与热情。因此，教师在开展教学内容时，可以以生活中的元素为切入点，诱导学生学习，从而达到教学内容的实现[1]。
2.小学语文教学对策
2.1精心设计预习任务，培养自主学习习惯
预习是学生进行知识学习的重要环节之一，在课前为学生设计合理的预习任务不仅利于激发学生的学习兴趣，也能够使学生在课前充分了解学习内容，进而提升学生的听课效率，为课堂教学有效性提升提供保障[2]。基于学生在教学活动中的主体地位和小学生的基本身心特点教师在设计教学任务的过程中应该以学生的兴趣特点为依据，促进预习形式的多样化，例如针对写景类文章的教学可以让学生在课前针对文章内容进行仿写，在写人文章中可以让学生在课前通过对文章的阅读对人物肖像进行绘画。教师在课前为学生设置难度适当的预习任务，能够加深学生对于教学内容的预先了解，在课堂上的学习状态也通常会由以往的被动学习转变为主动参与。
2.2将语文知识联系学生的实际生活
语文知识和学生的实际生活具有非常密切的联系，因此将语文知识教育和学生的实际生活联系起来，不仅利实现知识教育目标，也是激发学生学习兴趣的重要途径之一。通过结合现实生活开展教学，小学语文教育的趣味性明显提升，学生成为教学活动的中心，实现了知识学习指导生活的教育目标[3]。比如学习《争吵》一课，文章讲述两个小伙伴之间因小事而产生矛盾，作者单方面认为伙伴会报复自己而用戒尺防御，但最终对方却温和地与作者继续交朋友。教师让学生表述自身经历的朋友间存在小矛盾的事情，来领会文章所要表达的道理，特别是作者父亲所言“既然你错了，应该第一个伸手请对方原谅，而不是向一个比你高尚的人举起戒尺。”通过学习，实现德育目标。
2.3借助多媒体创设情感氛围
情感教育渗透也是提升的学科教学质量的有效路径之一，当前的小学语文教学活动中，部分教师在情感渗透上缺乏正确意识，课堂教学活动中情感氛围不强影响教学效果，因此在信息技术支持下我们需要作出教学策略调整[4]。比如，针对《月光启蒙》这篇文章，充满了真挚的情感和浓浓的亲情。在这篇文章当中，作者对自身的童年进行了回忆，在夏季月光之下，母亲讲故事与歌唱童谣民谣的场景，表达了作者对自己母亲的怀念和感激之情。当最后进行情感拓展的时候，我进行如下的设计：通过多媒体将一段抒情的音乐播放给学生，大屏幕出现且要朗读“母亲患了老年痴呆症……笑得我泪流满面”这一部分。学生都一直盯着大屏幕，眼睛里噙着泪水。通过借助多媒体这种教学方式，使学生懂得了母爱的伟大，浓浓的亲情就这样洋溢在了教学课堂当中。
2.4布置开放作业
在传统的小学语文教学中，教师对学生布置的作业设计与日常练习中还存在一些问题，这些问题表现在：作业量大、练习内容反复机械。针对这一情况，教师应对学生的实际情况进行分析，为学生布置一些内容开放性的作业，同时可以将作业适当的延伸，以培养学生的素质教育与综合能力为目标。如，讲完《草船借箭》这篇课文时，可以为学生布置，观看原著或是电视、影视视频，写读后感，进一步加深对课文的理解。
结束语
语文教学的学习为学生未来的学科学习奠定了基础，所以必须要能够掌握好语文学科的学习才能够学习好其他的学科。当前的小学语文教学质量并不理想，新课改背景下，小学语文教师作为教学活动的组织者和引导者更应该积极研究解决课堂教学问题的方案，基于学生的实际生活经验开展教学活动，在进行教学设计的过程中以学生的兴趣特点为依据，正视传统教学中的不足，并及时纠正当前教育活动中存在的问题。
参考文献
[1]曹相弟.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].亚太教育，2016，20（02）：195-196，198-199.
[2]赵立军.浅析当前小学语文教学存在的问题及对策研究[J].北京中外软信息技术研究院，2016，22（01）：203-204，206-207.
[3]额尔登托娅.浅谈當前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（教育教学刊），2015，12（09）：187-188，190-191.
[4]刘文文.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2014，10（35）：1062-1063，1065-1066.